5 搭石 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

5搭石教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路同学们，今天咱们要一起走进统编版语文五年级上册的《搭石》这篇课文。在这节课上，我要带领大家领略乡间小路上那独特而美丽的“搭石”风景，感受人与人之间真挚的情感。课堂上，我会通过生动的故事讲述、有趣的互动游戏和深入的思考讨论，让大家在轻松愉快的氛围中，领略语文的魅力，提升语文素养。让我们一起踏上这段美好的语文之旅吧！😊📚🌟二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《搭石》，学生将学会欣赏自然之美，体会人与人之间的和谐共生，提升对传统美德的认同感。同时，通过文本分析，学生将锻炼语言表达能力和批判性思维，增强对中华文化的理解和尊重。三、学情分析在五年级的学生群体中，他们已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解简单的课文。然而，由于生活经验的局限性，他们对《搭石》这样的课文中所展现的乡间风情和文化内涵的理解可能还不够深入。在知识层面上，学生们对自然景观的描述和人物情感的表达有所认识，但在细腻的情感体验和文化内涵的挖掘上还有待提高。

在能力方面，学生的语言表达能力逐渐增强，但往往停留在表面，缺乏对文本的深入解读和个性化表达。他们的思维发展正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于文本中的隐喻和象征意义可能理解不足。

素质方面，学生们在集体学习中的合作意识逐渐增强，但独立思考和创新能力还有待培养。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事讲述，引导学生进入课文情境，感受乡间搭石的美好。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作与交流能力。

3.情境教学法：创设课文中的情境，让学生通过角色扮演，深入体验人物情感。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示课文中的自然景观和人物形象。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.现场教学：如果条件允许，可以组织学生到乡间实地观察搭石，增强实践体验。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我将通过班级微信群发布《搭石》课文的预习资料，包括课文的朗读音频、背景介绍视频和相关的思考题，帮助学生初步了解课文内容和情感基调。

设计预习问题：我会设计一些关于“石桥的历史与文化意义”、“搭石人的情感交流”等问题，引导学生思考课文背后的深层含义。

监控预习进度：我会通过在线平台查看学生的预习进度，并通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生将根据预习任务自主阅读课文，并聆听朗读音频，加深对课文的理解。

思考预习问题：学生将针对预习问题进行思考，并在心中形成初步的答案。

提交预习成果：学生将预习成果以电子文档的形式提交，以便我进行评价和指导。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过布置预习任务，鼓励学生自主学习。

信息技术手段：利用微信平台和在线资源，方便学生预习和交流。

作用与目的：

帮助学生提前接触课文，激发学习兴趣。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会以一段关于自然景观的视频导入，引出“搭石”这一主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：我将详细讲解“搭石”的建造过程、历史背景和文化内涵，结合课文内容进行分析。

组织课堂活动：我将组织学生进行角色扮演，让学生扮演搭石人和过路人，体验人物之间的互动和情感交流。

解答疑问：对于学生在活动中提出的疑问，我将进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生将认真听讲，并结合预习内容进行思考。

参与课堂活动：学生将积极参与角色扮演，感受人物情感，提升语言表达能力。

提问与讨论：学生将提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受和理解课文。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握语言表达技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我将布置与课文相关的写作作业，如写一篇关于“搭石”的短文，让学生将所学知识应用到实际写作中。

提供拓展资源：我会推荐一些与课文相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：我将及时批改学生的作业，并给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生将认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生将利用拓展资源进行自学，拓宽知识面。

反思总结：学生将反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过布置作业，鼓励学生课后自学。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成自我评价和自我提升的能力。

作用与目的：

巩固学生的写作技能，提高学生的文学素养。六、学生学习效果学生学习效果

在完成《搭石》这一课的教学后，学生的各方面能力得到了显著提升，以下是对学生学习效果的具体分析：

1.知识与理解层面

学生通过本节课的学习，对“搭石”这一文化现象有了更深入的了解。他们不仅掌握了课文中的基本事实，如搭石的历史、用途和建造方法，还理解了课文所传达的尊重自然、和谐共生的理念。具体体现在以下几个方面：

