Unit 10 Wind Period 2 （教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版深圳用英语五年级上册

Unit10WindPeriod2（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用)英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容选自2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Unit10WindPeriod2。主要内容包括学习关于风的表达方式，包括描述风的声音、风向和风力等级。学生将学会使用相关词汇和句型来描述风的特点，并能进行简单的对话交流。核心素养目标1.培养学生跨文化交流意识，通过学习风的表达方式，提升学生用英语进行实际交流的能力。

2.增强学生的语言感知能力，通过观察和模仿，提高学生对英语语音、语调的敏感性。

3.培养学生的思维品质，通过分析风的特点，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些与自然现象相关的词汇，如weather、sun、rain等，以及基本的描述天气状况的句型。他们对于英语的基本语法结构也有一定的了解，能够进行简单的句子构造。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习保持一定的兴趣，他们喜欢通过歌曲、游戏等活动来学习新知。学生的英语听力和口语能力逐渐增强，但写作和阅读能力仍需提高。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习描述风的现象时可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确描述风的声音、风向和风力等级；二是句子结构复杂，难以构建完整的描述句；三是文化差异，对于风的一些文化内涵理解不够深入。此外，学生在进行角色扮演和对话练习时可能会感到紧张，影响表达效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如风车、扇子等）

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源

-信息化资源：英语学习软件、在线词典、英语教学视频

-教学手段：图片、视频、音频、角色扮演、小组讨论、游戏活动教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同风速的风车转动视频，提问学生：“你们知道这是什么吗？它为什么会转动？”以此激发学生对风的现象的好奇心。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的关于天气的词汇和句型，如：“What’stheweatherliketoday?”（今天天气怎么样？）和“Ilikesunnydays.”（我喜欢晴天。）

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解关于风的词汇和句型，如：“strongwind”（强风）、“gentlebreeze”（微风）、“blow”（吹）、“carry”（携带）等。

-举例说明：教师通过展示风车、风筝等图片，结合实际情境，举例说明风的特点和作用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生思考并分享自己见过的风的现象，以及风对生活的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放风的现象描述卡片，让学生根据卡片上的信息，用英语描述风的特点。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的描述进行指导和纠正，确保学生正确使用词汇和句型。

4.角色扮演（约10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟风的形成和作用。例如，一组学生扮演风，另一组学生扮演被风吹动的事物（如树叶、风筝等）。

-学生通过角色扮演，加深对风的现象的理解，并提高英语口语表达能力。

5.游戏活动（约10分钟）

-教师组织“风吹树叶”游戏，学生分成两组，一组学生扮演风，另一组学生扮演树叶。当教师喊出“风来了”，扮演树叶的学生需要迅速找到安全的地方躲避风。

-游戏结束后，教师引导学生用英语描述游戏过程中的感受和观察到的风的现象。

6.总结与作业布置（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调风的现象和描述方法。

-布置作业：让学生回家后用英语描述自己见过的风的现象，并尝试用所学词汇和句型进行简单的对话练习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握与风相关的词汇，如strongwind、gentlebreeze、blow、carry等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中描述风的现象，以及在与他人交流时使用英语表达。

2.句型运用：

学生能够运用所学句型，如What’sthewindliketoday?（今天的风怎么样？）和Thewindisblowingstrongly.（风很强劲。），来描述风的特点和风力等级。这些句型的运用能力在学生的英语口语交流中得到了提升。

3.语法能力：

学生在描述风的现象时，能够正确运用一般现在时态，以及表示频率的副词，如always、often、sometimes、never等。这些语法知识的运用有助于学生构建正确的句子结构。

4.文化理解：

学生通过学习风的文化内涵，如不同地区对风的命名和传说，增加了对世界文化的了解。这种跨文化交流意识的培养有助于学生形成开放的国际视野。

5.实践能力：

在角色扮演和游戏活动中，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高了他们的实践能力和解决问题的能力。

6.情感态度：

学生在参与课堂活动时，表现出对英语学习的兴趣和积极性，增强了学习英语的自信心。通过学习风的现象，学生也能够体会到自然界的奇妙，培养对科学的兴趣。

7.合作与交流：

在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种合作能力在学生的日常生活中和未来的学习与工作中都将发挥重要作用。

8.思维能力：

学生在分析风的现象时，需要运用逻辑思维和批判性思维能力。通过本节课的学习，学生的思维能力得到了锻炼，有助于他们在面对复杂问题时能够更加全面和深入地思考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解风的现象时，我尝试将教学内容与实际情境相结合，比如通过播放风车转动的视频，让学生直观感受风的力量，这样的教学方式能更好地激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示风的各种图片和视频，不仅丰富了教学内容，还能提高学生的学习效率，让他们在生动活泼的课堂氛围中学习新知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂上，我发现部分学生参与互动的积极性不高，这可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对于某些知识点掌握不够扎实。

2.词汇教学过于单一：在词汇教学上，我主要依靠讲解和举例，可能缺乏一些互动性的活动，导致学生在实际运用中容易遗忘。

3.评价方式单一：目前我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提升课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高他们的口语表达能力。

2.丰富词汇教学手段：除了讲解和举例，我还将尝试使用游戏、歌曲等多样化的教学方法来教授新词汇，让学生在轻松愉快的氛围中记忆和运用。

3.完善评价体系：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、家庭作业、口试等，全面评估学生的学习效果，同时给予学生及时的反馈，帮助他们改进学习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了Unit10Wind这一章节，主要了解了风的相关词汇和句型，以及如何描述风的现象。通过本节课的学习，大家掌握了以下知识点：

1.风的词汇：strongwind、gentlebreeze、blow、carry等。

2.描述风的现象的句型：What’sthewindliketoday?（今天的风怎么样？）、Thewindisblowingstrongly.（风很强劲。）

3.风的特点和作用：风可以吹动物体，如风车、风筝等，也可以影响天气。

在接下来的时间里，我将带领大家回顾一下今天所学的内容，并希望大家能够用自己的话描述一下风的现象。

当堂检测：

1.请用英语描述你今天看到的最大的一次风。

2.如果你想告诉别人今天的风很柔和，你会怎么说？

3.请举例