七年级语文上册 9从百草园到三味书屋第3课时教学设计 新人教版

七年级语文上册9从百草园到三味书屋第3课时教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册《从百草园到三味书屋》第3课时教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日，星期三，上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，感受一下那个充满童趣的世界。准备好了吗？让我们一起开启这段美好的旅程吧！🚀🌟核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读《从百草园到三味书屋》，引导学生感受鲁迅先生的文字魅力，体会童年生活的纯真与美好。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解我国传统文化，培养学生的民族自豪感。

3.提升学生的语言表达能力，通过分析课文中的关键词句，锻炼学生的语言组织能力，提高写作水平。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏自然之美，感受生活之趣。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中描绘的童年生活场景，包括百草园的草木、虫鱼、鸟兽等自然景观，以及三味书屋的读书生活。

-理解作者通过对比百草园和三味书屋，表达对童年生活的怀念和对封建教育制度的批判。

-学习鲁迅先生运用细腻的描写和生动的比喻，如何将自然景物和人物情感相结合。

2.教学难点：

-难点在于引导学生深入理解鲁迅先生在文中表达的情感，尤其是对童年生活的怀念和对封建教育制度的不满。

-难点在于帮助学生分析鲁迅先生在文中使用的一些修辞手法，如对比、拟人等，并理解其表达效果。

-难点在于让学生体会鲁迅先生在描写自然景物时，如何融入自己的情感，以及这种情感如何影响读者。

-难点在于引导学生结合时代背景，理解鲁迅先生对封建教育制度的批判所蕴含的社会意义。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲述，引导学生逐步理解课文内容，尤其是对鲁迅先生文字风格的把握。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，模拟情境，加深对人物性格和情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文中的插图和背景资料，帮助学生直观感受课文内容。

2.音频辅助：播放与课文相关的音频材料，如鲁迅先生的讲话录音或相关的背景音乐，增强学生的听觉体验。

3.互动软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、投票等，提高学生的参与度和积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《从百草园到三味书屋》全文，并标注出自己感兴趣的段落。

设计预习问题：围绕课文中的自然景观描写和童年生活回忆，设计问题如“百草园中的哪些景物给你留下了深刻印象？为什么？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，初步了解鲁迅先生的写作风格和对童年生活的描写。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对“三味书屋”的学习氛围产生的好奇。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习的便捷性和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“回忆童年”为主题，播放一段童年回忆的视频，引发学生对童年的共鸣。

讲解知识点：详细讲解鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中如何运用对比手法，突出童年生活的快乐与读书生活的枯燥。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对“百草园”和“三味书屋”的理解，以及它们在鲁迅先生心中的意义。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，如“为什么鲁迅先生对三味书屋的描写如此简略？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考鲁迅先生的写作手法和情感表达。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：学生提出自己对课文内容的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解鲁迅先生的写作技巧。

活动教学法：通过小组讨论，提高学生的参与度和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己童年记忆的短文，尝试运用鲁迅先生在课文中使用的描写手法。

提供拓展资源：推荐一些关于鲁迅先生的生平和作品的书籍，以及相关的纪录片，供学生课后阅读和观看。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成自己的短文创作。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解鲁迅先生及其作品。

反思总结：学生对作业进行反思，总结自己的学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固学生的知识，提高他们的写作能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评价的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，这些作品可以帮助学生更全面地了解鲁迅的文学成就和思想内涵。

-童年文学研究：《童年》、《童年记事》等，这些书籍可以为学生提供关于童年文学创作的视角和研究方法。

-鲁迅生平资料：《鲁迅年谱》、《鲁迅研究》等，通过这些资料，学生可以深入了解鲁迅的生活经历和创作背景。

-中国现代文学史：相关教材和参考书籍，帮助学生了解鲁迅在中国现代文学史上的地位和影响。

2.拓展建议：

-**鲁迅作品阅读与比较**：

-让学生阅读《从百草园到三味书屋》的同时，可以选取鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》中的片段，进行阅读和比较，分析鲁迅在不同作品中展现的文学风格和思想情感。

-鼓励学生撰写读书笔记或书评，通过对作品的深入分析，提高文学鉴赏能力。

-**童年生活体验分享**：

-组织学生分享自己的童年生活经历，可以是家庭故事、校园趣事等，通过分享和交流，增强学生对童年生活的理解。

-可以开展“我的童年记忆”主题班会或征文活动，让学生通过文字表达自己的童年情感。

-**鲁迅研究小组活动**：

-成立鲁迅研究小组，让学生分组研究鲁迅的生平、作品和思想，通过小组合作，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-鼓励学生查阅图书馆资源，如鲁迅的手稿、信件等，进行实地研究。

-**跨学科学习**：

-结合历史学科，让学生了解鲁迅生活的时代背景，分析鲁迅作品中的社会意义。

-结合艺术学科，观看鲁迅作品改编的电影或戏剧，增强学生的审美体验。

-**课外实践活动**：

-组织学生参观鲁迅纪念馆或故居，亲身体验鲁迅的生活环境，感受鲁迅的精神世界。

-鼓励学生参与社会实践活动，如社区服务、环保行动等，将鲁迅的“为人民服务”思想付诸实践。

-**写作练习**：

-让学生尝试以鲁迅的写作风格，创作一篇短文，可以是散文、小说或诗歌，通过写作练习，提升学生的文学素养和创作能力。

-**讨论与辩论**：

-围绕鲁迅作品中的某些议题，如“传统与现代”、“童年与成长”等，组织学生进行讨论和辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起走进了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，一起回顾了那段充满童趣的童年时光。在这节课中，我们重点学习了鲁迅先生的写作手法，尤其是他如何通过对比、拟人等修辞手法，将自然景物和人物情感相结合，表达了对童年生活的怀念和对封建教育制度的批判。

