九年级历史下册 第三单元 第12课《罗斯福新政和德国法西斯专政》教学设计3 华东师大版

九年级历史下册第三单元第12课《罗斯福新政和德国法西斯专政》教学设计3华东师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，同学们，今天咱们来聊聊历史课上的一个特别有意思的话题——《罗斯福新政和德国法西斯专政》。这节课呢，咱们要深入了解一下20世纪初期，美国和德国在政治经济方面发生了哪些惊天动地的大事。这个年代可是风云变幻，世界格局正在重塑呢！所以，咱们可得好好琢磨琢磨，这其中的历史脉络和深远影响。别急，接下来，我就给大家娓娓道来，让我们一起穿越时空，去感受那个激情燃烧的岁月吧！🎉📚二、核心素养目标1.增强历史时空观念，理解20世纪初期美国和德国的社会背景及历史进程。

2.提升史料解读能力，学会从历史资料中提取有效信息，分析历史事件。

3.培养批判性思维，对历史现象进行多角度分析，形成自己的见解。

4.增强家国情怀，认识到历史事件对国家命运的影响，树立民族自豪感和责任感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①罗斯福新政的主要内容和影响，如何分析其在美国历史上的地位和作用。

②德国法西斯专政的建立过程，以及其对德国和世界局势的影响。

2.教学难点，

①如何帮助学生理解罗斯福新政与美国经济复苏的关系，以及新政措施的创新性。

②如何引导学生分析德国法西斯专政的内外因素，包括经济危机、政治体制和外部环境等。

③如何在课堂上激发学生对历史事件的好奇心和探究欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、历史教材《罗斯福新政和德国法西斯专政》

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：历史图片、视频资料、相关历史文献扫描件

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史地图展示五、教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进20世纪初期，探索美国和德国在这段历史时期的重要事件。我们先来个小游戏，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你们是当时的美国总统或德国总理，面对国家面临的困境，你们会如何决策？现在，请大家睁开眼睛，让我们一起揭开这个神秘的历史篇章。

