1 春夏秋冬（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册

1春夏秋冬（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《春夏秋冬》这篇课文。这可是我们一年级下册语文课本里的经典之作哦！在这节课里，我们将通过阅读这篇课文，感受四季的变化，学习如何用语言描绘大自然的美丽。这篇课文与我们之前学过的诗歌、故事有着紧密的联系，让我们一起揭开它的神秘面纱吧！🍀🌺🌸🌟核心素养目标本节课旨在培养同学们的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升语言建构与运用能力，通过阅读和模仿，学会用生动形象的语言描述四季的特点。

2.增强文化自信，感受中国传统文化的魅力，理解春夏秋冬的象征意义。

3.培养审美感知，引导同学们欣赏自然之美，激发对生活的热爱和感悟。

4.培养思维发展与提升，通过分析课文结构，学会从不同角度思考问题，提高逻辑思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，同学们已经接触过一些基础的语文知识，如拼音、汉字、简单的词汇和句子结构。在阅读方面，他们能够理解一些简单的童话故事和儿歌，对于四季的名称和基本特征也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象和文学作品尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过直观和形象的教学方式快速掌握新知识。在学习风格上，大部分学生喜欢通过互动和游戏来学习，对于有故事性和情境性的教学内容更为投入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课涉及对自然现象的描述和诗歌的欣赏，部分学生可能会在理解诗句含义和描绘四季特点时遇到困难。此外，一年级学生的注意力集中时间有限，可能会在学习过程中出现分心的现象。针对这些情况，教师需要通过多样化的教学方法和适当的引导，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《春夏秋冬》课文教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的四季风景图片、四季变化的动画视频，以及描绘四季特点的图表，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备一些简单的绘画工具，如彩色铅笔、水彩笔等，让学生能够动手描绘自己心中的四季。

4.教室布置：设置一个温馨的阅读角，提供舒适的阅读环境；同时，准备一些小卡片，用于分组讨论和游戏活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘春夏秋冬美景的视频，让学生们闭上眼睛，感受四季的变化。

2.提出问题：同学们，你们看到了哪些季节？它们有什么特点呢？

3.引导学生分享：请同学们说一说自己在生活中见过的春夏秋冬，以及它们带给自己的感受。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍课文：《春夏秋冬》这篇课文描述了四季的美丽景色，让我们一起走进课文，感受大自然的魅力吧。

2.阅读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生感受诗歌的韵律美。

3.解释重点词语：讲解课文中的重点词语，如“嫩绿”、“金黄”等，引导学生理解词语的含义。

4.分析四季特点：引导学生分析课文中对春夏秋冬的描绘，了解每个季节的特点。

三、巩固练习（15分钟）

1.词语接龙：教师给出一个与四季相关的词语，让学生们依次接龙，巩固课文中的词语。

2.描绘四季：请同学们用彩笔画出自己心目中的春夏秋冬，展示给大家。

3.课堂讨论：分组讨论，让学生们说一说自己在生活中见过的春夏秋冬，以及它们给自己的生活带来的变化。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们觉得哪个季节最美丽？为什么？

2.引导学生回答：鼓励学生们积极参与，分享自己的观点。

3.总结：教师总结四季的美丽，强调大自然的变化和生命的轮回。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：教师提出一个与课文相关的问题，如“如果让你选择一个季节，你会选择哪个？为什么？”

2.学生讨论：学生们分组讨论，分享自己的选择和理由。

3.学生代表发言：每组选出一个代表，分享本组的讨论结果。

4.教师点评：教师对学生的发言进行点评，肯定优点，指出不足。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.解决问题：教师针对学生在课堂中遇到的问题进行解答，确保学生掌握新知识。

2.核心素养拓展：引导学生思考如何将课文中的美好情感融入到日常生活中，培养他们的审美能力和人文素养。

教学双边互动，确保每个环节都有学生的参与，使教学过程生动有趣，符合实际学情。以下为详细的教学过程流程：

1.导入环节（5分钟）：创设情境，激发兴趣。

2.讲授新课（15分钟）：讲解课文，理解知识。

3.巩固练习（15分钟）：练习和讨论，巩固知识。

4.课堂提问（5分钟）：提问互动，检验理解。

5.师生互动环节（10分钟）：讨论分享，拓展思维。

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）：解答疑问，提升素养。

整个教学过程共计45分钟，符合实际教学需求。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《四季的故事》：这是一本适合一年级学生的绘本，通过生动的故事和插图，让学生更深入地了解四季的变化和特点。

-《二十四节气歌》：这是一首介绍中国传统节气的诗歌，通过学习这首诗歌，学生可以了解到每个节气对应的自然现象和农事活动。

-《春天在哪里》：这是一篇描写春天景色的文章，通过阅读，学生可以学习到如何用文字描绘自然景物。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家长可以和学生一起在家中寻找四季的变化，比如观察植物的生长、天气的变化等，并将观察结果记录下来。