首先，我们了解了百草园和三味书屋这两个场景，它们分别代表了童年生活的自由和读书生活的枯燥。鲁迅先生通过细腻的描写，让我们仿佛置身于那个充满生机和活力的百草园，感受到了童年的快乐。同时，我们也体会到了三味书屋的沉闷和束缚，感受到了鲁迅先生对封建教育制度的不满。

其次，我们学习了鲁迅先生的写作风格。他的文字朴实无华，却又能深刻地表达情感。他善于运用对比和拟人等修辞手法，使读者在阅读中产生强烈的共鸣。

最后，我们讨论了鲁迅先生在文中的情感表达。他对童年生活的怀念，对美好生活的向往，以及对封建教育制度的批判，都深深地打动了我们。

当堂检测：

1.请简述《从百草园到三味书屋》中百草园和三味书屋分别代表了什么？

2.鲁迅先生在文中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

3.你认为鲁迅先生在这篇文章中表达了哪些情感？

4.结合时代背景，谈谈你对鲁迅先生对封建教育制度的批判的理解。

5.请写一段话，谈谈你读完《从百草园到三味书屋》后的感受。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅先生的童年生活经历及其对童年记忆的描述。

-百草园和三味书屋两个场景的对比，代表童年自由与读书生活的枯燥。

-鲁迅先生对封建教育制度的批判及其对童年生活的怀念。

②重点词句：

-“百草园”和“三味书屋”作为两个场景的名称，分别象征着童年的自由和读书生活的束缚。

-“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”等句子，通过拟人手法描绘自然景物的生动形象。

-“先生读书，我们读书，我们读的是书，先生读的是书，我们读的是书”等句子，通过对比手法揭示读书生活的枯燥。

③内容逻辑关系：

①引言：介绍鲁迅先生的童年背景，为后续的描述做铺垫。

②场景描写：分别详细描绘百草园和三味书屋的景象，对比两者的差异。

③情感表达：通过对比，表达鲁迅先生对童年生活的怀念和对封建教育制度的不满。

④总结：通过对文章内容的回顾，强调鲁迅先生的写作手法和情感表达，以及对学生的启示。教学反思与改进九、教学反思与改进

各位亲爱的同事们，这节课的《从百草园到三味书屋》已经结束了，我想借此机会对今天的课堂教学进行一些反思，同时也为未来的教学提出一些改进措施。

首先，我觉得在课堂导入环节，我可能可以做得更加生动一些。虽然我通过播放视频和讲述故事的方式试图激发学生的兴趣，但似乎效果并不如预期。或许，我可以在导入时加入一些与课文内容相关的趣味游戏或互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，关于学生的参与度，我发现虽然大部分学生都能积极参与讨论，但仍有少数学生表现得比较沉默。这可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者是对课堂讨论的气氛不够适应。为了提高这些学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前提供更多的预习资料，并在课堂上设置一些小组合作任务，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

在讲解课文的过程中，我注意到有些学生对鲁迅先生的写作手法理解得不够深入。例如，对于对比手法的运用，他们可能只是停留在表面的描述，而没有真正领会到作者想要传达的情感和思想。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重对写作手法的讲解和示范，通过具体的例子让学生更好地理解这些手法。

此外，我发现对于一些较难理解的关键词句，学生往往需要反复解释才能掌握。为了提高教学效率，我计划在课堂上使用更多的视觉辅助工具，比如PPT中的动画效果，或者制作一些思维导图，帮助学生更好地理解和记忆这些内容。

在课堂小结和当堂检测环节，我注意到有些学生的回答虽然正确，但缺乏深度和创造性。这可能是因为他们在回答问题时没有充分思考。为了培养他们的批判性思维，我计划在未来的教学中，引入更多开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并提出自己的见解。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会在课后认真阅读学生的作业和反馈，了解他们对课堂内容的理解和感受。同时，我也会向有经验的同事请教，学习他们的教学方法，不断提升自己的教学水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》中的其他篇章，如《阿长与<山海经>》、《五猖会》等，这些作品同样展现了鲁迅先生的童年生活和深刻的社会观察。

-观看与鲁迅先生相关的纪录片或电影，如《鲁迅》纪录片，通过影像资料了解鲁迅先生的生平和创作背景。

-阅读有关鲁迅先生及其作品的评论文章，如《鲁迅作品中的儿童视角》、《鲁迅与传统文化》等，这些文章可以提供对鲁迅作品更深层次的理解。

-查阅有关中国近代历史的资料，了解鲁迅先生所处的历史背景，以及当时的社会状况。

2.拓展要求：

-鼓励学生根据自己的兴趣选择拓展内容，自主安排学习时间和进度。

-要求学生在拓展学习后，撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生通过小组讨论或课堂分享，与他人交流学习成果，促进知识的共享和思想的碰撞。

-教师可以定期组织讨论会，让学生就拓展内容进行交流，解答学生在学习过程中遇到的疑问。

-对于阅读《朝花夕拾》等作品，要求学