2024年七年级地理上册 1.1经纬网定位教学设计 （新版）新人教版

2024年七年级地理上册1.1经纬网定位教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，同学们！今天咱们要来探索地理世界的神秘面纱，学习的是《七年级地理上册》第一章“1.1经纬网定位”。这可是地理学科的基础哦，学好它，我们就能像侦探一样，轻松找到地球上的任何一点！

这节课，我们要联系之前学习的地图知识，用经纬网来定位地球上的各个地方。课本上提到，经纬网由经线和纬线组成，它们就像地球的网格，能帮助我们确定位置。咱们先来回顾一下，地图上常见的方向和比例尺，然后咱们一起动手，用经纬网在地图上标出我们熟悉的地点，比如学校、公园，感受一下地理知识的魅力！🌍✨核心素养目标本节课旨在培养学生以下地理学科核心素养：

1.**空间思维**：通过学习经纬网，学生能够发展空间想象力和地理空间思维，理解地理事物和现象的空间分布与联系。

2.**地图技能**：提升学生运用地图工具的能力，学会阅读和使用经纬网定位，为后续学习地理信息系统打下基础。

3.**地理实践**：通过实际操作，学生能够将地理知识与实际生活相结合，增强解决实际问题的能力。

4.**地理情感**：激发学生对地理学科的兴趣，培养对家乡和世界的热爱，以及探索地球奥秘的求知欲。学习者分析1.**学生已经掌握的相关知识**：

-学生们已经接触过基本的地图知识，如方向、比例尺、图例等。

-他们对地球的基本形状和位置有一定的了解。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：

-七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科有较高的兴趣。

-学生们具备一定的观察力和空间想象力，能够通过视觉信息理解地理概念。

-学习风格上，有的学生喜欢动手操作，有的则偏好理论分析。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：

-对于部分学生来说，经纬网的概念较为抽象，可能难以理解经线和纬线的交叉关系。

-在实际操作中，学生可能难以准确地在地图上定位特定地点。

-对于空间想象力较弱的学生，使用经纬网进行定位可能是一个挑战。

-学生可能对地理术语感到陌生，需要时间和耐心来适应。教学方法与策略1.**教学方法**：采用讲授与互动相结合的方式。我会先通过讲解经纬网的基本概念和作用，帮助学生建立初步理解。接着，通过小组讨论和案例分析，让学生在实践中深化理解。

2.**教学活动**：设计“地理侦探游戏”，让学生分组，每组一张含有经纬网的地图，找出指定的地点。此外，进行“我的家乡在哪里”的展示活动，让学生用经纬网在地图上标出家乡，并分享定位过程。

3.**教学媒体**：利用多媒体展示地球仪和地图，以及制作经纬网模型，让学生直观感受经纬网的结构和定位方法。同时，利用电子地图软件，让学生在屏幕上操作，提高实践技能。教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

1.创设情境：

-（1分钟）播放一段关于世界各地的风土人情的短片，引导学生关注地理位置的重要性。

-（1分钟）提问：“同学们，你们知道这些地方在哪里吗？我们如何找到它们在地球上的位置呢？”

2.提出问题：

-（1分钟）展示一张世界地图，引导学生思考如何标记和识别不同的国家。

-（2分钟）提问：“地图上有什么工具可以帮助我们找到特定的地方？”

【讲授新课】

（用时：20分钟）

1.经纬网的概念：

-（5分钟）介绍经线和纬线的定义，强调它们在地球表面上的分布和交叉方式。

-（5分钟）展示地球仪和地图，让学生直观地看到经纬网的布局。

2.经纬网的应用：

-（5分钟）讲解经纬网在地图定位中的作用，例如如何确定某一点的精确位置。

-（5分钟）通过实例分析，如如何用经纬网找到中国的首都北京。

3.实际操作演示：

-（5分钟）在电子地图软件上演示如何使用经纬网进行定位。

【巩固练习】

（用时：10分钟）

1.练习活动：

-（5分钟）分发含有经纬网的练习地图，让学生练习定位特定地点。

-（5分钟）进行小组讨论，让学生分享定位方法和遇到的挑战。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.问答环节：

-（5分钟）随机提问学生关于经纬网的知识，如经纬线的度数表示方法，以及它们在地图上的作用。

【师生互动环节】

（用时：10分钟）

1.角色扮演：

-（5分钟）学生扮演“地理侦探”，使用经纬网找到隐藏在地图上的“宝藏”。

2.小组讨论：

-（5分钟）分组讨论如何利用经纬网帮助一个旅行者找到目的地的最佳路线。

【总结与拓展】

（用时：5分钟）

1.总结：

-（2分钟）回顾本节课的主要内容，强调经纬网在地理定位中的重要性。

2.拓展：

-（3分钟）布置作业，让学生回家后使用经纬网找到自己家所在的位置，并绘制家庭地图。

【课后反思】

（用时：5分钟）

-教师在课后对教学过程进行反思，评估学生的参与度和理解程度，以及教学目标的达成情况，为下一次课的教学做好准备。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《地理信息系统（GIS）入门》小册子：这本书以通俗易懂的语言介绍了GIS的基本概念和原理，以及它在地理研究和日常生活中的应用。通过阅读这本书，学生可以了解到经纬网在现代地理信息系统中的重要性，以及如何利用GIS进行空间数据的收集、分析和展示。

-《地图的故事》精选集：这本书收录了多个关于地图的历史故事和地理发现，通过阅读这些故事，学生可以了解地图的发展历程，以及地图在人类文明进步中的作用。这些故事不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解经纬网的历史背景。