二、新课讲授

1.罗斯福新政

①介绍罗斯福新政的背景：经济大萧条时期，美国社会动荡，人民生活困苦。

②讲解罗斯福新政的主要内容：新政的三个R（救济、复兴、改革），包括《全国工业复兴法》、社会保障体系的建立等。

③分析罗斯福新政的影响：美国经济逐渐走出困境，人民生活得到改善，为后来的世界反法西斯战争奠定了基础。

2.德国法西斯专政

①介绍德国法西斯专政的背景：一战后的德国，经济崩溃，政治动荡，人民对现状不满。

②讲解德国法西斯专政的建立过程：纳粹党的崛起、希特勒上台、纳粹德国的对外侵略。

③分析德国法西斯专政的影响：对德国和世界局势造成巨大破坏，引发第二次世界大战。

三、课堂讨论

1.罗斯福新政与德国法西斯专政有哪些异同？

2.罗斯福新政和德国法西斯专政对各自国家的历史发展产生了怎样的影响？

3.在面对国家困境时，罗斯福和希特勒的决策有何不同？这些决策对各自国家产生了怎样的影响？

四、小组合作学习

1.将学生分成若干小组，每组选择一个国家（美国或德国）进行深入研究。

2.小组成员共同查阅资料，分析该国在20世纪初期面临的问题、决策过程以及影响。

3.各小组代表向全班分享研究成果，其他学生进行提问和讨论。

五、角色扮演

1.将学生分成两组，一组扮演罗斯福政府，另一组扮演德国纳粹政府。

2.模拟两国在20世纪初期的重要历史事件，如经济危机、政治改革、对外侵略等。

3.通过角色扮演，让学生更深入地理解历史事件，培养他们的历史思维和表达能力。

六、课堂总结

1.总结本节课的主要内容：罗斯福新政和德国法西斯专政。

2.强调两国在20世纪初期面临的困境及应对措施。

3.培养学生的历史责任感，让他们认识到历史事件对国家命运的影响。

七、课后作业

1.请同学们课后查阅资料，了解罗斯福新政和德国法西斯专政的详细内容。

2.结合本节课所学，写一篇关于罗斯福新政或德国法西斯专政的短文，谈谈你的看法。

3.下节课我们将进行课堂展示，请大家提前做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《大萧条时期美国的经济与社会变革》：通过这本书，学生可以深入了解经济大萧条时期美国社会的变迁，以及罗斯福新政的实施背景和具体措施。