（1）学生能够准确描述搭石的特点和建造过程，如“石头之间紧密相连，上面铺满青苔，形成一条平滑的小路”。

（2）学生能够理解搭石在乡间生活中的重要作用，如“人们行走其上，既安全又方便”。

（3）学生能够体会到搭石背后所蕴含的乡间人民的智慧和勤劳，如“搭石是乡间人民智慧的结晶，也是他们勤劳的见证”。

2.能力与技能层面

本节课的教学旨在培养学生的多种能力，以下是对学生在能力与技能层面的具体分析：

（1）阅读理解能力：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，把握文章主旨，提高阅读理解能力。

（2）语言表达能力：学生在课堂讨论和角色扮演中，能够运用所学词汇和句型，表达自己的观点和感受，提高语言表达能力。

（3）审美鉴赏能力：学生在欣赏课文中的自然景观和人物形象时，能够感受到课文所传达的美感，提高审美鉴赏能力。

（4）文化传承能力：学生通过学习搭石这一文化现象，对传统文化有了更深的认识，提高了文化传承能力。

3.思维与情感层面

本节课的教学旨在培养学生的思维和情感，以下是对学生在思维与情感层面的具体分析：

（1）思维发展：学生在学习过程中，通过分析课文内容，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

（2）情感体验：学生在欣赏课文中的美好画面和人物情感时，能够产生共鸣，体验课文所传达的情感。

（3）价值观培养：学生在学习过程中，对尊重自然、和谐共生的理念有了更深的认识，有助于培养正确的价值观。

4.行为与习惯层面

本节课的教学旨在培养学生的良好行为和习惯，以下是对学生在行为与习惯层面的具体分析：

（1）自主学习能力：学生在预习和课后拓展环节，能够自主完成学习任务，提高自主学习能力。

（2）合作学习能力：学生在小组讨论和角色扮演中，能够与同学合作，共同完成任务，提高合作学习能力。

（3）反思总结能力：学生在学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提高反思总结能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，我将重点关注学生的以下表现：

（1）参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论和活动，如举手回答问题、参与角色扮演等。

（2）专注度：评估学生在课堂上的专注程度，包括对老师的讲解、小组讨论和独立思考的投入程度。

（3）互动性：观察学生与同学之间的互动，如小组讨论中的交流、合作解决问题的能力。

举例：在课堂讨论环节，我会记录学生发言的数量和质量，以及他们是否能够倾听他人的观点并提出建设性的意见。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作学习和沟通能力的重要环节。我将通过以下方式评价小组讨论成果：

（1）讨论内容的深度：评估小组是否能够深入分析课文内容，提出有见地的观点。

（2）团队合作：观察小组成员之间的分工与合作，是否能够有效协作完成任务。

（3）表达清晰度：评估小组代表在展示成果时，是否能够清晰、有条理地表达观点。

举例：在小组讨论成果展示环节，我会请各小组代表分享他们的讨论成果，并记录下他们的表达是否准确、连贯。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生学习效果的有效手段。我将通过以下方式进行随堂测试：

（1）口头问答：在课堂结束时，进行口头问答，检验学生对课文内容的理解和记忆。

（2）小测验：发放小测验，涵盖课文中的关键知识点，评估学生对知识的掌握程度。

（3）作业反馈：检查学生的课后作业，了解他们对知识的运用能力。

举例：在随堂测试环节，我会出几道关于课文内容的选择题和简答题，让学生在规定时间内完成，并根据答案评估他们的学习效果。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自评与互评，是培养学生自我反思和评价能力的重要方式。我将引导学生：

（1）自评：让学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、专注度和互动性等方面。

（2）互评：鼓励学生之间互相评价，提出改进建议，促进彼此共同进步。

举例：在课堂结束时，我会引导学生进行自评和互评，分享他们在学习过程中的收获和不足。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是指导学生学习的重要环节。我将针对以下方面进行评价与反馈：

（1）学习态度：评价学生对学习的热情和投入程度，如是否按时完成作业、是否积极参与课堂活动等。

（2）学习效果：根据学生的学习成果，如随堂测试、作业完成情况等，给予针对性的评价和指导。

（3）个性化反馈：针对每个学生的特点，给予个性化的评价和反馈，帮助他们找到学习的改进点。

举例：在课后，我会根据每个学生的表现和作业完成情况，进行一对一的辅导和反馈，帮助他们解决学习中的问题。八、教学反思与总结哎呀，这节课上完啦，我得好好想想，哪些地方做得好，哪些地方还得改进。咱们就聊聊这《搭石》这一课的教学吧。

首先，我得说说教学方法。咱们用了挺多方法的，有讲授、有讨论、还有角色扮演。看着学生们在课堂上那么活跃，我心里挺高兴的。但是，我发现自己在讲解课文的时候，可能讲得有点快，有的学生可能跟不上。这让我意识到，以后得注意节奏，得让每个学生都有机会吸收和理解。

然后是讨论环节，我挺满意的。大家都能积极地参与进来，发表自己的看法。不过，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不太会表达，参与得不是特别积极。我打算在下节课，设计一些小技巧，比如小组内先讨论，然后再派代表发言，这样既能提高他们的参与度，也能锻炼他们的表达能力。

说到角色扮演，这可是个挺有意思的活动。学生们在扮演搭石人和过路人的时候，眼神里都充满了情感。但是，我也注意到，有些学生可能对课文的理解还不够深入，所以在角色扮演的时候，情感表达得不够到位。我得想办法，在之后的课上，增加一些对课文情感的引导，让每个学生都能更好地进入角色。

再说说作业布置吧，我布置了写一篇关于“搭石”的短文。作业回来后，我发现有的学生写得挺不错的，能够结合自己的生活实际，写出自己对搭石的理解。但也有个别学生的作业，感觉就是应付差事，内容空洞，缺