4山行教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

4山行教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4山行教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版教材分析同学们，咱们今天要来探索的是《山行》这首诗的教学设计。这首诗出自唐代诗人杜牧之手，它描绘了一幅壮丽的山景图，充满了诗人的豪情壮志。在三年级上册的语文统编版教材中，这首诗被选入，目的是让我们领略古典诗词的魅力，同时也锻炼我们的语言表达能力和想象力。咱们今天的课程，就是要通过学习这首诗，让同学们在感受大自然美丽的同时，提高我们的语文素养哦！🍃🏔️核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌内容：重点在于让学生通过朗读、背诵和讨论，理解杜牧《山行》一诗所描绘的秋日山景和诗人所表达的情感。

-体会诗歌意境：引导学生感受诗中的意境美，如“远上寒山石径斜，白云深处有人家”所营造的幽静与深远。

-学习诗歌语言：通过分析诗句，学习古诗词中的对仗、平仄、韵律等语言特点。

2.教学难点：

-突破理解障碍：部分诗句如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“霜叶红于二月花”可能让学生难以理解，需要通过图片、视频等多媒体手段帮助学生直观感受。

-培养想象能力：引导学生发挥想象力，描绘诗中的画面，如“白云深处有人家”的情景，鼓励学生用自己的语言描述。

-诗词情感把握：帮助学生理解诗人为何在寒山之中仍能感受到美景，体会诗人豪放与细腻的情感交织。

-古诗词鉴赏方法：指导学生如何鉴赏古诗词，包括如何分析意象、如何理解诗歌的结构和韵律等。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：学校内部的教学平台或网络资源库。

-信息化资源：杜牧《山行》诗歌的朗读音频、相关背景资料的电子文档、描绘秋日山景的图片和视频。

-教学手段：课本、诗歌卡片、图片展示、小组讨论、角色扮演等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生阅读《山行》诗歌，并尝试背诵。

-设计预习问题：围绕《山行》这首诗，设计问题如“诗中描绘了怎样的山景？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果和在线讨论情况，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗歌，理解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、背诵记录、疑问清单等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与山景相关的视频或图片，引出《山行》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的背景、作者生平以及诗歌的结构和韵律，帮助学生理解诗歌的内涵。

-组织课堂活动：设计“描绘山景”的绘画比赛，让学生用画笔表现诗歌中的山景，增强学生的动手能力和想象力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘霜叶红于二月花’是什么意思？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与绘画比赛，体验诗歌的意境。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-实践活动法：通过绘画比赛，让学生在实践中理解和表现诗歌。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于《山行》诗歌的创意写作作业，如“假如你是诗中的行人，你会写下怎样的日记？”

-提供拓展资源：提供与诗歌相关的书籍、网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成创意写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-杜牧生平及创作背景：介绍杜牧的生平事迹，他的文学成就，以及《山行》这首诗的创作背景，帮助学生更好地理解诗人的情感和创作动机。

-古代山水诗的发展：介绍古代山水诗的发展历程，以及杜牧在山水诗领域的地位和影响，拓宽学生对古代文学的认识。

-山水画欣赏：推荐几幅描绘秋日山景的山水画，如王维的《秋山行旅图》，让学生通过视觉艺术感受诗中的意境。

-秋季自然知识：介绍秋季的自然现象，如枫叶变红、霜降等，让学生了解诗中描绘的自然景观。

2.拓展建议：

-阅读杜牧的其他诗作：推荐阅读杜牧的其他著名诗作，如《秋夕》、《清明》等，让学生深入了解杜牧的诗歌风格。

-探究山水诗的写作技巧：组织学生探讨山水诗的写作技巧，如如何运用意象、如何表现意境等，提升学生的诗歌鉴赏能力。

-制作诗歌主题手抄报：鼓励学生以《山行》为主题，制作手抄报，展示对诗歌的理解和创意。

-组织诗歌朗诵会：举办班级诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的节奏和韵律，提高语言表达和艺术欣赏能力。

-角色扮演活动：让学生分组扮演诗中的角色，通过角色扮演来理解诗中人物的情感和故事情节。

-研究古代山水诗的地理背景：引导学生查找资料，了解诗中所提到的山水景观的地理位置和历史文化。

-创作自己的山水诗：鼓励学生模仿杜牧的写作风格，创作一首自己的山水诗，锻炼诗歌创作能力。

-参观自然风光区：组织学生参观当地的自然风光区，如山区、湖泊等，让学生在实际环境中感受诗歌中的美景。

-开展户外写生：在户外进行写生，让学生将自然景观与诗歌中的描绘进行对比，加深对诗歌的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌与视觉艺术结合：在教学中，我尝试将《山行》这首诗与山水画相结合，让学生通过视觉艺术来感受诗歌的意境，这种跨学科的教学方式受到了学生的欢迎。

