《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义

《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。《钢铁是怎样炼成的知识竞赛必答题共28题每题2分当今世界各国把提高教师队伍质量作为教育改革的突破口和发展综合国力的战略措施。科教兴国，教育为本；振兴教育，教师为先。从某种意义上来说，教育质量的高低以及民族素质的全面提升，极大地依赖于教师队伍的整体素质，而提高教师素质的关键则取决于教师教育。教师教育的职后培训对提高我国中小学教师的专业水平和综合素质发挥着重要的作用。但是随着社会、经济的发展和现代化进程的推进，教师教育中的问题也日益凸现，教师培训出现了培训内容陈旧、培养方式单一，这严重影响了在职教师教学水平的提高，更阻碍了我国教师教育的健康发展。为此，如何完善现行教师培训模式、优化教育资源，培养具有较强的适应能力、应变能力、创新精神以及较高的教学综合能力的新型教师，是我国教师培训应该致力于解决的主要问题，也是我们县级教师培训学校需要认真考虑的重要课题。教师培训策略参与式一、参与式教师培训提出的背景1.新课改对教师培训提出了新的要求新课程改革涵盖了知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观，对教师提出了全新的挑战，从教育理念，到教学行为，从教学方式到教育技能，从课程评价到课程资源开发，都要求教师在教学实践中探索，在探索中反思，在反思与实践的交替运动中逐渐达到驾轻就熟，不断完善的境界。那么教师培训的内容、策略等都要着眼于教师终身学习、自我更新，使教师真正融入培训，以参与培训的教师为主体，以发展教师的能力为目的。2.参与式教师培训与新要求契合参与式教师培训提供了教师参与的氛围，使教师亲身体会，主动参与、交流合作、探究学习和喜悦和困惑，以达到自身观念、态度和行为上的改变，并能将所学知识和方法运用到自己的培训实践，这种倡导教师亲自体会、主动参与的培训方式与新课改对教师的要求不谋而合。二、参与式教师培训在教学中的运用我校的县级教师培训，主要有小学的学科培训，中小学班主任培训等，那么培训者在这几天的培训中，怎样才能让参训的教师有所收获呢？在教学中，我尝试了让教师参与培训，在一次小学教师关于在新课程理念下探索教学模式，我设计了10个题目，内容有教学设计、教学评价等，将参训的教师分成了八个小组，让各小组抽签决定题目和上台交流的顺序，然后各小组做准备。在这个准备的过程中有个小组的老师就问我，说他们小组的方案己定了，但是可以让他们小组的两个老师出去下吗？我同意了。经过准备，教师们开始上台进行交流了，那个小组的成员又悄悄地对我说，能不能把他们小组的顺序往后推一下？第一次尝试这种教学方法，心中的确也没底，虽然不知两个老师出去具体做什么，但我也只能大胆地说行，就把他们小组放到了最后。〗老师们的交流活动顺利地进行着，有的在当老师，有的就当学生，课堂气氛很好，也很活跃，大家都参与进来了。但我在想那两个老师能不能及时赶到呢？就在我担心的时候，两个老师满头大汗的，手里还提着些东西悄悄进了教室。还好，赶上了他们小组的表演，我悬着的心放下了。轮到他们小组表演了，我好奇的看着，一个女老师走上讲台，手里抱着一个纸箱，然后让一个朦着眼的老师上来，让他摸一摸箱里的东西，说一说它的形状，闻一闻味道，猜一猜摸到的东西是什么？哦，原来纸箱里放了几个苹果。接着上课的老师说：“同学们今天我们要学习的内容就是画苹果！”这个小组的教学设计，给参训的老师留下了很深的印象，给我们培训的课堂增加了很多色彩，充分展现了他们对新课程理念的理解和运用。老师们是全身心地投入（在这么短的时间里，上街去买了苹果，准备了纸箱，朦眼睛的布），给我们的教师培训带来了精彩的回顾，成了我最难忘的一课。老师们也说，通过这种参与式的培训，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，让他们对新课程的理念、上课的操作技能，得到了较大的提升，对今后的课堂教学起到引领作用。也能在今后的教学实践中实现自我的提升，用自己的行动改变现在教育的现状。三、参与式教师培训的作用（一）对培训而言1.有利于提高教师培训的绩效参与式教师培训通过实施各种策略，让教师在培训中有所得、有所思、有所悟，真正感觉到通过培训而提升自己，并解决自己教学实践中的问题，从而提高培训的绩效。2.有利于丰富教师培训的资源培训资源是培训中利用的一切资源的总称。在传统的教师培训中，重培训教材、设备等有形化资源，而对各种策略，以及教师本身丰富的个人经验等无形的资源则关注和积累不够。在参与式教师培训中，想要得到教师参与的效果，各种策略的设计实施是必不可少的，而且必须结合教师的实际经验，这样在无形中就增加了培训资源，除此之外，教师的反思、交流，讨论等也是丰富资源。