2.**课后自主学习和探究**：

-**探究地球的极点**：学生可以自主研究地球的北极点和南极点，了解它们在经纬网上的位置，以及极地的气候、生态环境和人文特色。

-**比较不同地区的经纬网**：让学生选择世界地图上的不同地区，比较它们的经纬网结构，分析这些地区的地理位置特点，如气候、地形等。

-**制作个人家庭地图**：鼓励学生利用所学知识，制作自己家庭所在地的地图，并在地图上标注重要的地理位置，如学校、公园、商场等。

-**探索全球定位系统（GPS）**：介绍GPS的基本原理和应用，让学生了解GPS如何利用经纬网进行定位，以及它在日常生活中的应用，如导航、定位等。

3.**实践活动**：

-**户外地理考察**：组织学生进行户外地理考察活动，如参观当地的历史遗迹、自然景观等，让学生在实际环境中应用经纬网定位，增强地理实践能力。

-**制作经纬网模型**：让学生动手制作经纬网模型，通过实际操作加深对经纬网概念的理解。

4.**跨学科学习**：

-**结合历史课程**：在历史课上，讨论地图在历史事件中的作用，如地图如何帮助古代航海家发现新大陆。

-**结合科学课程**：在科学课上，探讨地球自转和公转对经纬网的影响，以及地球形状对经纬网的影响。课后作业1.**作业描述**：请绘制一张简单的地球仪，并在上面标注出至少五条经线和五条纬线，标明它们的度数。

**示例答案**：

-地球仪上标注的经线示例：0°经线（本初子午线）、30°E、60°E、90°E、120°E、150°E、180°经线。

-地球仪上标注的纬线示例：0°纬线（赤道）、30°N、60°N、90°N。

2.**作业描述**：阅读课本中关于经纬网定位的案例，选择其中一个案例，用自己的话描述如何使用经纬网找到案例中提到的地点。

**示例答案**：

-案例描述：假设我们要找到非洲的尼罗河源头。

-定位过程描述：首先，在地图上找到尼罗河的起点，即乌干达的维多利亚湖。然后，找到纬线0°，这是赤道。接着，找到经线32°E，这是乌干达与肯尼亚的边界线。最后，在这两条线的交点附近，我们可以找到尼罗河的源头。

3.**作业描述**：设计一个游戏，让同学之间互相提问关于经纬网的知识，提问者需要给出经纬度坐标，回答者要在地图上找到对应的位置。

**示例答案**：

-游戏规则：两人一组，一人提问，另一人回答。提问者给出经纬度坐标，如“我找到的地点是30°N，120°E”，回答者需要在地图上找到这个位置，并说出该地点的名字。

4.**作业描述**：选择一个你熟悉的城市，用经纬网的方法，在地图上标出该城市的地理位置，并说明为什么选择这个城市。

**示例答案**：

-城市选择：以北京为例。

-定位过程描述：北京位于北纬39°54'至41°03'之间，东经115°25'至117°30'之间。在地图上找到北纬40°和东经116°的交点，这个位置大致是北京的中心。

5.**作业描述**：讨论经纬网在现代生活中的应用，列举至少三个例子，并简要说明其作用。

**示例答案**：

-应用举例1：GPS定位系统，用于车辆导航、手机定位等。

-应用举例2：地震监测，通过经纬网确定地震震中位置，帮助救援人员快速到达灾区。

-应用举例3：气象预报，利用经纬网分析天气系统的移动轨迹，预测未来天气变化。教学反思与总结今天上了关于经纬网定位的地理课，心里有不少感触。让我来跟大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学过程还是挺顺利的。导入环节，我用了一段短片，孩子们看得津津有味，提问时也积极响应，这说明他们对这个话题是有兴趣的。在讲授新课的时候，我尽量用简单的语言解释了经纬网的概念，并结合地球仪和地图进行讲解，孩子们听起来也不那么抽象了。

不过，在讲授过程中，我发现一些学生对于经线和纬线的概念还是有些混淆，特别是经线是半圆形这一点，他们似乎理解起来有点困难。这就提醒我，以后在教学时，可能需要用更多的实例来帮助他们理解这些抽象的概念。

在巩固练习环节，我设计了“地理侦探游戏”，这个活动挺受欢迎的，孩子们在游戏中不仅复习了知识，还提高了合作能力。但是，也有一些学生不太善于表达自己的想法，这可能是因为他们在小组讨论中不够自信。所以我打算在接下来的教学中，多鼓励那些不太爱说话的学生，让他们也能积极参与到讨论中来。

课堂提问时，我发现学生对于经纬网的应用还是掌握得不错的，能迅速找到地图上的特定位置。这说明我们今天的教学目标基本达到了。

当然，也有一些不足之处。比如，在讲解经纬网的历史背景时，我可能讲得有些快，有的学生可能没跟上。此外，对于空间想象力较弱的学生，他们在实际操作中定位地点时显得有些吃力。

对于这些问题，我想提出以下几点改进措施和建议：

1.在讲解抽象概念时，可以多结合实际案例，比如通过展示不同地区的地图，让学生直观感受经纬网的应用。

2.对于不太爱说话的学生，可以创造更多机会让他们表达自己的观点，比如在小组讨论中指定他们作为小组发言人。

3.在课后，可以布置一些与经纬网相关的练习题，让学生在家里也能巩固所学知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-经纬网的概念

-经线和纬线的定义

-经纬网在地图定位中的作用

-经纬度的表示方