Unit6 Section A Grammar Focus3a-3d 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit6SectionAGrammarFocus3a-3d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是Unit6SectionAGrammarFocus3a-3d。这部分内容，我们将深入浅出地学习现在进行时态。相信大家已经对一般现在时和一般过去时有了初步的了解，现在我们就来构建现在进行时的桥梁。

这节课，我们将会结合课本中的例句，通过角色扮演、小组讨论等形式，让同学们在轻松愉快的氛围中掌握现在进行时的构成和用法。我们会从最基础的构成开始，逐步深入到不同语境下的应用。记住，学习语言就像建房子，每一块砖都很重要，我们不能跳过任何一个环节。二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。首先，通过学习现在进行时态，学生能够提高语言运用能力，能够在实际交流中准确表达正在进行的动作或状态。其次，通过分析不同语境下的时态运用，学生将培养批判性思维和解决问题的能力。最后，通过探索英语国家文化中的时间观念，学生将增强跨文化交流意识，提升文化理解力。这些核心素养的培养，将有助于学生在未来的学习和生活中更好地适应国际化的要求。三、学情分析在七年级上册的英语教学中，学生们正处于从小学到初中的过渡阶段。在这个阶段，学生的英语学习基础参差不齐，但总体来说，他们对英语学习有着较高的兴趣和积极性。

知识层面，大部分学生对英语字母、单词和基础语法有一定的了解，但对于时态的学习还处于初步阶段。他们对一般现在时和一般过去时有所掌握，但对于现在进行时态的理解和运用可能存在一定的困难。

能力方面，学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常对话。然而，在写作和阅读理解方面，学生的能力有待提高。特别是在写作时，他们可能难以准确运用时态，导致句子结构不够完整。

素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度和合作精神。在课堂上，他们能够积极参与讨论，乐于分享自己的观点。但在自主学习方面，部分学生可能缺乏自律性，需要教师更多的引导和督促。

行为习惯上，学生们在课堂上能够遵守纪律，但有时会存在注意力不集中的现象。对于课程学习，这些行为习惯可能会影响他们对现在进行时态的理解和掌握。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如时钟、动作卡片）

-课程平台：人教版英语教学资源库、在线英语学习平台（如英语学习APP）

-信息化资源：英语语法学习视频、在线英语语法练习网站、互动英语学习软件

-教学手段：PPT演示文稿、黑板板书、角色扮演道具、英语歌曲和视频资料五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行简短的自我介绍，并询问同学们对英语学习的看法和兴趣点。

2.通过播放一段关于现在进行时态的短视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

二、新课导入（10分钟）

1.老师引导学生回顾一般现在时和一般过去时的用法，强调时态在英语学习中的重要性。

2.提出问题：“同学们，你们知道现在进行时态吗？它有什么特点呢？”

3.学生分组讨论，分享自己对现在进行时态的理解。

三、讲解现在进行时态（15分钟）

1.老师介绍现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。

2.通过例句，展示现在进行时态在不同语境下的应用。

3.老师板书现在进行时态的构成和例句，强调动词ing形式的变化规则。

四、练习环节（15分钟）

1.老师出示一系列句子，让学生判断正误，并解释原因。

2.学生分小组进行练习，互相检查对方作业，巩固所学知识。

3.老师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

五、角色扮演（10分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个场景进行角色扮演。

2.场景包括：学校、家庭、公园等，要求使用现在进行时态进行对话。

3.学生在角色扮演过程中，注意运用所学语法知识，提高口语表达能力。

六、总结与拓展（10分钟）

1.老师引导学生总结现在进行时态的用法，强调其在实际交流中的重要性。

2.提出问题：“同学们，你们觉得现在进行时态在哪些场合最常用呢？”

3.学生分享自己的观点，老师进行点评和总结。

七、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课所学内容，完成课后练习题。

b.用现在进行时态描述自己周末的安排。

c.收集生活中使用现在进行时态的例子，下节课分享。

八、课堂小结（5分钟）

1.老师对本节课进行总结，强调现在进行时态的用法和注意事项。

2.鼓励学生在课后多加练习，提高英语水平。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyWeek》是一本适合初中生的英语阅读材料，书中描述了主人公一周内发生的各种事情，学生可以通过阅读了解不同场景下现在进行时态的使用。

-《EnglishGrammarinUse》是一本经典的英语语法学习书籍，其中包含了丰富的现在进行时态例句和练习，适合学生课后自学。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读上述拓展阅读材料，关注现在进行时态在不同语境下的应用。

-学生可以收集生活中的英语对话，分析并总结现在进行时态的使用规律。

-学生可以尝试用现在进行时态编写小故事，提高语言运用能力。

3.知识点全面拓展：

-学生可以进一步学习现在进行时态的否定形式和疑问形式，如：aren'tdoing,isn'tdoing,aren'ttheydoing,isn'the/she/itdoing等。

