2024八年级物理下册 第八章 神奇的压强8.3 大气压与人类生活教学设计（新版）粤教沪版

2024八年级物理下册第八章神奇的压强8.3大气压与人类生活教学设计（新版）粤教沪版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，今天我们要一起探索一个既神奇又与我们生活息息相关的物理现象——大气压。我们学过的课本里，粤教沪版八年级物理下册第八章《神奇的压强》里就专门有一节是介绍这个的。这节课，我们要通过一些有趣的实验和实际例子，一起来感受大气压的奇妙力量，看看它是如何影响我们的日常生活的。准备好，让我们一起揭开大气压的神秘面纱吧！🌟🔍二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的科学探究精神、创新思维和实践能力。通过大气压的实验和案例学习，学生将学会运用物理知识解释生活现象，增强对科学原理的感知和理解。同时，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神，提升他们在实际情境中解决问题的能力。三、学情分析同学们，进入八年级后，你们的物理学习已经进入了一个新的阶段。在这个阶段，大家对于物理现象的理解能力和实验操作技能都有了一定的提升。在知识层面上，你们已经对力的概念、运动和简单机械有了基本的认识，这为今天我们要学习的大气压奠定了基础。

从能力角度来看，你们已经具备了一定的观察能力和初步的分析问题能力，但面对复杂的多因素问题，可能还需要进一步的锻炼。在实验操作上，你们已经能够进行简单的物理实验，但对于大气压这样涉及较多实验技巧的内容，可能还需要更多的指导。

在素质方面，同学们的学习态度普遍积极，但对物理学科的兴趣度参差不齐，部分同学可能对实验操作有所抵触。此外，由于生活经验的不同，对大气压在日常生活中的应用理解也会有所差异。

这些学情特点对我们的教学提出了要求。我们需要设计贴近生活的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时通过小组合作等方式，提高同学们的实验操作技能和团队协作能力。此外，我们还要注意培养同学们的科学探究精神和严谨的学习态度，让他们在探索大气压的奥秘中，不仅学到知识，更学会学习。四、教学资源-硬件资源：实验桌、压强计、注射器、气球、塑料瓶、水、玻璃板、镊子、秒表

-软件资源：粤教沪版八年级物理下册教材、教学课件

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：大气压相关视频资料、在线实验操作指导

-教学手段：多媒体教学设备、实物演示、小组讨论、课堂实验五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

（1）同学们，你们有没有想过，为什么我们站在地面上，却不会被压扁？为什么我们吹气球时，气球会鼓起来？今天，我们就来揭开这些谜团，探索一个神奇的现象——大气压。

（2）展示一些生活中的现象，如吸管吸饮料、吸盘挂钩、飞机飞行等，引导学生思考这些现象与大气压的关系。

回顾旧知：

（1）回顾上节课学习的压强概念，引导学生思考压强与压力、受力面积的关系。

（2）提问：如何增大或减小压强？引导学生回答：增大压力、减小受力面积或增大受力面积、减小压力。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）详细讲解大气压的概念、形成原因和作用。

（2）通过图片、视频等形式展示大气压的实例，如马德堡半球实验、吸管吸饮料等。

举例说明：

（1）以吸管吸饮料为例，讲解大气压在生活中的应用。

（2）以飞机飞行为例，讲解大气压在航空领域的应用。

互动探究：

（1）分组讨论：大气压在生活中的其他应用。

（2）学生展示讨论成果，教师点评。

3.课堂实验（约15分钟）

实验一：探究大气压的存在

（1）准备实验器材：注射器、气球、水。

（2）学生分组进行实验，观察气球的变化。

（3）教师引导学生分析实验现象，得出结论。

实验二：探究大气压与高度的关系

（1）准备实验器材：塑料瓶、水、玻璃板。

（2）学生分组进行实验，观察水柱高度的变化。

（3）教师引导学生分析实验现象，得出结论。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）小组合作，设计一个利用大气压的实验。

教师指导：

（1）巡视课堂，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

（2）针对学生的疑问，进行个别辅导。

5.总结与反思（约5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调大气压的概念和作用。

（2）引导学生思考：大气压在生活中的应用有哪些？

（3）鼓励学生在日常生活中观察、思考，发现更多与大气压相关的问题。

6.布置作业（约5分钟）

（1）完成课后练习题。

（2）收集生活中与大气压相关的事例，下节课分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-大气压的历史：介绍大气压的发现历程，从托里拆利实验到现代大气压研究的进展，让学生了解科学发展的脉络。

