九年级英语下册 Unit 4 Life on Mars Task教学设计 （新版）牛津版

九年级英语下册Unit4LifeonMarsTask教学设计（新版）牛津版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语下册Unit4LifeonMarsTask教学设计（新版）牛津版教学内容本节课内容选自九年级英语下册Unit4LifeonMarsTask，主要围绕火星生活展开，包括火星环境介绍、人类在火星上的生活设想以及未来火星探索计划。通过学习，学生将掌握与火星相关的词汇和句型，提高阅读和写作能力，同时激发学生对太空探索的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习火星生活的相关内容，提升对英语词汇和句型的运用能力，增强跨文化交流意识，培养批判性思维和创新能力，同时学会自主学习，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级之前已经学习了基础的英语语法、词汇和阅读理解技巧，对英语学习有一定的认知基础。他们可能对太空探索和火星生活有一定的了解，但具体到火星的地理环境、生态系统以及人类在火星上的生活条件等专业知识，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生通常对未知事物充满好奇心，对太空探索和火星生活等科幻题材有较高的兴趣。他们的英语学习能力较强，能够通过多种途径获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生可能更擅长通过阅读和写作来吸收新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解火星生活的复杂概念时可能遇到困难，如专业术语的掌握、句型结构的运用等。此外，对于英语基础较弱的学生来说，阅读理解火星相关文章可能会感到吃力。此外，学生在表达自己对于火星生活的设想时，可能会遇到词汇量不足、句型运用不当等问题。教师需要针对这些挑战，提供适当的辅导和练习，帮助学生克服学习障碍。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师介绍火星的基本知识，随后引导学生进行小组讨论，分享对火星生活的看法。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如火星探险家、科学家等，模拟火星环境下的生活场景，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和虚拟现实技术，展示火星的虚拟景象，帮助学生直观理解火星环境，并激发学习兴趣。同时，结合网络资源，让学生在线查找相关信息，拓宽知识面。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕火星生活这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“火星的气候特点是什么？”“人类如何在火星上种植食物？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解火星的基本知识和相关科学概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解火星生活这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示火星的图片或视频，引出火星生活这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解火星的环境特点、人类在火星上的生活设想等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就火星生活可能面临的挑战进行讨论；角色扮演活动，让学生模拟在火星上的一天。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“火星上的重力如何影响人类活动？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验火星知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解火星生活相关知识点。

活动教学法：设计实践活动，让学生在实践中掌握火星生活的相关概念。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解火星生活相关知识点，掌握火星环境下的生存技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于火星生活的写作任务，如“如果你是火星上的居民，你会如何安排一天的生活？”

提供拓展资源：提供与火星探索相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的火星生活相关知识，提升学生的写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-火星探索历史：介绍人类对火星探索的历史，包括著名的火星探测器任务，如美国的火星探测车“好奇号”和“毅力号”等。