在培训中主讲教师与参加培训的教师进行大量的互动交流，以达成最佳的培训效果。（二）对参训教师而言1.促进教师合作学习，参与式培训的主要形式是小组合作学习，通过小组成员之间广泛交流，不同意见的交锋、思想的碰撞，形成新的知识，新的看法，体会分享的快乐，在共同完成任务的过程中，形成小组凝聚力和对小组的归属感，进而增加相互理解和尊重，促进更广泛的交流和合作。2.促进教师全面参与培训在参与式教师培训中，实施的各种策略是为了保证教师可以全身心参与到培训中来，通过教师自身的思考，与小组内、小组间，以及培训者之间各种形式的交流，成为培训真正的主人。2.推动教师专业发展新课改对教师提出了新要求，其中“以人为本教育观”、“合作精神”、“探究创新”在参与式教师培训中都可以得到很好的体现。因为参与式教师培训真正的以教师为中心，对教师的合作精神和反思能力都有很好的促进作用，在参与式教师培训中，将教师的实践知识作为一个取之不竭的源泉，并给予应用的重视，做到了真正将培训与教师的教学实践相联系。3.适应课程改革的需要课程改革的关键在教学改革，教学改革的关键是课堂，而要改变目前以教师为中心的课堂的关键是改变教师。新课程改革迫切需要提高教师的参与意识与合作精神，改善教师参与的能力与技巧，这就要求对传统的教师培训做出改革，而参与式教师培训与新课改的思路不谋而合，在培训中体验各种参与策略，对教师使用新课程改革有促进的作用。四、参与式培训的基本原则参与式培训的基本原则是：平等参与，共同合作。培训者不再是传统意义上的信息提供者、标准答案的发布者，无所不知的知识权威。而是成为一个“教练”的角色，是一个环境的创造者，项目的组织者，信息反馈者和成长推动者。在这个角色的变化过程中，要求培训者学会表达，学会鼓励，学会学习和学会观察、学会应变。同时参训教师不再看成只是知识的接受者，不再仅仅是受训者，而是培训者的协作者和合作伙伴，是整个培训的主体，二者处于平等的位置，平等地参与培训。在培训中参训教师有亲身的经历和体验，有自己的设想和大胆的创新，有和同伴们交流分享的快乐，这就是我们在实践中不断学习、不断研讨，不断反思的一种教师培训新模式――参与式培训。18―0080―01在小学语文教学中，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。农村学生受多方面因素的影响，要写好作文不是一件容易的事情。那么，农村小学生写作中常见的问题有哪些，又该如何矫正呢？一、问题表现1.从作文指导层面看，模式陈旧，评价缺失，无法激趣。在作文指导中，部分教师仍袭用旧有的、封闭的教学模式，侧重于命题作文的指导，重形式、轻内容，习惯于教师讲、学生写。教师给学生的作文评语往往模棱两可，无法激发学生的写作兴趣。2.从学生生活层面看，经历单一，无话可说，无事可写。写事的作文在小学阶段最常见，学生要想写出真情实感来，必须亲身经历才会更真切地抓住事物的特点，而这方面，城乡差异太大。农村学生生活单一，直接影响了学生的写作质量，使农村学生无话可说，没有东西可写。3.从作文类别层面看，看图肤浅，写景随意，写人枯燥。（1）看图作文只看表面，不深入思考。学生在进行看图作文时，通常只是写出一些图画上有的东西，不是按照图片发挥，而是任意创作。对于深入的含义并不能写出来，有时甚至偏离主题。（2）写景作文无序、无特点，语无伦次。学生在描写景色的习作上，总是千篇一律，顺序混乱，毫无章法。还有就是景色的特点不能很好地突出。（3）人物描写缺乏魅力，千人一面。学生不知道怎么描写才能写出人物的性格特点。虽然也知道一些旧式的写作方法，如，写人的外貌，通过一件事来具体表达，丰富人物的形象等等，但是缺乏选材能力，写出来的人物没有什么特点。4.从作文实效层面看，缺乏积累，缺少技巧，效果不好。学生的作文普遍存在词汇不够，观察力不够，缺乏想象力等问题。形容开心的事通篇都是开心，没有别的形容词;行文构思不完整、详略不当：开头写了一大半，写到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出，有头无尾的毛病。二、矫正策略1.激发学生兴趣，乐于作文。兴趣是最好的老师，兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师就必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。激发学生兴趣关键在教师，教师在点评时要多鼓励少否定，多面批少略评。从学生写作动机入手，打消学生敷衍了事与只追求高分的不良倾向，形成竞争机制，激发学生为真情实感写作的良好动因，将写作变成美好生活的展示窗口，让学生爱上写作，乐于写作。2.挖掘学生生活，盘活作文。生活是创作的源泉。离开生活的创作无从谈起，小学生的作文也是如此。教师要想方设法让学生学会体验农村生活，感悟真实生活，并千方百计地为他们创造各类生活，丰富他们的生活。农村生活虽不及城市生活繁华，但它更接近自然，自有一番特色。