-大气压的应用：收集和展示大气压在气象学、工程学、医学等领域的应用实例，如气象预报、高压锅、人工呼吸器等。

-大气压与气象：介绍大气压与天气变化的关系，如高压系统与低压系统的形成，以及它们对天气的影响。

-大气压与生物：探讨大气压对生物体的影响，例如植物的生长、动物的迁徙等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《大气压的故事》——这本书以生动的故事形式介绍了大气压的发现和应用，适合学生课外阅读。

-观看纪录片：《探索大气压》——通过纪录片的形式，展示大气压的奇妙现象和其在科学研究中的应用。

-实践活动：组织学生进行大气压相关的科学小实验，如自制气压计、探究大气压与沸点的关系等。

-小组研究：让学生分组研究大气压在特定领域的应用，如气象预报、建筑设计等，并制作研究报告。

-课外阅读：推荐学生阅读相关的科普书籍，如《物理世界的奥秘》、《科学的旅程》等，以拓宽知识面。

-家庭作业：布置学生观察并记录家中或周围环境中与大气压相关的生活现象，如水龙头的水流、电梯的运行等，并分析这些现象背后的物理原理。

-互动交流：鼓励学生在课堂上分享自己收集到的与大气压相关的信息，促进知识的交流和分享。

-案例分析：分析一些实际案例，如高压锅爆炸、飞机失事等，探讨大气压在这些事件中的作用，提高学生的安全意识。七、教学反思与总结同学们，今天我们一起探索了大气压的奥秘，这节课让我收获颇丰，同时也让我对教学有了更深的思考。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我通过生活中的实例引入课题，激发了学生的兴趣。我发现，当我们将抽象的物理概念与实际生活联系起来时，学生更容易理解和接受。比如，吸管吸饮料这个例子，就让学生直观地感受到了大气压的存在。当然，我也注意到了一些问题，比如在讲解一些复杂的概念时，学生的反应不是特别热烈，这可能是因为他们对这些概念还不够熟悉。所以，在今后的教学中，我需要更加巧妙地将抽象概念具体化，让学生在实际操作中感受和理解。

在策略上，我采用了小组讨论和实验探究的方式，让学生在合作中学习，在探究中思考。我发现，这样的策略对于提高学生的参与度和主动性很有帮助。尤其是在实验环节，学生们都非常投入，通过亲自操作，他们对大气压的理解更加深刻。但是，我也发现，在实验过程中，部分学生对于实验步骤的理解不够到位，导致实验结果不够理想。因此，我需要在今后的教学中，更加注重实验前的指导和实验后的总结，确保每个学生都能掌握实验技能。

在管理方面，我注重了课堂纪律和氛围的营造。我鼓励学生提问，尊重他们的意见，让他们在课堂上感受到平等和尊重。同时，我也注意到，在讨论环节，部分学生比较内向，不太愿意发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个性差异，创造更多适合不同性格学生的发言机会。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在实验操作上不够熟练，对一些概念的理解还不够深入。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

-加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

-在教学中，更多地运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-在课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，给予他们更多的表达机会，培养他们的自信心。

-设计更多贴近生活的物理实验，让学生在实际操作中感受物理的奇妙，提高他们的实践能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

同学们在今天的课堂上表现得很积极，大部分学生能够认真听讲，积极回答问题。在实验操作环节，大家都能按照要求进行，虽然有些学生刚开始时对一些步骤不太熟悉，但在老师和同伴的帮助下，很快就掌握了操作方法。总体来说，课堂纪律良好，学生们的学习态度值得肯定。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕大气压的应用展开讨论，提出了很多有创意的想法。比如，有小组提出了利用大气压为高楼提供清洁能源的设想，还有小组讨论了如何利用大气压进行节水。这些讨论成果不仅展示了学生的想象力，也体现了他们对物理知识的灵活运用。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课知识的掌握情况，我进行了随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于大气压的概念、形成原因和应用等问题。但也有少数学生在计算压强、分析大气压对物体作用的问题上存在困难。这说明在今后的教学中，我需要加强对这部分知识的讲解和练习。

