2023一年级数学上册 八 10以内的加法和减法第4课时 得数是6、7的加法教学设计 苏教版

2023一年级数学上册八10以内的加法和减法第4课时得数是6、7的加法教学设计苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023一年级数学上册八10以内的加法和减法第4课时得数是6、7的加法教学设计

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进数学的奇妙世界，探索10以内加法的新天地。今天这节课，我们要学习的是得数是6、7的加法。让我们一起期待，在这节课中，你们会学到哪些有趣的知识呢？😊🎉核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：得数是6、7的加法计算方法。

难点：理解并灵活运用加法口诀，正确进行两位数的加法计算。

解决办法：

1.通过实际操作，如使用小棒、计数器等，帮助学生直观理解加法原理。

2.引导学生通过游戏和小组合作，加深对加法口诀的记忆和应用。

3.设计层层递进的练习题，从简单到复杂，帮助学生逐步掌握加法技巧。

4.针对难点，进行个别辅导，帮助学生突破计算中的误区，提高计算速度和准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版一年级上册数学教材，以便于课堂讲解和练习。

2.辅助材料：准备与10以内加法相关的图片、小棒、计数器等，帮助学生直观理解加法概念。

3.实验器材：准备好彩色纸张，用于制作加法练习卡片，增强学生的动手操作能力。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内互相讨论和练习，提高合作学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道6和7加起来是多少吗？今天我们就来探索一下得数是6、7的加法，看看能不能找到一些有趣的规律。

-回顾旧知：还记得我们之前学的5以内的加法吗？今天我们要在5以内的基础上，学习得数是6、7的加法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会用小棒和计数器来展示6和7的加法过程，让大家直观地看到两个数相加的结果。

-举例说明：我会给出几个例子，比如3+3=6，4+2=6，5+1=6，然后引导大家观察这些例子中的规律。

-互动探究：接下来，我会让同学们分成小组，用小棒或者计数器来尝试自己找出得数是7的加法例子，并讨论它们之间的联系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会发放一些加法练习卡片，上面有得数是6、7的加法题目，让学生独立完成。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的解题过程，对于遇到困难的学生，我会个别指导，帮助他们理解。

4.拓展延伸（约10分钟）

-我会提出一些开放性的问题，比如“如果你有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有多少个苹果？”这样的问题可以让学生将加法应用到实际情境中。

-我会邀请几个学生来分享他们的解题思路，鼓励大家互相学习。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会让学生回顾今天学习的得数是6、7的加法，强调加法口诀的重要性。

-反思：我会问学生，通过今天的学习，他们有什么新的发现或者体会。

6.作业布置（约2分钟）

-布置作业：我会让学生回家后完成一些相关的练习题，巩固今天学习的知识。

在整个教学过程中，我会注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能跟上课程的进度。同时，我会鼓励学生积极参与，通过小组合作和个体练习，提高他们的数学思维能力。学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握程度**：

-学生能够熟练掌握得数是6、7的加法计算方法，能够独立完成教材中的练习题。

-学生能够运用加法口诀，快速计算出得数为6、7的加法题目。

2.**计算能力提升**：

-学生的计算速度明显提高，能够在规定时间内完成更多的计算题目。

-学生在计算过程中，能够减少错误率，提高计算的准确性。

3.**问题解决能力**：

-学生在面对新的加法问题时，能够运用所学知识进行解决，展现出良好的问题解决能力。

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用加法，将数学知识应用到生活中。

4.**合作学习能力**：

-在小组合作探究环节，学生能够积极参与讨论，互相帮助，共同解决问题。

-学生在合作中学会了倾听、表达和沟通，提高了团队协作能力。

5.**数学思维发展**：

-学生通过观察、操作和思考，发展了逻辑思维和抽象思维能力。

-学生在探索加法规律的过程中，培养了观察、归纳和推理的能力。

6.**情感态度价值观**：

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学的奥秘。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的态度，勇于尝试，不怕失败。

7.**实际应用能力**：

-学生能够将所学加法知识应用到实际生活中，如购物、烹饪等场景。

-学生在解决实际问题时，能够运用数学知识，提高生活自理能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，特别是那些与得数是6、7的加法相关的题目，确保学生能够熟练掌握这些加法计算。

