9《古诗三首（元日）》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

9《古诗三首（元日）》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《古诗三首（元日）》的世界。这可是我们三年级下册语文统编版中的一首美妙的古诗哦！我们要通过这首诗，感受古代诗人对新年到来的喜悦之情，一起领略古人的智慧和情感。咱们在课堂上，会一起朗读、品味、讨论，让这首诗成为我们心中最美的旋律！🎶🌟核心素养目标在《古诗三首（元日）》的教学中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过品读古诗，提升学生的语言积累和鉴赏能力，让他们学会欣赏古典诗词的美。其次，引导学生理解诗中的情感，培养他们的审美情趣和文化自信。最后，通过合作学习，锻炼学生的沟通与合作能力，让他们在交流中学会表达和倾听。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗，对古诗的韵律和基本结构有一定的认识。他们能够识记一些基本的字词，并对古诗中的意象有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这部分学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗这样的传统文化内容也表现出一定的兴趣。他们的语言表达能力逐渐增强，但理解古诗的深层含义可能还存在一定的难度。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《古诗三首（元日）》时，学生可能会遇到以下困难：一是对古诗中一些生僻字词的理解；二是把握古诗的情感基调；三是理解诗人的创作背景和文化内涵。这些都需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-古诗《元日》文本

-课件制作软件（如PowerPoint）

-古代节日图片或视频资料

-诗歌朗诵音频

-古代文化背景资料卡片

-学生用书和练习册

-白板或黑板

-教学挂图（如古代节日习俗图）

-互联网资源（用于背景文化搜索，不直接展示）教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，新年新气象，今天我们要学习一首描写新年景象的古诗《元日》，大家有没有听过类似的诗句呢？谁来说一说你对新年的印象？

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的古诗吗？它们都讲述了些什么呢？现在让我们一起回顾一下古诗的特点，看看今天这首诗会有哪些不同。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-教师展示古诗《元日》的文本，引导学生整体感知诗歌内容。

-逐句解读诗句，引导学生理解诗句的含义，如“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”。

-分析诗歌的结构和韵律，让学生感受古诗的节奏美。

2.举例说明：

-以“爆竹声中一岁除”为例，解释“一岁除”的意思，引导学生体会诗句中的时间变化和节日氛围。

-通过图片或视频展示古代过年的习俗，帮助学生理解诗句中的意象。

3.互动探究：

-组织学生分组讨论，探讨诗歌中表达了哪些情感，以及这些情感是如何通过诗句表现出来的。

-引导学生思考：为什么诗人要用“屠苏”来象征新年的到来？

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-学生自主朗读古诗，尝试背诵。

-学生根据诗歌内容，绘制新年场景的图画。

2.教师指导：

-教师巡视指导，帮助学生纠正读音和停顿。

-对学生的图画进行点评，鼓励他们发挥想象力。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提出问题：除了《元日》这首诗，还有哪些描写节日的古诗呢？你们能找到一些来读一读吗？

2.学生分享自己找到的节日古诗，并进行简单的解读。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调古诗的特点和欣赏方法。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

六、课后作业（约10分钟）

1.学生课后背诵《元日》这首诗。

2.学生查找其他描写节日的古诗，下节课分享。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《元日》作者王安石的生平简介，了解他的诗歌创作背景。

2.《元日》中涉及的古代节日习俗，如燃放爆竹、饮用屠苏酒等，可以收集相关图片和文字资料。

3.其他描写节日的古诗，如《己亥杂诗》、《清明》、《端午》等，供学生课后阅读和比较。

4.古代节日诗词赏析，选取一些著名诗人的节日诗词，进行深入解读。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以查阅资料，了解古代节日的起源、习俗和意义，如春节、中秋节、端午节等。

2.鼓励学生通过绘画、手工制作等方式，表现自己对中国传统节日的理解和喜爱。

3.学生可以分组合作，制作一本关于中国传统节日的手抄报或小册子，展示节日的由来、习俗和诗词。

4.学生可以尝试创作自己的节日诗词，用诗句表达对节日的祝福和情感。

5.鼓励学生参与学校或社区组织的节日庆祝活动，亲身体验传统节日的氛围。

6.学生可以邀请家人或朋友一起学习中国传统节日知识，增进彼此的了解和感情。课后作业1.**背诵与默写**：

-课后请同学们熟读并背诵《古诗三首（元日）》中的任意一首古诗。

-请将以下诗句默写下来：

-爆竹声中一岁除，

-春风送暖入屠苏，

-千门万户曈曈日，

-总把新桃换旧符。

2.**诗歌理解与分析**：

-选择一首你最喜欢的古诗，分析诗歌中的意象和诗人表达的情感。

-例如，选择《元日》中的“春风送暖入屠苏”，分析“春风”和“屠苏”分别代表了什么，以及它们在诗中的意义。

3.**创作与想象**：

-假设你是诗人，在新年的第一天，你看到了哪些景象？请以“新年第一天”为题，写一首小诗。

-例如：

-新年第一天，阳光照，

-爆竹声声闹，笑声扬，

-长街灯火明，欢歌笑语忙，

-新的一年，希望长。

4.**节日习俗研究**：

-查找资料，了解你最喜欢的传统节日（如春节、中秋节）的习俗和意义。

-制作一张节日海报，展示节日的庆祝活动和传统美食。

5.**小组合作项目**：

-与同学组成小组，选择一个你感兴趣的古代节日，研究它的历史起源、庆祝方式和现代意义。

-制作一份研究报告，包括文字、图片和图表，并在班上分享你们的发现。

答案示例：

1.背诵与默写：

-爆竹声中一岁除，

-春风送暖入屠苏，

-千门万户曈曈日，

-总把新桃换旧符。

2.诗歌理解与分析：

-“春风”象征着温暖和生机，代表着新的一年即将到来；“屠苏”是一种草药酒，饮用它寓意着驱除病邪，迎接健康的新年。

3.创作与想象：

-新年第一天，阳光照，

-爆竹声声闹，笑声扬，

-长街灯火明，欢歌笑语忙，

-新的一年，希望长。

4.节日习俗研究：

-春节：春节是中国最重要的传统节日，代表着团圆和新的开始。庆祝活动包括贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等。

5.小组合作项目：

-中秋节：中秋节起源于古代的月神崇拜，后来演变成家人团聚的节日。庆祝活动包括赏月、吃月饼、猜灯谜等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对古诗的理解和背诵表现良好。

-部分学生在朗读和背诵时能够准确地把握诗句的节奏和韵律，展现了良好的语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够积极分享自己的观点和理解。

-各小组展示的研究成果丰富，包括节日习俗的介绍、诗歌意象的分析等，展示了学生对知识的深入理解和应用。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对《元日》这首古诗的理解程度和记忆效果。

-测试结果显示，大部分学生能够正确背诵古诗，对诗句的含义和情感有一定的理解。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-同学之间进行互评，互相鼓励，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的积极参与和合作精神，给予肯定和表扬。

-对于学生在理解古诗意象和情感方面存在的困难，提供个别辅导和指导。

-针对学生背诵和默写古诗的表现，提出改进建议，如加强日常的阅读和背诵练习。

-对于学生在小组讨论和项目研究中的表现，鼓励他们继续保持良好的合作态度和创新思维。

-教师将根据学生的课堂表现、作业完成情况和随堂测试结果，综合评价学生的学习成果，并在下一节课开始时进行反馈，帮助学生明确自己的学习进展和改进方向。板书设计①本文重点知识点：

-元日：中