所以，教师要善于启发学生，促使其用心观察和思索生活，丰富写作素材。3.点拨学生技巧，优化作文。写作有技巧，会使相同的内容因不同的表达方式而产生不同的效果。如，写人，必须抓住人的性格特征和思想感情，可从外貌、动作、语言、心理活动等方面写;写事，要注意事件的完整性表述，把时间、地点、人物、事件交代清楚，要抓住重点;写景，注重的是形状、色彩、声音、静态、动态的特征和空间顺序的合理安排。所以，教师须分类指导，因材施教。至于比较特殊的看图作文，关键在于引导学生仔细观察图中的信息，展开合理想象，巧妙链接分散信息，将画面转化为文字。4.拓展学生阅读，点亮作文。在教学实践中，教师应该扎扎实实地培养学生的阅读能力，理顺读与写的关系，把语文课的“读”还给学生。教师应教给学生阅读的方法，让学生得法于课内，得益乃至成长于课外，帮助他们做好阅读的原始积累工作，夯实阅读基础。教师应注意指导学生先读童话，可选脍炙人口之作细读，从想象中培养基本思维，还要适当加入古诗背诵，以写景抒情作品为宜，在诵读中积累审美素养。总之，只要培养学生留心观察生活和阅读积累的习惯，再善于启发、巧于点拨、及时激励，学生的写作能力一定会提高。《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛26、机遇对于有准备的头脑有特别1《钢铁是怎样炼成的知识竞赛《钢铁是怎样炼成的2必答题共28题每题2分必答题3保尔几岁时去车站工作?A.10B.12C.13D.14BTXT書籍downs保尔几岁时去车站工作?4保尔是革命斗士,但犯过军纪对TXT書籍downs保尔是革命斗士,但犯过军纪5红军战士给保尔推荐的书是(《牛虻》TXT書籍downs红军战士给保尔推荐的书是(6冬妮亚父亲的工作是A.律师B.钳工C.林务官D.火车司机TXT書籍downs冬妮亚父亲的工作是7保尔会A.钢琴B.手风琴C.小提琴D.口琴BTXT書籍downs保尔会86.保尔哥哥知道保尔退学后痛骂了他错TXT書籍downs6.9保尔与冬妮亚因立场不同而断绝关系错TXT書籍downs保尔与冬妮亚因立场不同而断绝10本书的历史背景是红军革命高潮时期。●●●b●●●●●b●●●对TXT書籍downs本书的历史背景是红军革命高潮11《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义12《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义13《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义14《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义15《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义16《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义17《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义18《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义19《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义20《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义21《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义22《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义23《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义24《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义25《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义26《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义27《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义28《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义29《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义30《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