2.设计一个简单的购物场景，让学生根据场景中的物品数量和价格，计算出总金额。这有助于学生将加法知识应用到实际生活中。

3.针对得数是6、7的加法，让学生找出尽可能多的例子，并尝试用自己的话描述加法的过程。

4.制作一张加法口诀卡片，将得数是6、7的加法口诀列出来，便于学生随时复习。

作业反馈：

1.在学生提交作业后，我将立即开始批改，确保每份作业都能在当天得到反馈。

2.对于学生的作业，我将重点关注以下几个方面：

-是否正确掌握了得数是6、7的加法计算方法。

-是否能够将加法知识应用到实际生活场景中。

-加法口诀的掌握程度。

3.对于作业中存在的问题，我会给出以下反馈：

-对于计算错误，我会指出具体错误所在，并提供正确的计算步骤。

-对于实际应用问题，我会给出具体的例子，帮助学生理解如何将数学知识应用到实际生活中。

-对于加法口诀的掌握，我会鼓励学生多加练习，并提供一些记忆小技巧。

4.我会定期在课堂上分享一些优秀作业，让学生互相学习，共同进步。

5.对于需要特别关注的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

6.我会鼓励学生家长参与到作业反馈中，通过家校沟通，共同促进学生的数学学习。重点题型整理1.**题型一：直接计算题**

-题目：5+1=?

-答案：6

2.**题型二：应用加法解决简单问题**

-题目：小明有3个苹果，他又买了2个苹果，他现在有多少个苹果？

-答案：小明现在有5个苹果。

3.**题型三：逆运算问题**

-题目：如果小明有6个苹果，他给了小华2个苹果，小华原来有多少个苹果？

-答案：小华原来有4个苹果。

4.**题型四：连续加法问题**

-题目：小红的书架上原来有3本书，她又买了2本书，然后又买了3本书，现在她一共有多少本书？

-答案：小红现在一共有8本书。

5.**题型五：加法与减法结合问题**

-题目：小华有9个气球，他先放掉了3个，然后又放掉了2个，他还剩下多少个气球？

-答案：小华还剩下4个气球。

**详细补充和说明**：

-**题型一**：这是最基本的加法计算题，旨在帮助学生熟练掌握加法的基本运算。

-**题型二**：通过应用题的形式，让学生将加法知识应用到实际情境中，提高解决问题的能力。

-**题型三**：逆运算问题可以帮助学生理解加法和减法的关系，培养逆向思维。

-**题型四**：连续加法问题增加了计算的复杂度，要求学生能够连续进行多次加法运算。

-**题型五**：结合减法的问题可以让学生进一步理解加法和减法的互补关系，同时锻炼他们的计算能力。板书设计①本文重点知识点：

-加法运算规则

-得数是6、7的加法口诀

-加法与减法的关系

②关键词：

-加号（+）

-等于号（=）

-口诀（如：三加三得六）

③重点句子：

-“两个数相加，就是将这两个数合在一起。”

-“得数是6、7的加法口诀要记牢。”

-“加法和减法是数学中的两种基本运算，它们是互补的。”教学反思今天的课结束了，我坐在办公室里，开始反思这节课的教学效果。我想，对于这样的反思，不仅是对学生学习的回顾，也是对自己教学方法的审视。

首先，我觉得今天的课堂氛围很活跃。我注意到，孩子们对于得数是6、7的加法特别感兴趣，他们的眼神中充满了好奇和期待。这让我意识到，即使是简单的数学知识，只要我们用对了方法，也能激发学生的兴趣。

在导入环节，我通过提问的方式，让孩子们回忆起之前学的5以内的加法，然后自然过渡到今天的主题。我发现，这种由浅入深的讲解方式，有助于学生更好地理解和接受新知识。

新课呈现时，我使用了小棒和计数器作为辅助工具，让孩子们直观地看到加法的过程。我观察到，孩子们在操作这些工具时，他们的动手能力和观察力得到了锻炼。同时，我也发现了一些学生在操作过程中出现的小错误，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地观察每个学生的操作，及时纠正他们的错误。

在互动探究环节，我看到了学生们之间的合作。他们互相讨论，互相帮助，这种合作学习的方式不仅提高了他们的学习效率，也培养了他们的团队精神。不过，我也发现有些学生不太愿意表达自己的想法，这可能是因为他们对数学没有足够的信心。所以，我决定在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己，哪怕他们的答案不正确，我也会给予他们积极的反馈。

巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生在课堂上完成。我发现，学生的完成情况参差不齐，有的学生能够迅速准确地完成，而有的学生则显得有些吃力。这让我意识到，对于不同水平的学生，我需要设计不同难度的练习题，以满足他们的学习需求。

在作业布置与反馈环节，我强调了作业的重要性，并告诉学生们，我会认真批改他们的作业，并给出具体的反馈。我希望通过这种方式，能够帮助学生更