-学生可以了解现在进行时态的时态标志词，如：now,atthemoment,rightnow,atthismoment等。

-学生可以学习现在进行时态的时态转换，如：一般现在时->现在进行时（主语+am/is/are+动词ing）。

4.实用性强的课后练习：

-学生可以尝试用现在进行时态描述自己的日常生活，如：Iamreadingabook,IamwatchingTV,Iamdoingmyhomework等。

-学生可以与家人或朋友用英语进行对话，练习现在进行时态的口语表达。

-学生可以参与英语角等活动，与其他同学用英语交流，提高实际运用能力。

5.探究性学习：

-学生可以研究现在进行时态在英语文学作品中的应用，了解不同作家如何运用这一时态。

-学生可以尝试用现在进行时态进行英语写作，如：写一篇关于学校生活的作文，描述同学们正在进行的活动。

-学生可以收集现在进行时态在不同领域的应用案例，如：新闻报道、广告宣传等，分析其表达效果。七、教学反思与总结回望今天的课堂，我感到既有些许成就，也有一些需要改进的地方。让我来分享一下我的教学反思和总结。

首先，我注意到在导入环节，我通过一个有趣的视频激发了学生的兴趣，这让他们对今天的学习内容有了初步的了解。我觉得这是一个不错的方法，因为它能够迅速吸引学生的注意力，帮助他们进入学习状态。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了良好的效果。学生们在小组讨论中能够积极地发表自己的看法，而在角色扮演中，他们能够更直观地感受到现在进行时态的用法。但是，我也发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不太感兴趣或者害怕犯错。

在讲解现在进行时态的构成时，我采用了板书和PPT相结合的方式，这样既直观又便于学生跟随。然而，我也意识到在讲解过程中，我可能过于注重语法规则，而忽略了学生的实际需求。有些学生可能更需要通过实践来掌握语法，因此我决定在接下来的教学中增加更多的实践环节。

课堂练习环节，我设计了多种类型的题目，旨在巩固学生对现在进行时态的理解。学生们在完成练习时表现出了较高的积极性，但我也发现了一些问题，比如有些学生在选择动词ing形式时存在困难。针对这一点，我计划在课后提供一些额外的练习材料，帮助学生更好地掌握这个知识点。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，课堂管理上，我需要更加注意学生的参与度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。其次，我在讲解语法时可能过于理论化，未来我需要更多地结合实际情境，让学生在实际运用中学习语法。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在课堂活动中，我会更加关注学生的参与情况，确保每个学生都有机会发言和参与。

-在讲解语法时，我会更多地结合实际生活场景，让学生在具体语境中学习语法。

-我会设计更多富有创意的练习和活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-我会定期收集学生的反馈，以便及时调整教学方法和策略。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够集中注意力，认真听讲。在讲解现在进行时态时，学生们能够积极参与讨论，提出自己的疑问，并尝试用英语进行回答。但也有少数学生在课堂上表现出分心或者参与度不高的情况，需要进一步关注和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够合作完成角色扮演任务，用现在进行时态进行对话。他们的表现展现了良好的团队合作精神和语言运用能力。特别是在展示成果时，学生们能够自信地用英语表达，这无疑是对他们学习成果的一种肯定。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对现在进行时态的构成和用法有了基本的掌握。大部分学生能够正确判断句子时态的正误，并能给出合理的解释。但也有部分学生在动词ing形式的选择上存在困难，需要进一步练习。

4.学生反馈：

学生们对今天的学习内容表示满意，他们认为通过角色扮演和小组讨论，他们对现在进行时态的理解更加深入。同时，也有学生提出了一些建议，如希望增加更多实际情境的练习，以便更好地应用所学知识。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我鼓励积极参与的学生，并对表现不够积极的学生进行了个别指导，希望他们能够更加专注。对于小组讨论成果展示，我给予了积极的评价，并提出了改进意见，如可以尝试更加多样化的角色和场景，以增加趣味性和挑战性。

在随堂测试中，我注意到部分学生在动词ing形式上存在混淆，因此在课后我将提供一些额外的练习材料，帮助学生巩固这一知识点。同时，我也将关注那些在测试中表现不佳的学生，了解他们在学习上的困难，并提供相应的帮助。

对于学生的反馈，我深感欣慰，同时也意识到教学过程中仍有改进的空间。在今后的教学中，我将更加注重学生的个性化需求，努力创造一个既有趣又有挑战的学习环境。课后作业1.完成以下句子，使用现在进行时态：

-Whatareyou___________?

-She___________herhomeworknow.

-They___________tothepark.

-We___________amovie.

-He___________hisguitar.

答案：doing,doing,going,watching,playing

2.根据所给提示，用现在进行时态完成对话：

-A:Hi,John.Whatareyoudoing?

-B:___________(Iamreadingabook)

-A:Oh,that'sinteresting.Whatbookareyoureading?

-B:___________(Iamreadingabookaboutspace)

答案：Iamreadingabook,Iamreadingabookaboutspace

3.用现在进行时态描述以下场景：

-Theclassroom

-Thelibrary

-Thepark

-Therestaurant

示例：

-Theclassroom:ThestudentsarestudyingEnglish.

-Thelibrary:Somepeoplearereadingbooks.

-Thepark:Thechildrenareplayingwithballs.

-Therestaurant:Thecustomersareorderingfood.

4.选择合适的动词ing形式填空：

-1.___________(watch,watching)theTV.

-2.___________(read,reading)thebook.

-3.___________(sleep,sleeping)now.

-4.___________(listen,listening)tothemusic.

答案：1.watching,2.reading,3.sleeping,4.listening

5.用现在进行时态完成短文：

It'sSaturdaymorning.Thesunis___________(shine,shining)brightly.I