义31《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义32《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义33《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义34《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义35《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义36《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义37《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义38《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义39《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义40《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义41《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义42《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义43《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义44《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义45《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义46《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义47《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义48《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义49《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义50《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义51《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义52《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件讲义53谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，54《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。《钢铁是怎样炼成的知识竞赛必答题共28题每题2分当今世界各国把提高教师队伍质量作为教育改革的突破口和发展综合国力的战略措施。科教兴国，教育为本；振兴教育，教师为先。从某种意义上来说，教育质量的高低以及民族素质的全面提升，极大地依赖于教师队伍的整体素质，而提高教师素质的关键则取决于教师教育。教师教育的职后培训对提高我国中小学教师的专业水平和综合素质发挥着重要的作用。但是随着社会、经济的发展和现代化进程的推进，教师教育中的问题也日益凸现，教师培训出现了培训内容陈旧、培养方式单一，这严重影响了在职教师教学水平的提高，更阻碍了我国教师教育的健康发展。为此，如何完善现行教师培训模式、优化教育资源，培养具有较强的适应能力、应变能力、创新精神以及较高的教学综合能力的新型教师，是我国教师培训应该致力于解决的主要问题，也是我们县级教师培训学校需要认真考虑的重要课题。教师培训策略参与式一、参与式教师培训提出的背景1.新课改对教师培训提出了新的要求新课程改革涵盖了知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观，对教师提出了全新的挑战，从教育理念，到教学行为，从教学方式到教育技能，从课程评价到课程资源开发，都要求教师在教学实践中探索，在探索中反思，在反思与实践的交替运动中逐渐达到驾轻就熟，不断完善的境界。那么教师培训的内容、策略等都要着眼于教师终身学习、自我更新，使教师真正融入培训，以参与培训的教师为主体，以发展教师的能力为目的。2.