Unit 3 My hometownl!(Grammar) 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

Unit3Myhometownl!(Grammar)教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是七年级下册英语课本中的“Unit3Myhometown”这一章节。这个单元主要聚焦于语法知识，特别是关于“be”动词的用法，以及如何描述家乡的特点。我们会通过一些有趣的对话和活动，来加深对这个语法点的理解和应用。准备好了吗？让我们一起踏上这场英语之旅吧！🌟📚核心素养目标分析在本章节的教学中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过学习如何用英语描述家乡，学生将提升实际语言运用能力，增强跨文化交流的自信。同时，了解不同地区的文化特点，有助于拓展学生的国际视野。此外，通过分析家乡的描述，学生将锻炼批判性思维和创造性思维，从而在英语学习过程中全面发展核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-重点内容：正确使用“be”动词的不同形式（am,is,are）来描述家乡的人、物、地点等。

-具体例子：例如，学习如何用“is”来描述某个地方的特点，如“Thebeachisbeautiful.”（海滩很美。）

-强调点：强调动词单复数与主语一致的重要性，以及不同时态的“be”动词在描述静态和动态特征时的应用。

2.教学难点：

-难点内容：理解并运用“be”动词的时态变化，特别是在过去时和现在完成时中的使用。

-具体例子：例如，区分“Thehousewasbig.”（房子以前很大。）和“Thehouseisbig.”（房子现在很大。）

-突破方法：通过实际对话练习和情景模拟，帮助学生理解过去时和现在完成时的区别，以及如何根据情境选择正确的时态。此外，利用图表和练习来强化对时态规则的记忆。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、计算机、音响系统

-课程平台：学校内部英语教学平台，用于发布教学资料和在线练习

-信息化资源：英语语法练习软件、在线英语词典、相关教育APP

-教学手段：实物教具（如地图、照片）、图片和视频资料、角色扮演道具教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：

“同学们，早上好！今天我们要一起探索我们的家乡，用英语来描述它。请你们拿出一张关于自己家乡的图片或者地图，准备好分享给大家。我们今天的学习目标就是学会如何用英语介绍我们的家乡，包括它的地理位置、文化特色和风景。”

展示一张家乡的图片或地图，引导学生观察并思考如何用英语描述。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

a)“be”动词介绍

-解释“be”动词的基本用法，包括am,is,are的不同形式及其对应的主语。

-举例说明：“Iamastudent.”（我是一名学生。），“Thecatissmall.”（这只猫很小。），“Theyareinthepark.”（他们在公园里。）

b)时态讲解

-介绍一般现在时、一般过去时和现在完成时的“be”动词形式。

-通过例句展示：“Iwasatschoolyesterday.”（我昨天在学校。），“Shehasabighouse.”（她有一座大房子。）

c)语法规则练习

-给出一些句子，让学生判断并选择正确的“be”动词形式。

-例如：“Mymother________(is/are)ateacher.”（我的母亲是/是……）

3.实践活动（用时10分钟）

-详细内容：

a)描述家乡

-让学生用所学知识描述自己的家乡，可以是口头描述或书面表达。

-例如：“MyhometownisinthesouthofChina.Theweatheriswarm,andtherearemanyriversandmountains.”

b)角色扮演

-分组进行角色扮演，模拟旅游者与当地居民对话，询问和介绍家乡。

-例如：“Whereisthenearestsupermarket?”（最近的超市在哪里？）

c)小组竞赛

-将学生分成小组，每个小组用所学知识描述家乡的不同方面，如文化、美食等，评选出描述最生动、最全面的小组。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-三个方面内容举例回答：

a)家乡的变化

-例如：“Howhasyourhometownchangedovertheyears?”（你们家乡这些年有什么变化？）

b)家乡的美食

-例如：“Whatarethefamousfoodsinyourhometown?”（你们家乡有什么著名的食物？）

c)家乡的文化

-例如：“Whatculturalactivitiesdopeopleinyourhometownenjoy?”（你们家乡的人喜欢哪些文化活动？）

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：

“同学们，今天我们学习了如何用英语描述我们的家乡。我们知道了如何使用‘be’动词的不同形式来表达现在、过去和完成的状态，也通过角色扮演和小组讨论，提高了我们的口语表达能力和团队合作精神。现在请每个人回顾一下，你今天学到了什么？能用自己的话描述一下你的家乡吗？”

通过学生的回答，教师总结重难点，强调“be”动词的用法和时态选择的重要性，并鼓励学生在日常生活中多练习英语表达。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：

-学生能够正确运用“be”动词的不同形式（am,is,are）来描述家乡的人、物、地点等，提高了英语的实际运用能力。

-学生通过角色扮演和小组讨论，能够流利地进行英语对话，增强了对英语口语表达的自信心。

2.语法知识掌握：

-学生掌握了“be”动词的时态变化，包括一般现在时、一般过去时和现在完成时，能够根据情境选择正确的时态。

-学生能够正确判断和选择“be”动词的正确形式，提高了对英语语法知识的理解和应用能力。

3.文化意识拓展：

-学生通过学习家乡的描述，了解了不同地区的文化特点，拓展了国际视野。

-学生能够用英语介绍家乡的文化特色，如传统节日、民间艺术等，提高了对文化多样性的认识和尊重。

4.思维品质培养：

-学生在描述家乡的过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维。

-学生能够从不同角度思考问题，提出独特的观点，并能够用英语进行表达。

5.团队合作能力增强：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了团队协作能力。

6.学习兴趣激发：

-学生通过学习家乡的描述，激发了学习英语的兴趣，提高了学习的积极性。

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，体验到英语学习的实用性。

7.自主学习能力提升：

-学生在课堂学习的基础上，能够自主查阅资料，拓展相关知识。

-学生能够通过自我反思和总结，不断提高自己的英语水平。板书设计①本文重点知识点：

-“be”动词的基本形式：am,is,are

-“be”动词的时态：一般现在时、一般过去时、现在完成时

-主语与动词一致性的原则

②词汇：

-am,is,are

-myself,yourself,himself/herself/itself,ourselves,yourselves,themselves

-here,there

-some,any,much,many

③句型：

-Iamastudent.

-Thecatissmall.

-Theyareinthepark.

-Iwasatschoolyesterday.

-Shehasabighouse.

④时态对照表：

-一般现在时：主语+am/is/are+形容词/名词

-一般过去时：主语+was/were+形容词/名词

-现在完成时：主语+have/has+过去分词

⑤实用例句：

-MyhometownisinthenorthofChina.

-Theriveriswideandclean.

-Theyvisitedthemuseumlastweekend.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-语言准确性：评估学生在使用“be”动词时，是否能够正确使用时态和主谓一致。

-语法知识掌握：通过课堂提问和回答，检查学生对“be”动词不同时态和用法的理解。

2.小组讨论成果展示：

-合作效果：评估小组成员之间的合作情况，包括分工是否合理，沟通是否顺畅。

-内容丰富度：检查小组讨论中是否涵盖了家乡的不同方面，如地理、文化、历史等。

-语言表达：评价学生在小组讨论中的英语表达能力，包括词汇的运用和句型的正确性。

3.随堂测试：

-语法测试：设计一系列选择题和填空题，测试学生对“be”动词时态和用法的掌握程度。

-口语测试：进行简短的口头描述，让学生用英语描述自己的家乡，评估他们的口语表达能力。

4.家庭作业反馈：

-完成情况：检查学生家庭作业的完成情况，包括作业的准确性和完整性。

-改进建议：针对学生在家庭作业中出现的错误，给予具体的改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表