Unit 2 Know your body 第5课时（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册

Unit2Knowyourbody第5课时（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路Hey，各位小朋友们，今天咱们一起探索一个超级有趣的话题——**了解你的身体**！🤗在这节课里，我们要从课本《Unit2Knowyourbody》的第5课时出发，带着你们一起走进身体的奥秘。👨‍🏫我们会通过一些生动的小游戏和互动环节，让你们认识身体的不同部位，学会用英语描述它们。🎉在这里，我会用我最擅长的故事教学法，把枯燥的单词和句子，变成一个个有趣的故事，让你们在玩乐中学习。🎈所以，准备好开启这场英语学习的奇妙之旅了吗？Let'sgo!🏃‍♀️🏃‍♂️🏃‍♂️二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习身体部位的英语表达，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和观察力，同时提升自主学习能力和合作学习能力。通过参与互动和实践，学生将更加自信地运用英语，并在文化理解上得到深化。三、学情分析在我们三年级的小朋友们中，他们对于身体部位的认知已经初步建立，但英语语言能力仍在发展阶段。大部分学生对英语学习充满好奇心，有着积极的学习态度，但个别学生可能因为基础较弱或缺乏英语环境而表现出一定的学习困难。

从知识层面来看，学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词，但身体部位的英语词汇对于他们来说可能存在一定的难度。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神较强，但自主学习能力和问题解决能力还有待加强。

在行为习惯上，学生们在课堂上通常能够遵守纪律，但有时也会出现注意力不集中或参与度不高的情况。这些因素对课程学习有一定的影响，尤其是对于身体部位这类需要直观感知和反复练习的内容。

因此，在设计本节课时，我们需要充分考虑学生的这些特点，通过游戏化教学和互动活动，激发学生的学习兴趣，同时通过多样化的教学方法和丰富的教学内容，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的英语核心素养。四、教学方法与策略1.我将采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.设计了一系列活动，如“身体部位猜猜看”游戏和“我是小小医生”角色扮演，通过这些活动让学生在轻松愉快的氛围中学习身体部位的英语表达。

3.利用多媒体资源，如动画视频和互动软件，帮助学生直观地理解和记忆身体部位的名称，同时增强课堂的趣味性和互动性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享PPT和视频，要求学生预习身体部位的基本英语词汇。

-设计预习问题：提出如“你能说出自己身体上哪些部位的英语单词？”等问题，鼓励学生思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解身体部位的英语表达。

-思考预习问题：学生思考并记录自己能想到的身体部位英语单词。

-提交预习成果：学生将预习到的单词和短语整理成小清单，提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于身体部位的小故事，引入主题。

-讲解知识点：讲解身体部位的关键词汇和短语，如“head,eyes,ears,mouth”等。

-组织课堂活动：进行“身体部位接力”游戏，让学生用英语描述自己的身体部位。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述身体部位。

-参与课堂活动：积极参与游戏，用英语描述自己的身体部位。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇于提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握关键知识点。

-活动教学法：通过游戏，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后，用英语描述自己的一天，包括提到的身体部位。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后观看。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成描述自己一天的作业，巩固所学词汇。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习身体部位的英语表达。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力的提升**：

-学生能够熟练运用本节课学习的身体部位英语词汇，如“head,eyes,ears,mouth,nose,arms,legs,hands,feet”等。

-学生能够通过简单的句子描述自己的身体部位，如“Ihavetwoeyes,onenose,andtwoears.”

-学生在课堂互动中，能够用英语进行基本的交流，如询问对方身体部位的英语名称。

2.**文化意识的增强**：

-学生通过学习身体部位，了解到了不同文化中对于身体部位的称呼和表达方式。

-学生在讨论中认识到，尽管不同语言和文化对身体部位的描述可能存在差异，但人类对身体的认知和描述具有共性。

3.**思维品质的培养**：

-学生在解决问题的过程中，能够运用英语进行逻辑思维，如通过描述身体部位来推测人物的特征。

-学生在讨论和角色扮演中，锻炼了批判性思维和创造性思维。

4.**学习能力的发展**：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养了自主学习能力和解决问题的能力。

-学生在预习、课堂活动和课后作业中，学会了如何有效利用资源，进行自我学习。

5.**行为习惯的改善**：

-学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与讨论和活动，表现出良好的课堂行为习惯。

-学生在课后能够按时完成作业，主动进行拓展学习，养成了良好的学习习惯。

6.**情感态度的塑造**：

-学生在课堂活动中，体验到学习英语的乐趣，增强了学习英语的自信心。

-学生通过了解自己的身体部位，培养了自我认知和自我保护意识。

7.**综合运用能力的提高**：

-学生能够在实际情境中运用所学知识，如在与外国朋友交流时，能够介绍自己的身体部位。

-学生在日常生活中，能够用英语表达对身体部位的关心和爱护。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了身体部位的英语表达，你们表现得非常棒！现在，让我们来做一个简单的回顾：