参与式教师培训与新要求契合参与式教师培训提供了教师参与的氛围，使教师亲身体会，主动参与、交流合作、探究学习和喜悦和困惑，以达到自身观念、态度和行为上的改变，并能将所学知识和方法运用到自己的培训实践，这种倡导教师亲自体会、主动参与的培训方式与新课改对教师的要求不谋而合。二、参与式教师培训在教学中的运用我校的县级教师培训，主要有小学的学科培训，中小学班主任培训等，那么培训者在这几天的培训中，怎样才能让参训的教师有所收获呢？在教学中，我尝试了让教师参与培训，在一次小学教师关于在新课程理念下探索教学模式，我设计了10个题目，内容有教学设计、教学评价等，将参训的教师分成了八个小组，让各小组抽签决定题目和上台交流的顺序，然后各小组做准备。在这个准备的过程中有个小组的老师就问我，说他们小组的方案己定了，但是可以让他们小组的两个老师出去下吗？我同意了。经过准备，教师们开始上台进行交流了，那个小组的成员又悄悄地对我说，能不能把他们小组的顺序往后推一下？第一次尝试这种教学方法，心中的确也没底，虽然不知两个老师出去具体做什么，但我也只能大胆地说行，就把他们小组放到了最后。〗老师们的交流活动顺利地进行着，有的在当老师，有的就当学生，课堂气氛很好，也很活跃，大家都参与进来了。但我在想那两个老师能不能及时赶到呢？就在我担心的时候，两个老师满头大汗的，手里还提着些东西悄悄进了教室。还好，赶上了他们小组的表演，我悬着的心放下了。轮到他们小组表演了，我好奇的看着，一个女老师走上讲台，手里抱着一个纸箱，然后让一个朦着眼的老师上来，让他摸一摸箱里的东西，说一说它的形状，闻一闻味道，猜一猜摸到的东西是什么？哦，原来纸箱里放了几个苹果。接着上课的老师说：“同学们今天我们要学习的内容就是画苹果！”这个小组的教学设计，给参训的老师留下了很深的印象，给我们培训的课堂增加了很多色彩，充分展现了他们对新课程理念的理解和运用。老师们是全身心地投入（在这么短的时间里，上街去买了苹果，准备了纸箱，朦眼睛的布），给我们的教师培训带来了精彩的回顾，成了我最难忘的一课。老师们也说，通过这种参与式的培训，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，让他们对新课程的理念、上课的操作技能，得到了较大的提升，对今后的课堂教学起到引领作用。也能在今后的教学实践中实现自我的提升，用自己的行动改变现在教育的现状。三、参与式教师培训的作用（一）对培训而言1.有利于提高教师培训的绩效参与式教师培训通过实施各种策略，让教师在培训中有所得、有所思、有所悟，真正感觉到通过培训而提升自己，并解决自己教学实践中的问题，从而提高培训的绩效。2.有利于丰富教师培训的资源培训资源是培训中利用的一切资源的总称。在传统的教师培训中，重培训教材、设备等有形化资源，而对各种策略，以及教师本身丰富的个人经验等无形的资源则关注和积累不够。在参与式教师培训中，想要得到教师参与的效果，各种策略的设计实施是必不可少的，而且必须结合教师的实际经验，这样在无形中就增加了培训资源，除此之外，教师的反思、交流，讨论等也是丰富资源。在培训中主讲教师与参加培训的教师进行大量的互动交流，以达成最佳的培训效果。（二）对参训教师而言1.促进教师合作学习，参与式培训的主要形式是小组合作学习，通过小组成员之间广泛交流，不同意见的交锋、思想的碰撞，形成新的知识，新的看法，体会分享的快乐，在共同完成任务的过程中，形成小组凝聚力和对小组的归属感，进而增加相互理解和尊重，促进更广泛的交流和合作。2.促进教师全面参与培训在参与式教师培训中，实施的各种策略是为了保证教师可以全身心参与到培训中来，通过教师自身的思考，与小组内、小组间，以及培训者之间各种形式的交流，成为培训真正的主人。2.推动教师专业发展新课改对教师提出了新要求，其中“以人为本教育观”、“合作精神”、“探究创新”在参与式教师培训中都可以得到很好的体现。因为参与式教师培训真正的以教师为中心，对教师的合作精神和反思能力都有很好的促进作用，在参与式教师培训中，将教师的实践知识作为一个取之不竭的源泉，并给予应用的重视，做到了真正将培训与教师的教学实践相联系。3.适应课程改革的需要课程改革的关键在教学改革，教学改革的关键是课堂，而要改变目前以教师为中心的课堂的关键是改变教师。新课程改革迫切需要提高教师的参与意识与合作精神，改善教师参与的能力与技巧，这就要求对传统的教师培训做出改革，而参与式教师培训与新课改的思路不谋而合，在培训中体验各种参与策略，对教师使用新课程改革有促进的作用。四、参与式培训的基本原则参与式培训的基本原则是：平等参与，共同合作。培训者不再是传统意义上的信息提供者、标准答案的发布者，无所不知的知识权威。而是成为一个“教练”的角色，是一个环境的创造者，项目的组织者，信息反馈者和成长推动者。在这个角色的变化过程中，要求培训者学会表达，学会鼓励，学会学习和学会观察、学会应变。同时参训教师不再看成只是知识的接受者，不再仅仅是受训者，而是培训者的协作者和合作伙伴，是整个培训的主体，二者处于平等的位置，平等地参与培训。