2.创设情境教学：我设计了“行走山间”的情境，让学生在角色扮演中体验诗人的心境，这种情境教学法有效提升了学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌背景知识了解不足：部分学生在预习时对杜牧的生平和诗歌背景了解不够，这影响了他们对诗歌内容的深入理解。

2.课堂互动不够充分：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃，需要进一步激发学生的积极性。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强诗歌背景知识教学：在课前预习阶段，提供更详细的诗歌背景资料，引导学生提前了解诗人的生平和创作背景，为课堂学习打下坚实的基础。

2.丰富课堂互动形式：设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛、诗歌接龙等，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。

3.多元化评价方式：引入学生自评、互评、小组评价等多种评价方式，并结合过程性评价，全面评估学生的学习成果。

4.利用信息技术辅助教学：结合在线平台和多媒体资源，提供更多元化的学习材料，如诗歌朗读、视频讲解等，满足不同学生的学习需求。

5.加强家校沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。板书设计①《山行》诗歌内容

-远上寒山石径斜

-白云深处有人家

-停车坐爱枫林晚

-霜叶红于二月花

②诗歌作者与时代背景

-作者：杜牧

-时代：唐代

③诗歌主题与情感

-主题：描绘秋日山景，抒发对自然美景的喜爱

-情感：豪放、悠闲、喜爱自然

④诗歌写作手法

-对仗：如“远上寒山石径斜，白云深处有人家”

-意象：如“霜叶红于二月花”

⑤诗歌鉴赏要点

-理解诗歌内容

-体会诗歌意境

-学习诗歌语言重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

-题目：请分析《山行》中“霜叶红于二月花”这句诗中的意象及其表达效果。

-答案：这句诗中的“霜叶”和“二月花”形成了鲜明的对比。霜叶红于二月花，不仅突出了秋天枫叶的鲜艳，也表达了诗人对自然美景的赞叹之情。通过这样的对比，诗人巧妙地传达了秋天虽寒，但景色依然美丽的意境。

2.题型：诗歌情感理解

-题目：《山行》一诗表达了诗人怎样的情感？

-答案：诗人在《山行》中表达了对大自然美景的热爱和赞美之情。尽管是秋日登山，但诗人却能发现“霜叶红于二月花”的美丽，体现出他对生活的热爱和对自然的敬畏。

3.题型：诗句意义探究

-题目：解释诗句“停车坐爱枫林晚”中的“坐”字。

-答案：“坐”在这里不是指坐着，而是表示停留、驻足的意思。诗人停车后，因为对枫林晚景的喜爱而停下来欣赏，表现了诗人对美景的留恋和陶醉。

4.题型：诗歌背景知识补充

-题目：简述杜牧的生平及其诗歌创作特点。

-答案：杜牧是唐代著名诗人，以豪放派诗歌著称。他的诗歌多反映社会现实，表达个人情感，具有很高的艺术成就。杜牧的诗歌创作特点包括语言简练、意境深远、情感真挚。

5.题型：诗歌写作手法分析

-题目：分析《山行》一诗中运用了哪些写作手法？

-答案：《山行》一诗中运用了对仗、对比、意象等写作手法。例如，对仗手法的运用体现在“远上寒山石径斜，白云深处有人家”中；对比手法的运用体现在“霜叶红于二月花”中；意象的运用则体现在对山景、枫叶等自然景物的描绘上。这些手法共同构成了诗歌丰富的艺术效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了杜牧的《山行》这首诗，通过阅读、朗读、讨论和绘画等多种方式，我们一起领略了这首诗所描绘的秋日山景和诗人所表达的情感。在这节课中，我们重点学习了以下几个方面的内容：

1.理解诗歌内容：我们了解了诗中描绘的远上寒山、白云深处的人家、停车坐爱枫林晚以及霜叶红于二月花的景象，感受到了诗人的豪情和对自然美景的热爱。

2.体会诗歌意境：我们通过诗歌中的意象和语言，感受到了诗人所营造的幽静深远、色彩斑斓的秋日山景，以及其中蕴含的宁静与美好。

3.学习诗歌语言：我们分析了诗中的对仗、意象等语言特点，体会了古诗词的韵律美