1.我们学习了哪些身体部位的英语单词？请举几个例子。

2.我们如何用英语描述自己的身体部位？

3.我们在课堂上进行了哪些有趣的活动？

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下活动：

1.**身体部位接力**：请同学们分成小组，每个小组轮流用英语描述一个身体部位，下一个同学需要立即用英语描述另一个不同的身体部位，直到所有部位都被提及。

2.**英语描述挑战**：我会随机说出一个身体部位，请同学们用英语描述它，并说出它在句子中的用途。

3.**看图猜词**：我会展示一些身体部位的图片，请同学们用英语说出图片中对应的部位名称。

4.**小组问答**：每个小组需要回答一个问题，问题涉及今天学习的身体部位词汇和用法。八、典型例题讲解在今天的英语课堂中，我们将通过一些典型例题来巩固我们对身体部位英语词汇的应用。以下是一些例题，以及它们的答案和解析。

1.例题：

-Whatisthis?It'sa__________.

-答案：head

-解析：在这个例题中，学生需要根据图片识别出身体部位，并用英语单词“head”来描述。

2.例题：

-Ihavetwo__________.

-答案：eyes

-解析：这个例题要求学生用英语表达自己拥有的身体部位。学生需要知道“eye”是“eye”的复数形式。

3.例题：

-Whereisyour__________?

-答案：nose

-解析：这个问题是询问身体部位的位置。学生需要知道“nose”是鼻子，并且能够用英语表达询问。

4.例题：

-My__________arebig.

-答案：feet

-解析：在这个例题中，学生需要用英语描述自己的身体部位的大小。学生需要知道“feet”是“foot”的复数形式。

5.例题：

-Icanusemy__________towrite.

-答案：hand

-解析：这个问题要求学生用英语表达可以用来写字的身体部位。学生需要知道“hand”是手，并且能够用英语进行描述。

补充和说明：

1.**身体部位的复数形式**：

-在英语中，一些身体部位的复数形式与单数形式不同，如“foot”变为“feet”，“tooth”变为“teeth”。

-学生需要特别关注这些不规则变化，并在实际应用中正确使用。

2.**身体部位的描述**：

-学生可以学习如何用形容词来描述身体部位，如“bigeyes,smallnose,longlegs”。

-这种描述方式可以帮助学生更加丰富地表达自己。

3.**身体部位的位置**：

-在询问身体部位位置时，学生可以使用“Whereisyour...?”这样的句型。

-学生需要熟悉身体部位的位置词汇，如“on,in,under,beside”等。

4.**身体部位的用途**：

-学生可以学习如何用英语表达身体部位的用途，如“Iusemyhandtowrite”。

-这种表达方式有助于学生理解身体部位的功能。

5.**身体部位的形容词**：

-除了名词，学生还可以学习一些描述身体部位的形容词，如“beautiful,strong,tall”等。

-这些形容词可以用来描述身体部位的特征，使表达更加生动。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习身体部位的英语表达。例如，通过角色扮演游戏，让学生模拟医生和病人的对话，这样不仅提高了学生的参与度，还让他们在实际情境中运用所学知识。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了动画、图片等多媒体资源，帮助学生直观地理解和记忆身体部位的名称。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生基础差异**：在课堂上，我发现学生的英语基础存在较大差异，这导致了一些学生在参与互动和完成作业时感到吃力。这个问题可能会影响他们的学习积极性。

2.**课堂管理**：在组织课堂活动时，我发现有时候课堂纪律难以维持，尤其是在小组讨论环节，个别学生可能会分心或者参与度不高。

3.**评价方式单一**：目前，我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.**分层教学**：针对学生基础差异，我将尝试实施分层教学，为不同水平的学生提供适合他们能力的学习材料和活动。

2.**加强课堂管理**：为了提高课堂管理效率，我将采用更多元化的管理策略，如小组竞赛、奖励机制等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.**多样化评价方式**：我将引入更多的评价方式，如学生自评、同伴互评、课堂表现记录等，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生通过制作身体部位的手工制品或小册子等方式，将所学知识应用到实际中，从而提高他们的综合运用能力。

4.**家校合作**：为了更好地帮助学生，我计划与家长建立更紧密的联系，通过家长会或家访等方式，共同关注学生的学习进度和心理健康。通过这些措施，我相信能够更好地促进学生的全面发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-身体部位的英语单词，如head,eyes,ears,mouth,nose,arms,legs,hands,fee