Module4 Unit2 What's the matter with Daming（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module4Unit2What'sthematterwithDaming（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module4Unit2What'sthematterwithDaming

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天我们要一起探索的是Module4Unit2这个单元，主题是"What'sthematterwithDaming"。在这个环节，我们将聚焦于如何用英语描述人物的状态和情感，特别是关注Daming同学的情况。准备好一起开启这段英语学习的旅程了吗？🚀📚核心素养目标我们的目标是培养同学们的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用英语描述人物的情感状态，提高语言表达的实际应用能力；同时，通过了解Daming同学的故事，增强对文化差异的理解和尊重，培养跨文化交际意识；在解决问题的过程中，提升逻辑思维和批判性思维能力；最后，通过积极参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点，①

①熟练掌握描述人物情感状态的句型，如"What'sthematterwith...?"和"Ifeel..."

②正确运用现在进行时态描述正在发生的动作或情感，例如："Heisfeelingsick"。

2.教学难点，①

①学生能够理解并运用"Ifeel..."句型，表达自己的情感，并能根据情境选择合适的情感词。

②在描述人物状态时，能够结合上下文，灵活运用现在进行时态，注意时态的连续性和一致性。

3.教学重点，②

①学生能够通过阅读Daming的故事，理解并运用关键句型，如"Whathappenedtoyou?"和"Howareyoufeeling?"。

②学生能在小组讨论中，用英语询问和回应同伴的近况，提高实际对话能力。

4.教学难点，②

①学生在运用句型时，能够注意到时态的正确使用，避免混淆一般现在时和现在进行时。

②在实际交流中，能够恰当地运用升调和降调，表达情感和疑问，增强口语表达的自然性和流畅性。教学方法与手段教学方法：

1.通过情景模拟，让学生在真实语境中练习描述人物情感状态的句型。

2.采用小组讨论法，鼓励学生互相提问和回答，提高口语交流能力。

3.利用角色扮演，让学生深入体验不同情感状态下的对话，增强语言的实际应用能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示Daming的故事，通过图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.运用互动式教学软件，设计游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.制作教学卡片，提供关键词和句型，帮助学生记忆和复习。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好，今天我们来学习一个很有趣的话题——如何用英语表达情感。你们有没有想过，有时候我们想要告诉别人我们的感受，却不知道怎么用英语表达呢？比如，当你感到开心、难过或者生病时，你会怎么说呢？让我们一起来看看，如何用英语描述这些情感吧！

现在，请看大屏幕上的这些图片，它们展示了不同的人物在不同情感状态下的表情。谁能告诉我，他们看起来是怎么样的？（停顿，等待学生回答）很好，我们接下来就要学习如何用英语来描述这些情感了。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

情感表达是我们生活中不可或缺的一部分。在英语中，我们可以使用不同的句型和词汇来表达我们的情感。首先，我们要掌握的是一些基本的情感词汇，比如happy（快乐的）、sad（悲伤的）、angry（生气的）等。接下来，我会教你们如何将这些词汇融入到句子中去。

现在，让我们来看看几个常用的句型。比如说，“Ifeel+情感词汇”，比如“Ifeelhappy”。这个句型可以帮助我们直接表达自己的情感。接着，我们还可以用“Iam+形容词”，比如“Iamsad”。这两种句型都非常简单，但是能够帮助我们有效地用英语进行情感交流。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。

过程：

现在，我们来通过一些具体的例子来学习如何使用这些句型。比如，我们可以看看Daming同学的故事，他生病了，我们如何用英语去关心他。我会先给大家展示一个例子，然后我们一起来分析。

例句：“What'sthematterwithDaming?Heisfeelingsick.Howareyoufeelingtoday?”

在这个例子中，我们使用了“What'sthematterwith...?”来询问某人的状况，然后使用了“Ifeel+情感词汇”来描述自己的感受。这是一个非常实用的对话场景。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，请同学们根据刚才的讨论，分成小组，每个小组选择一个情感状态，比如“开心”、“难过”或“害怕”，然后设计一段对话，展示如何用英语表达这种情感。每组需要准备一个小剧本，五分钟后，我们请几个小组来展示你们的对话。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