-《纳粹德国的兴起与扩张》：这本书详细记录了德国法西斯专政的建立过程，以及纳粹德国的对外侵略政策，有助于学生全面理解这一历史时期的重要事件。

-《第二次世界大战》：探讨第二次世界大战的起因、经过和结果，特别是战争对世界格局的影响，以及美国和德国在战争中的角色。

2.拓展建议：

-阅读上述书籍，加深对20世纪初期美国和德国历史背景的理解。

-观看历史纪录片，如《罗斯福时代》、《纳粹德国》等，通过影像资料感受历史现场。

-收集和分析相关历史图片，如罗斯福新政的宣传海报、德国法西斯集会照片等，直观了解历史事件。

-参观历史博物馆或纪念馆，如美国的国家历史博物馆、德国的纳粹集中营纪念馆等，实地感受历史氛围。

-参与学校组织的历史知识竞赛或辩论活动，提升对历史知识的运用能力和表达能力。

-通过互联网资源，查找与罗斯福新政和德国法西斯专政相关的学术论文或研究报告，进行深度阅读和研究。

-设计一个小型历史展览或演讲，选择一个感兴趣的历史人物或事件，进行深入探究和展示。

-与同学组成研究小组，共同完成一个关于罗斯福新政或德国法西斯专政的课题研究，培养团队合作和学术研究能力。

-结合现实社会问题，思考历史事件对现代社会的影响，如经济政策、政治体制、国际关系等，提升学生的历史思维和社会责任感。七、内容逻辑关系1.罗斯福新政

①罗斯福新政的背景：经济大萧条时期，失业率飙升，社会动荡。

②罗斯福新政的主要内容：《全国工业复兴法》、社会保障体系、金融改革等。

③罗斯福新政的影响：经济复苏，社会稳定，为反法西斯战争奠定基础。

2.德国法西斯专政

①德国法西斯专政的背景：一战后的德国，经济崩溃，政治动荡。

②德国法西斯专政的建立过程：纳粹党崛起，希特勒上台，纳粹德国的对外侵略。

③德国法西斯专政的影响：对德国和世界局势造成破坏，引发第二次世界大战。

3.美国与德国在20世纪初期面临的共同问题

①经济危机：美国大萧条，德国战后经济困境。

②政治动荡：美国新政前的政治争议，德国纳粹党的崛起。

③社会问题：失业率高企，社会不满情绪加剧。

4.罗斯福新政与德国法西斯专政的对比

①政策目标：美国旨在经济复苏和社会稳定，德国追求扩张和独裁统治。

②政策手段：美国采用渐进式改革，德国采取极端主义手段。

③政策结果：美国成功走出困境，德国走向战争和毁灭。八、重点题型整理1.题型一：罗斯福新政的主要措施有哪些？

答案：罗斯福新政的主要措施包括：

①实施《全国工业复兴法》，恢复工业生产；

②建立社会保障体系，提供失业救济；

③改革金融体系，稳定金融市场；

④推行农业调整政策，提高农产品价格。

2.题型二：德国法西斯专政是如何建立的？

答案：德国法西斯专政的建立过程如下：

①纳粹党在魏玛共和国时期逐渐崛起；

②希特勒通过政变上台，成为德国总理；

③纳粹党在1933年举行国会选举，获得多数席位；

④希特勒逐步集权，建立独裁统治。

3.题型三：罗斯福新政对美国的哪些方面产生了积极影响？

答案：罗斯福新政对美国的积极影响包括：

①恢复了工业生产，降低了失业率；

②建立了社会保障体系，提高了人民生活水平；

③稳定了金融市场，恢复了经济信心；

④为美国参与第二次世界大战奠定了基础。

4.题型四：德国法西斯专政对德国和世界局势产生了哪些影响？

答案：德国法西斯专政对德国和世界局势的影响包括：

①对德国国内：推行种族主义政策，镇压异见，破坏民主制度；

②对世界局势：引发第二次世界大战，造成巨大破坏。

5.题型五：比较罗斯福新政与德国法西斯专政的异同点。

答案：罗斯福新政与德国法西斯专政的异同点如下：

-相同点：

①都发生在20世纪初期；

②都针对国家面临的经济、政治和社会问题；

③都对国家历史产生了深远影响。

-不同点：

①目标不同：美国旨在经济复苏和社会稳定，德国追求扩张和独裁统治；

②手段不同：美国采用渐进式改革，德国采取极端主义手段；

③结果不同：美国成功走出困境，德国走向战争和毁灭。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对罗斯福新政和德国法西斯专政的理解程度。例如，询问学生对罗斯福新政主要措施的记忆，或对德国法西斯专政建立过程的看法。

-观察：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度和表达能力，以及他们是否能够运用所学知识分析历史事件。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识点的掌握情况。测试题可以包括选择题、简答题和论述题，以全面考察学生的理解能力和分析能力。

-反馈：对于学生在课堂上的表现，及时给予正面或建设性的反馈，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业的质量和准确性。作业可以包括历史事件分析、人物评价、政策比较等。

-点评：在批改作业的同时，给予学生详细的点评，指出他们的优点和不足，并提供改进建议。

-反馈：通过作业反馈，让学生了解自己的学习效果，帮助他们调整学习策略，提高学习效率。

-鼓励：对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

3.评价方式多样化：

-形成性评价：通过课堂提问、观察和作业反馈，对学生的学习过程进行评价，关注学生的进步和成长。

-总结性评价：通过期末考试或阶段性测试，对学生的学习成果进行总结性评价，检验学生对知识的掌握程度。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，设定学习目标，提高自我管理能力。

4.评价结果的应用：

-教学调整：根据评价结果，调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和辅导。

-学习指导：针对不同学生的学习需求，提供个性化的学习指导，帮助学生克服学习困难。

-家校沟通：与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。教学反思与总结同学们，这节课我们一起探索了20世纪初期美国和德国的历史，现在让我们来回顾一下这节课的点点滴滴。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过角色扮演，让学生们亲自体验历史人物的角色，这样的互动性很强，我发现很多学生都积极参与其中，他们的表现让我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些学生可能在角色扮演中过于投入，导致对其他同学的关注不够，这需要在今后的教学中加以引导。

在策略上，我尽量将复杂的历史事件简化，用通俗易懂的语言解释给同学们听。比如，在讲解罗斯福新政时，我用了“三个R”来概括其核心内容，这样既便于记忆，又有助于理解。不过，我也发现，对于一些历史概念，如“新政”和“法西斯专政”，还是有一部分同学理解得不够深入，这需要在今后的教学中加强概念的解释和实例分析。

管理方面，我努力营造一个积极、有序的课堂氛围。但是，在课堂讨论环节，我发现有些同学发言比较踊跃，而有些同学则显得有些沉默。这可能是因为他们对历史知识的掌握程度不同，或者是对课堂讨论的参与度不高。在今后的教学中，我打算采取分组讨论的方式，让每个小组都有机会发表自己的观点，同时也鼓励那些不太爱发言的同学积极参与。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。同学们对罗斯福新政和德国法西斯专政有了更深入的了解，他