-学生可以尝试自己创作一首关于四季的诗歌或故事，用自己独特的方式表达对四季的感受。

-利用网络资源，如教育平台或儿童频道，观看与四季相关的科普视频，增加知识储备。

-鼓励学生参与社区或学校组织的户外活动，如春游、秋游等，亲身体验四季的变化，增强对自然环境的认识。

3.知识点拓展：

-春季：了解春天的植物生长特点，如柳树发芽、桃花盛开等，以及春季的农事活动。

-夏季：学习夏季的天气特点，如高温、雷雨等，以及夏季的避暑方法和消暑食物。

-秋季：探讨秋季的收获季节，如稻谷、果实等，以及秋季的习俗和活动。

-冬季：了解冬季的保暖措施，如穿棉衣、戴帽子等，以及冬季的冰雪活动。

4.实用性强的活动建议：

-制作四季主题的手工或绘画作品，如用树叶制作秋天的风景画，用雪花制作冬天的装饰品。

-组织一次“我的四季日记”活动，让学生记录自己一整年的四季变化，培养写作和观察能力。

-通过角色扮演，让学生扮演不同的季节，分享各自的特点和故事，增进对季节的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我使用了视频和图片来创设情境，让学生们直观地感受到四季的变化，这样的教学方式激发了学生的兴趣，也让他们更容易进入学习状态。

2.互动式教学：在课堂讨论和提问环节，我鼓励学生们积极参与，通过小组讨论和角色扮演，让他们在互动中学习，这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在讲授新课的过程中，我发现时间分配上有些不合理，有些内容讲解得不够深入，而有些内容则匆匆带过。

2.学生活动参与度：虽然学生们在互动环节表现积极，但在某些环节，比如巩固练习时，部分学生显得较为被动，这可能是因为练习难度或者形式不够吸引人。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的多元评价。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间管理：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间让学生充分理解和掌握。

2.丰富学生活动形式：为了提高学生的参与度，我会尝试设计更多样化的活动形式，比如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣。

3.多元化评价方式：我会尝试引入更多的评价方式，如学生自评、互评，以及过程性评价，以全面了解学生的学习情况，并给予他们个性化的反馈。

4.加强家校沟通：对于课堂时间分配和活动形式的问题，我会与家长沟通，共同探讨如何更好地支持学生的学习。

5.持续学习新方法：作为教师，我会不断学习新的教学方法和理念，以适应不断变化的教学需求，提升自己的教学水平。内容逻辑关系①春夏秋冬的四季特点：

-春天：嫩绿、花开、生机勃勃

-夏天：金黄、炎热、生机勃勃

-秋天：硕果、丰收、凉爽

-冬天：白雪、寒冷、寂静

②课文中的关键词句：

-春天：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

-夏天：“夏日炎炎，汗水湿透衣衫。”

-秋天：“秋风送爽，果实累累。”

-冬天：“冬雪皑皑，寒风刺骨。”

③四季变化的逻辑顺序：

-春到花开：春天是万物复苏的季节，花开是春天到来的象征。

-夏至炎炎：夏天是高温多雨的季节，炎热是夏天的主要特征。

-秋收冬藏：秋天是收获的季节，冬天则是储存食物、准备过冬的时期。

-冬至春生：冬天是一年中最寒冷的时期，也是春天即将到来的前奏。典型例题讲解例题1：

课文《春夏秋冬》中提到：“春天，柳树发芽，桃花盛开。”请根据这句话，用“发芽”和“盛开”两个词造句。

答案：春天到了，小草发芽了，花儿盛开在田野里。

例题2：

在课文《春夏秋冬》中，作者用“夏日炎炎”来形容夏天的天气。请用类似的方式，用“秋风送爽”造一个句子。

答案：秋天到了，秋风送爽，天气变得凉爽宜人。

例题3：

课文《春夏秋冬》中描述了秋天的景象：“秋风送爽，果实累累。”请用“秋风”和“果实累累”造一个句子。

答案：金秋时节，秋风送爽，果园里果实累累，一片丰收的景象。

例题4：

在课文《春夏秋冬》中，作者用“冬雪皑皑”来形容冬天的景象。请用类似的方式，用“寒风刺骨”造一个句子。

答案：冬天，寒风刺骨，雪花飘飘，世界变得洁白无瑕。

例题5：

课文《春夏秋冬》中提到：“春天，小河解冻，鱼儿欢快地游来游去。”请用“解冻”和“欢快”两个词造一个句子。

答案：春天，小河解冻了，鱼儿在水中欢快地游来游去，好像在跳舞。

补充说明：

1.例题1和例题5考察了学生运用课文中的关键词汇造句的能力，通过这样的练习，学生能够更好地理解词语的含义，并学会在实际语境中运用。

2.例题2和例题4则要求学生模仿课文的句式，用类似的结构来描述不同的季节特征，这有助于学生掌握课文中的语言表达方式。

3.例题3则结合了季节特征和课文中的描述，要求学生用两个词来描绘秋天的景象，这样的题目能够帮助学生将课文内容与实际观察相结合，提高他们的观察力和想象力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《春夏秋冬》这篇课文。通过这节课的学习，我们了解了春夏秋冬四个季节的特点，学习了如何用语言描绘大自然的美丽。以下是本节课的几个重点：

1.春天是万物复苏的季节，柳树发芽，桃花盛开。

2.夏天是炎热的季节，夏日炎炎，鱼儿在水中欢快地游来游去。

3.秋天是收获的季节，秋风送爽，果实累累。

4.冬天是寒冷的季节，冬雪皑皑，寒风刺骨。

当堂检测：

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