（展示环节）

...（展示内容省略）

谢谢大家的展示。每个小组都做得非常棒。现在，让我们来点评一下。你们注意到哪些小组在表达情感时做得特别出色？有没有什么可以改进的地方？

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

今天我们学习了如何用英语表达情感，包括情感词汇、句型以及一些实用的对话场景。通过这些学习，我们不仅能够更好地用英语进行交流，还能够更好地理解他人的情感。记住，表达自己的情感是非常重要的，它能够帮助我们建立更好的人际关系。

最后，请同学们思考一下，你们在生活中有没有遇到需要用英语表达情感的时候？课后，尝试用今天学到的知识去表达一次你的情感吧。

布置课后作业：请每位同学写一段关于你最近一次情感体验的英语短文，可以是开心的、难过的或者其他的任何情感。这将帮助你们巩固今天学到的知识，并提高你们的写作能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-**阅读材料一**：《情感日记》

材料简介：这是一本关于情感表达和记录的日记，适合学生阅读。日记中包含了多种情感状态下的真实故事，学生可以通过阅读这些故事，学习如何用英语描述自己的情感体验。

阅读指导：引导学生关注日记中的情感词汇和句型，鼓励他们模仿日记中的表达方式，记录自己的情感日记。

-**阅读材料二**：《情绪管理指南》

材料简介：这本书介绍了不同情绪的处理方法，以及如何通过语言表达来缓解情绪。对于五年级的学生来说，了解基本的情绪管理和表达技巧非常有帮助。

阅读指导：让学生在阅读过程中，找出书中的关键信息，讨论如何将这些技巧应用到日常生活中。

-**阅读材料三**：《电影中的情感表达》

材料简介：选择几部适合学生观看的电影，如《头脑特工队》或《狮子王》，通过分析电影中角色的情感表达，学生可以学习如何在现实生活中进行有效的情感沟通。

阅读指导：在观影后，组织学生讨论电影中的情感表达方式，并尝试将这些方式应用到自己的对话中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**情感词汇卡片制作**：让学生制作情感词汇卡片，每张卡片上写一个情感词汇和相应的英文表达，以及一个描述情感的小故事。这样不仅可以帮助他们记忆词汇，还能提高他们的创造性思维。

-**情感日记挑战**：鼓励学生在课后坚持写情感日记，每天记录下自己的情绪变化，并尝试用英语进行描述。这有助于他们更好地理解自己的情感，并提高英语写作能力。

-**家庭情感交流**：鼓励学生在家里与家人进行情感交流，用英语询问家人的感受，并用英语回应。这种家庭作业可以帮助他们在实际生活中练习情感表达。

-**网络资源探索**：指导学生使用学校图书馆或在线资源，查找更多关于情感表达的英语学习资料，如英语学习网站、视频教程等，以拓宽他们的学习渠道。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感表达情境模拟

在本节课中，我尝试通过情境模拟的方式，让学生在实际语境中学习情感表达。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握知识。未来，我计划进一步丰富模拟情境，使其更贴近学生的生活实际，提高情感表达的实用性和真实感。

2.多媒体辅助教学

我利用多媒体设备展示图片、视频和互动软件，使教学内容更加生动形象。这种教学手段不仅提高了学生的学习效率，也让他们在视觉和听觉上得到了很好的体验。接下来，我打算探索更多多媒体资源，以丰富教学手段，提升教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生情感词汇积累不足

在教学过程中，我发现部分学生在情感词汇的积累上存在困难，导致他们在表达情感时词汇量有限。这可能是因为他们在日常生活中缺乏对情感词汇的运用和积累。

2.教学评价方式单一

我目前主要依靠课堂提问和作业来完成教学评价，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。此外，评价标准不够具体，可能导致评价结果不够客观。

3.学生参与度有待提高

在小组讨论和角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对情感表达的话题不感兴趣或者缺乏自信。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强情感词汇教学

为了帮助学生积累情感词汇，我计划在课前布置预习任务，让学生提前学习一些基本情感词汇。在课堂上，我将通过游戏、竞赛等形式，鼓励学生主动使用情感词汇，提高他们的词汇运用能力。

2.丰富教学评价方式

我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、情感日记等，全面了解学生的学习情况。同时，我会制定具体的评价标准，确保评价的客观性和公正性。

3.提高学生参与度

为了提高学生的参与度，我将在课堂教学中增加互动环节，如设置问题讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。此外，我会鼓励学生提出问题，积极参与课堂讨论，增强他们的自信心。板书设计①情感表达核心句型

-What'sthematterwith...?

-Ifeel+