七年级语文下册 第五单元 17《雨的四季》教学设计 冀教版

七年级语文下册第五单元17《雨的四季》教学设计冀教版主备人备课成员教学内容分析哎呀，咱们这节课要来聊聊七年级下册语文课本里的第五单元，第17课《雨的四季》啦！这篇课文可真是美得让人陶醉啊，通过四季的雨景，把大自然的神奇魅力展现得淋漓尽致。这节课呢，咱们要结合教材，让学生们通过朗读、感悟，体会作者对雨的爱恋之情。教材里的内容啊，咱们会从四季的雨景描写入手，让学生们感受作者细腻的笔触和丰富的想象力。这可是咱们冀教版教材里的一大亮点哦！咱们一起来感受一下吧！🌧️🍃🌸🌟核心素养目标这节课，咱们要培养孩子们的几个关键能力。首先，通过《雨的四季》这篇课文，咱们要引导孩子们提升语言文字的运用能力，让他们学会欣赏和运用生动的描写。其次，咱们要培养孩子们的审美情趣，让他们在阅读中感受自然之美，提升对美的感知和鉴赏能力。再者，咱们要锻炼孩子们的想象力和创造力，让他们在想象四季雨景的过程中，学会拓展思维。最后，咱们还要引导孩子们学会表达，通过朗读和写作，让他们学会用文字表达自己的情感和想法。这样，我们的孩子们就能在语文学习中得到全面发展啦！💡📚🌈学情分析进入七年级下册，孩子们已经积累了一定的语文学习经验，对课文阅读和写作有了初步的认识。但每个孩子的学习层次、知识储备、能力水平和素质发展都有所不同。

首先，从知识层面来看，部分学生对四季变化的自然现象有一定的了解，但对《雨的四季》这样细腻描绘自然景色的课文，他们的理解可能还不够深入。此外，他们对课文中的修辞手法和写作技巧可能还比较陌生。

其次，在能力方面，孩子们在朗读、感悟、表达等方面已经有了初步的尝试，但仍有待提高。他们在朗读时可能存在语调平淡、停顿不当等问题，感悟课文时可能缺乏深度，表达自己的观点时可能不够清晰。

再次，从素质角度来看，孩子们在审美情趣、想象力和创造力方面有着不同的表现。有的学生能从课文中感受到作者的情感，有的则难以深入体会。在想象力方面，部分学生能充分发挥，有的则较为拘谨。

最后，行为习惯方面，孩子们在课堂上参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、纪律意识不强等问题。这些问题可能会影响他们对课程学习的兴趣和效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校图书馆电子资源库、网络教学平台

-信息化资源：课文音频、视频资料，四季雨景图片库

-教学手段：课文朗读录音、互动式教学软件、思维导图工具

-教学辅助材料：教材《雨的四季》文本、彩色卡纸、绘图工具教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段四季雨景的短视频，引导学生观察画面，感受雨的美丽与多变。

2.提问：“同学们，你们对雨有什么样的印象？在你们的记忆中，雨是怎样的？”

3.学生分享自己的感受和经历，教师总结：“雨，它时而温柔，时而狂野，时而细腻，时而磅礴。今天，我们就来学习一篇描写雨的四季变化的文章——《雨的四季》。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.朗读课文，引导学生注意作者的用词和修辞手法。

-详细内容：教师范读课文，学生跟读。然后，教师提问：“同学们，你们听到了哪些描写雨的词语？它们分别表达了怎样的情感？”

-学生回答：如“细雨蒙蒙”、“狂风暴雨”、“雨滴如珠”等。

2.分析四季雨景的特点。

-详细内容：教师引导学生分析春雨、夏雨、秋雨、冬雨各自的特点，并举例说明。

-学生回答：如春雨滋润大地，夏雨带来清凉，秋雨丰收喜悦，冬雨寒冷寂静。

3.探讨作者的情感表达。

-详细内容：教师提问：“作者在文中表达了怎样的情感？你是从哪些地方看出来的？”

-学生回答：如作者对雨的喜爱、对大自然的赞美等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.仿写雨景诗句。

-详细内容：教师出示一句描写雨的诗句，如“春雨贵如油”，学生根据这句诗句，仿写一句。

-学生回答：如“夏雨润心田”、“秋雨丰收景”、“冬雨送温暖”。

2.绘制四季雨景图。

-详细内容：学生根据课文内容，用彩色卡纸和绘图工具，绘制一幅四季雨景图。

-学生回答：展示自己的作品，并简要介绍创作思路。

3.朗读比赛。

-详细内容：学生分组，每组选择一个季节的雨景进行朗读，评选出最佳朗读小组。

-学生回答：展示朗读作品，教师点评。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论：如何将四季雨景的描写运用到自己的写作中？

-举例回答：可以从四季雨景的特点入手，运用生动的描写，让读者感受到雨的美丽和变化。

2.学生讨论：如何通过朗读更好地表达作者的情感？

-举例回答：注意语调、节奏、停顿，通过声音的变化来传达作者的情感。

3.学生讨论：如何从课文中汲取灵感，创作自己的作品？

-举例回答：可以从课文的描写、情感表达等方面汲取灵感，创作出具有个人特色的作文。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调四季雨景的特点和作者的情感表达。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