-火星环境特点：详细描述火星的气候、地质、大气层等特点，以及这些特点对人类在火星上生活的影响。

-火星生态系统：探讨火星上的潜在生态系统，包括可能的微生物生存条件和人类如何模拟火星生态系统。

-火星殖民设想：介绍科学家和工程师对于火星殖民的设想，包括居住区设计、能源获取、食物生产等方面。

-国际火星探索合作：介绍全球范围内对火星探索的合作项目，如国际火星学会（MarsSociety）等组织。

2.拓展建议：

-火星探索历史：鼓励学生查阅图书馆或网络资源，了解人类火星探索的历史，撰写一篇关于火星探索里程碑的简报。

-火星环境特点：组织学生进行小组研究，分析火星环境对人类生存的挑战，并提出可能的解决方案。

-火星生态系统：设计一个模拟火星生态系统的项目，使用容器和植物，探讨如何在火星上种植食物。

-火星殖民设想：让学生参与一个设计竞赛，提出自己对于火星殖民居住区的设计方案，并说明理由。

-国际火星探索合作：研究国际火星探索合作的历史和现状，讨论国际合作对火星探索的意义。

具体拓展活动如下：

-火星探索历史：

-活动一：学生分组研究火星探索历史上的重要事件，如“火星探测车”的发射和任务进展。

-活动二：制作火星探索时间线，展示关键事件和成就。

-火星环境特点：

-活动一：学生进行角色扮演，模拟在火星上的生活，体验极端环境下的挑战。

-活动二：设计火星环境适应方案，如温度控制、水资源管理等。

-火星生态系统：

-活动一：学生实验小组，尝试在封闭系统中种植植物，模拟火星上的农业生产。

-活动二：撰写报告，讨论火星生态系统的可持续性。

-火星殖民设想：

-活动一：学生设计火星居住区模型，展示居住区的功能布局和可持续设计理念。

-活动二：进行辩论，讨论火星殖民的利弊和可行性。

-国际火星探索合作：

-活动一：学生研究不同国家的火星探索项目，制作展示板。

-活动二：模拟联合国会议，让学生代表不同国家讨论火星探索的国际合作议题。内容逻辑关系①火星环境特点：

-火星气候：极端温差、稀薄大气、强辐射等。

-火星地质：火山、陨石坑、沙漠等。

-火星大气：二氧化碳为主，氧气含量极低。

②人类在火星上的生活设想：

-生存环境：封闭式居住区、氧气生成系统、水资源循环利用等。

-食物来源：植物种植、食物储存等。

-能源获取：太阳能、核能等。

③火星探索与殖民计划：

-探索任务：火星探测器、无人和载人任务等。

-殖民计划：基础设施建设、生态模拟、国际合作等。

-面临挑战：技术、资源、环境适应等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解火星探索和殖民计划时，引入实际案例，如“毅力号”探测器的任务，让学生了解最新的科学进展。

2.项目式学习：设计火星殖民项目，让学生分组合作，模拟火星环境下的生活和工作，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论和活动中积极性不高，需要找到激发他们兴趣的方法。

2.教学深度不够：在讲解火星知识时，可能过于简单，未能深入挖掘知识点的深度，需要调整教学策略。

3.资源利用不充分：虽然使用了多媒体和网络资源，但可能仍有更多相关资源未被充分利用，需要进一步挖掘和整合。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-设计更具吸引力的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在互动中学习。

-鼓励学生提出问题，并在课堂上进行讨论，激发他们的思考。

-定期进行学生反馈，了解他们的学习需求和兴趣点，调整教学策略。

2.深化教学内容：

-在讲解火星知识时，引入更多科学概念和原理，提高教学深度。

-结合实际案例，让学生了解火星探索的历史和现状，增强知识的实用性。

-引导学生进行批判性思考，鼓励他们对火星探索和殖民计划提出自己的见解。

3.充分利用教学资源：

-积极探索和整合更多与火星相关的教学资源，如科普书籍、在线课程、视频等。

-利用社交媒体和在线平台，拓宽学生的知识视野，分享最新的科学发现。

-邀请相关领域的专家或校友来校进行讲座，为学生提供更多学习机会。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读任务：要求学生阅读一篇关于火星探索的英文文章，了解火星的地理特征、环境条件以及人类探索火星的最新进展。

2.写作任务：学生根据所学知识，撰写一篇短文，主题为“如果我被选中成为火星殖民者，我会如何规划我的火星生活？”字数要求在200-300字之间。

3.角色扮演任务：学生分组，每组选择一个角色，如科学家、工程师、医生等，模拟在火星上的一天，记录下各自的角色职责和活动。

4.研究报告任务：学生选择火星探索的一个特定领域，如能源、水资源、生态系统等，进行深入研究，并撰写一份简要的报告。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：教师将检查学生的阅读理解能力，包括对文章主旨、细节和观点的把握。对于理解不准确或概括不全面的地方，教师将提供正确的信息并指导学生如何提高阅读理解能力。

2.写作作业反馈：教师将评估学生的写作技巧，包括语法、词汇、句子结构和文章结构。对于写作中存在的问题，如语法错误、用词不当、逻辑混乱等，教师将给出具体的修改建议，帮助学生提高写作水平。

3.角色扮演作业反馈：教师将观察学生的角色扮演活动，评估他们的团队合作能力、角色理解能力和解决问题的能力。对于表现不佳的方面，教师将提供改进的建议，如如何更好地融入角色、如何更有效地沟通等。

4.研究报告作业反馈：教师将检查学生的研究深度和报告质量，包括对研究