在培训中参训教师有亲身的经历和体验，有自己的设想和大胆的创新，有和同伴们交流分享的快乐，这就是我们在实践中不断学习、不断研讨，不断反思的一种教师培训新模式――参与式培训。18―0080―01在小学语文教学中，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。农村学生受多方面因素的影响，要写好作文不是一件容易的事情。那么，农村小学生写作中常见的问题有哪些，又该如何矫正呢？一、问题表现1.从作文指导层面看，模式陈旧，评价缺失，无法激趣。在作文指导中，部分教师仍袭用旧有的、封闭的教学模式，侧重于命题作文的指导，重形式、轻内容，习惯于教师讲、学生写。教师给学生的作文评语往往模棱两可，无法激发学生的写作兴趣。2.从学生生活层面看，经历单一，无话可说，无事可写。写事的作文在小学阶段最常见，学生要想写出真情实感来，必须亲身经历才会更真切地抓住事物的特点，而这方面，城乡差异太大。农村学生生活单一，直接影响了学生的写作质量，使农村学生无话可说，没有东西可写。3.从作文类别层面看，看图肤浅，写景随意，写人枯燥。（1）看图作文只看表面，不深入思考。学生在进行看图作文时，通常只是写出一些图画上有的东西，不是按照图片发挥，而是任意创作。对于深入的含义并不能写出来，有时甚至偏离主题。（2）写景作文无序、无特点，语无伦次。学生在描写景色的习作上，总是千篇一律，顺序混乱，毫无章法。还有就是景色的特点不能很好地突出。（3）人物描写缺乏魅力，千人一面。学生不知道怎么描写才能写出人物的性格特点。虽然也知道一些旧式的写作方法，如，写人的外貌，通过一件事来具体表达，丰富人物的形象等等，但是缺乏选材能力，写出来的人物没有什么特点。4.从作文实效层面看，缺乏积累，缺少技巧，效果不好。学生的作文普遍存在词汇不够，观察力不够，缺乏想象力等问题。形容开心的事通篇都是开心，没有别的形容词;行文构思不完整、详略不当：开头写了一大半，写到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出，有头无尾的毛病。二、矫正策略1.激发学生兴趣，乐于作文。兴趣是最好的老师，兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师就必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。激发学生兴趣关键在教师，教师在点评时要多鼓励少否定，多面批少略评。从学生写作动机入手，打消学生敷衍了事与只追求高分的不良倾向，形成竞争机制，激发学生为真情实感写作的良好动因，将写作变成美好生活的展示窗口，让学生爱上写作，乐于写作。2.挖掘学生生活，盘活作文。生活是创作的源泉。离开生活的创作无从谈起，小学生的作文也是如此。教师要想方设法让学生学会体验农村生活，感悟真实生活，并千方百计地为他们创造各类生活，丰富他们的生活。农村生活虽不及城市生活繁华，但它更接近自然，自有一番特色。所以，教师要善于启发学生，促使其用心观察和思索生活，丰富写作素材。3.点拨学生技巧，优化作文。写作有技巧，会使相同的内容因不同的表达方式而产生不同的效果。如，写人，必须抓住人的性格特征和思想感情，可从外貌、动作、语言、心理活动等方面写;写事，要注意事件的完整性表述，把时间、地点、人物、事件交代清楚，要抓住重点;写景，注重的是形状、色彩、声音、静态、动态的特征和空间顺序的合理安排。所以，教师须分类指导，因材施教。至于比较特殊的看图作文，关键在于引导学生仔细观察图中的信息，展开合理想象，巧妙链接分散信息，将画面转化为文字。4.拓展学生阅读，点亮作文。在教学实践中，教师应该扎扎实实地培养学生的阅读能力，理顺读与写的关系，把语文课的“读”还给学生。教师应教给学生阅读的方法，让学生得法于课内，得益乃至成长于课外，帮助他们做好阅读的原始积累工作，夯实阅读基础。教师应注意指导学生先读童话，可选脍炙人口之作细读，从想象中培养基本思维，还要适当加入古诗背诵，以写景抒情作品为宜，在诵读中积累审美素养。总之，只要培养学生留心观察生活和阅读积累的习惯，再善于启发、巧于点拨、及时激励，学生的写作能力一定会提高。《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛26、机遇对于有准备的头脑有特别55《钢铁是怎样炼成的知识竞赛《钢铁是怎样炼成的56必答题共28题每题2分必答题57保尔几岁时去车站工作?A.10B.12C.13D.14BTXT書籍downs保尔几岁时去车站工作?58保尔是革命斗士,但犯过军纪对TXT書籍downs保尔是革命斗士,但犯过军纪59红军战士给保尔推荐的书是(《牛虻》TXT書籍downs红军战士给保尔推荐的书是(60冬妮亚父亲的工作是A.律师B.钳工C.林务官D.火车司机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