3.布置作业：以“我心中的雨”为题，写一篇作文，要求运用所学知识，描绘雨的美丽和变化。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终体现，以下是《雨的四季》这节课后，学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解和分析四季雨景的特点，如春雨的细腻、夏雨的磅礴、秋雨的丰收、冬雨的寒冷。

-学生能够识别并运用课文中出现的修辞手法，如比喻、拟人等，增强语言表达能力。

-学生掌握了描写自然景物的写作技巧，能够将四季雨景的美丽和变化融入自己的写作中。

2.能力提升方面：

-朗读能力：学生在课堂上的朗读比赛中，能够准确把握语调、节奏和停顿，表达出作者的情感。

-想象力与创造力：学生在绘制四季雨景图和仿写诗句的活动中，展现了丰富的想象力和创造力。

-小组合作能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对大自然有了更深的认识和热爱，能够从课文中感受到作者对雨的赞美之情。

-学生在活动中培养了审美情趣，学会了欣赏自然之美。

-学生在写作过程中，学会了表达自己的情感和想法，提高了自我认知和情感表达的能力。

具体案例分析如下：

1.在知识掌握方面，学生小李通过课堂学习，能够熟练地运用比喻、拟人等修辞手法，在作文中描绘雨的美丽。例如，他写道：“春雨如细丝，轻轻地拂过大地，唤醒了沉睡的万物。”这体现了学生对知识点的掌握和运用。

2.在能力提升方面，学生小王在绘制四季雨景图时，巧妙地将四季雨景的特点融入作品，展现了其想象力与创造力。例如，他在夏雨部分描绘了乌云密布、电闪雷鸣的景象，让画面更具动感。

3.在情感态度与价值观方面，学生小张在小组讨论中，积极分享自己对雨的感受，并表示今后要更加关注大自然。这表明学生通过学习，培养了热爱大自然、保护环境的价值观。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，教师可以了解学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“同学们，你们觉得作者在文中表达了怎样的情感？请举例说明。”通过学生的回答，教师可以评估他们对作者情感的理解和课文细节的把握。

-观察学生参与度：教师应密切观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极举手发言、是否认真听讲、是否能够跟上教学节奏等。例如，教师可以注意学生是否能够准确朗读课文，是否能够在小组讨论中提出有见地的观点。

-测试与反馈：在课程结束后，教师可以设计一些小测试，如填空题、选择题等，以检验学生对课文知识的掌握。测试后，教师应及时批改并给予反馈，帮助学生巩固知识点。

2.作业评价：

-作文批改：对于学生的作文作业，教师应进行细致的批改，不仅关注语法和拼写错误，还要评价文章的结构、内容、创意和语言表达。例如，教师可以评价学生是否能够运用课文中学习的修辞手法，是否能够将四季雨景的特点融入自己的写作中。

-个性化反馈：在批改作业时，教师应给出具体的、个性化的反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。例如，教师可以写：“你的想象力很丰富，但注意句子之间的逻辑关系，可以使文章更加连贯。”

-及时反馈：作业的反馈应在学生提交后尽快进行，以便学生能够及时了解自己的学习效果，并在接下来的学习中进行调整。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在完成作业后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。例如，学生可以写下自己认为做得好的地方和需要改进的地方。

-互评活动：组织学生进行互评，让他们互相阅读彼此的作文，并给出建设性的意见。这种活动不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能培养他们的批判性思维和沟通技巧。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子在学校的表现，共同关注孩子的成长。例如，教师可以通过家长会或家校联系册的方式，向家长反馈学生的课堂表现和作业完成情况。教学反思与总结哎呀，这节课上完，我真是感慨万千啊。回顾一下《雨的四季》这节课，我觉得自己有挺多收获，当然也有一些不足之处，咱们就聊聊这些事儿吧。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺有效的。咱们用了多媒体展示四季雨景的视频，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的学习兴趣。在导入新课的时候，我让学生们分享自己对雨的感受，这样既调动了他们的积极性，又让他们对课文有了初步的了解。

新课讲授部分，我尝试了多种教学方法。比如，在分析四季雨景的特点时，我让学生们分组讨论，这样不仅提高了他们的合作能力，还让他们在交流中加深了对课文的理解。在讲解修辞手法时，我结合具体的句子进行分析，让他们学会了如何识别和运用这些手法。

实践活动环节，我设计了仿写诗句、绘制雨景图和朗读比赛等活动，这些活动不仅让孩子们在实践中运用了所学知识，还提高了他们的审美情趣和创造力。看着他们一个个认真地完成作品，我心里真是挺高兴的。

不过，说起来，这节课也有一些地方让我觉得不够满意。比如，在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，可能是因为他们对课文的理解还不够深入。还有，我在布置作业时，没有考虑到学生的个体差异，导致部分学生觉得作业难度过大。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是