4.实验报告评价：

实验环节结束后，学生们提交了实验报告。从报告中可以看出，大部分学生能够详细记录实验步骤、数据以及实验结果，并能对实验现象进行初步分析。但也有部分学生的实验报告不够完整，缺乏对实验原理的深入探讨。针对这一点，我将在下次实验课前提醒学生注意实验报告的撰写规范。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为以下方面需要改进和加强：

-在讲解大气压概念时，可以结合实际生活中的例子，帮助学生更好地理解。

-在实验环节，要注意引导学生观察、思考，提高他们的实验分析能力。

-对于随堂测试中反映出的知识掌握问题，要针对性地进行复习和巩固。

-在小组讨论中，要鼓励更多学生参与发言，提高他们的表达能力和团队合作精神。

-对于实验报告，要强调规范性和深度，引导学生进行深入思考和分析。典型例题讲解例题一：

一艘船在平静的河面上以2米/秒的速度匀速行驶。船的长度为12米，船头距离河岸的距离为10米。当船头经过河岸时，船尾距离河岸还有多少米？

解答：

首先，我们需要计算船经过河岸所需的时间。由于船的速度是2米/秒，而船的长度是12米，所以船头从河岸出发到船尾经过河岸的时间为：

时间=距离/速度=12米/2米/秒=6秒

距离=速度×时间=2米/秒×6秒=12米

因此，当船头经过河岸时，船尾距离河岸的距离为船行驶的总距离减去船头到河岸的距离：

距离=12米-10米=2米

答案：船尾距离河岸还有2米。

例题二：

一个质量为0.5千克的物体在水平地面上受到一个20牛顿的水平推力，物体与地面之间的动摩擦因数为0.2。求物体在水平地面上匀速直线运动时所受的摩擦力大小。

解答：

物体在水平地面上匀速直线运动时，受到的摩擦力与推力是一对平衡力，大小相等，方向相反。因此，摩擦力的大小等于推力的大小，即20牛顿。

答案：物体所受的摩擦力大小为20牛顿。

例题三：

一个气球在空气中受到向上的浮力为3牛顿，气球自身的重力为2牛顿，空气阻力忽略不计。求气球在空中的加速度。

解答：

气球在空中受到的合力是浮力与重力的差值，即：

合力=浮力-重力=3牛顿-2牛顿=1牛顿

根据牛顿第二定律，合力等于质量乘以加速度，所以气球的加速度为：

加速度=合力/质量=1牛顿/0.5千克=2米/秒²

答案：气球在空中的加速度为2米/秒²。

例题四：

一个物体从静止开始，在水平地面上受到一个恒定的水平推力，经过5秒钟后物体的速度达到了5米/秒。求物体的加速度和受到的推力。

解答：

物体的加速度可以通过速度变化除以时间来计算，所以加速度为：

加速度=速度变化/时间=(5米/秒-0米/秒)/5秒=1米/秒²

根据牛顿第二定律，推力等于质量乘以加速度，但由于物体的质量未知，我们无法直接计算推力的大小。但是，我们知道推力等于物体所受的合力，即：

推力=质量×加速度

由于物体是从静止开始加速的，我们可以假设在没有其他阻力的情况下，推力等于物体的动能变化率。因此，推力可以近似为：

推力≈质量×加速度≈0.5千克×1米/秒²=0.5牛顿

答案：物体的加速度为1米/秒²，受到的推力为0.5牛顿。

例题五：

一个物体在粗糙水平面上受到一个20牛顿的水平推力，物体与地面之间的动摩擦因数为0.3。如果物体以2米/秒²的加速度匀加速运动，求物体所受的摩擦力大小。

解答：

物体在水平面上匀加速运动时，受到的摩擦力与推力是一对平衡力，大小相等，方向相反。因此，摩擦力的大小等于推力的大小减去由加速度引起的额外摩擦力。

首先，计算由加速度引起的额外摩擦力：

额外摩擦力=动摩擦因数×质量×加速度

由于物体的质量未知，我们可以使用牛顿第二定律来表示额外摩擦力：

额外摩擦力=推力-质量×加速度

由于物体以2米/秒²的加速度匀加速运动，我们可以将加速度代入上述方程：

额外摩擦力=20牛顿-质量