14《刷子李》教学设计-2024-2025学年五年级下册语文统编版

14《刷子李》教学设计-2024-2025学年五年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《刷子李》这篇课文。这篇课文可是我们统编版语文五年级下册的精彩内容哦！它讲述了一个叫李大成的刷子师傅，他刷墙技艺高超，故事生动有趣，充满了生活的气息。我们不仅能够学到有趣的词语和句子，还能了解到中国民间工艺的魅力。接下来，我们就一起来探索这个充满色彩和故事的世界吧！😊🎨📚核心素养目标1.培养学生对中国传统工艺的欣赏能力，激发对民间文化的兴趣。

2.提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，通过阅读理解深入体会文本内涵。

3.增强学生的审美情趣，学会从不同角度欣赏生活中的美。

4.培养学生良好的阅读习惯，提高自主学习能力。学情分析同学们，进入五年级下册，你们已经积累了一定的语文学习经验，对阅读和写作有了初步的认识。在这个阶段，你们的知识层次逐渐丰富，对文本的理解能力也有所提高。然而，每个学生的学习情况都有所不同。

首先，在知识层面，部分同学对汉字的书写和词语的运用已经比较熟练，但仍有同学在汉字认读和词汇积累上存在困难。这直接影响到他们对《刷子李》这类文本的理解和欣赏。

其次，在能力方面，同学们的阅读理解能力普遍有所提升，但分析人物形象、把握文章主旨的能力还有待加强。对于《刷子李》这样的故事，我们需要引导同学们学会从不同角度去分析人物性格，理解故事背后的深层含义。

在素质方面，同学们的审美情趣逐渐形成，但独立思考和批判性思维的能力还有待培养。通过学习《刷子李》，我们可以引导同学们学会欣赏民间艺术，培养对传统文化的尊重和热爱。

至于行为习惯，课堂上同学们的参与度较高，但个别同学在课堂纪律上还需加强。这可能会影响到课堂氛围和教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《刷子李》课文，便于随堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如李大成刷墙的场景图，以及相关的民间艺术视频，以增强学生的视觉体验。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，准备课文朗读音频和相关的教学课件，以便于展示和互动。

4.教室布置：在教室一角设置讨论区，方便小组讨论和分享阅读心得，同时确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。教学流程1.导入新课

详细内容：上课伊始，我会以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道什么是民间艺术吗？有没有听说过刷墙这门技艺？”通过这个问题，激发学生的兴趣，并引导他们思考。接着，我会展示一张《刷子李》的故事插图，让学生们对故事人物和情境有一个初步的印象。用时：5分钟

2.新课讲授

（1）故事背景介绍

详细内容：我会简要介绍故事发生的时代背景，让学生了解李大成的时代背景和文化环境，为理解故事内容打下基础。例如：“李大成生活在清朝末年，那时刷墙是一门手艺，而李大成则是这一行业的佼佼者。”用时：3分钟

（2）人物形象分析

详细内容：我会引导学生分析李大成的性格特点，如技艺高超、自信、敬业等。例如：“李大成刷墙时，他的动作迅速而有力，刷出的墙面光洁如镜，这展现了他高超的技艺和自信。”用时：5分钟

（3）故事主题探讨

详细内容：通过分析故事，我会引导学生探讨故事所传达的主题，如对传统技艺的传承、对劳动的尊重等。例如：“《刷子李》这个故事告诉我们，无论时代如何变迁，传统技艺都应该得到尊重和传承。”用时：7分钟

3.实践活动

（1）绘画体验

详细内容：我会让学生尝试用画笔描绘李大成刷墙的场景，通过绘画活动，让学生更深入地感受故事内容。例如：“请大家用画笔描绘李大成刷墙时的场景，注意他的动作和表情。”用时：8分钟

（2）角色扮演

详细内容：我会组织学生进行角色扮演，让他们分别扮演李大成、顾客和其他角色，通过表演来加深对故事的理解。例如：“请同学们选择一个角色，并进行角色扮演，尽量还原故事中的情境。”用时：10分钟

（3）故事续写

详细内容：我会让学生发挥想象力，续写《刷子李》的故事，锻炼他们的创造力和表达能力。例如：“请大家发挥想象力，续写《刷子李》的故事，让故事更加完整。”用时：8分钟

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）故事背景的理解

举例回答：同学们讨论“为什么李大成的技艺在当时那么受欢迎？”

（2）人物性格的分析

举例回答：同学们讨论“李大成的自信是从哪里来的？”

（3）故事主题的探讨

举例回答：同学们讨论“《刷子李》这个故事给我们带来了哪些启示？”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：在课堂的最后，我会引导学生回顾本节课所学内容，强调《刷子李》这个故事所传达的主题和价值观。例如：“今天我们学习了《刷子李》，这个故事告诉我们，无论做什么，都要像李大成一样，热爱自己的工作，用心去做好每一件事。”用时：3分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在《刷子李》这节课的教学过程中，我们期望学生在以下几个方面取得显著的效果：

1.知识掌握

-了解《刷子李》的故事背景，包括故事发生的时代背景和文化环境。

-理解故事中的人物形象，特别是李大成的技艺高超、自信、敬业等性格特点。

-掌握故事所传达的主题，如对传统技艺的尊重、对劳动的热爱等。

-学习并运用相关的成语和词语，如“刷子李”、“光洁如镜”等。

2.能力提升

学生在本节课后应提升以下能力：

-阅读理解能力：学生能够通过阅读课文，理解故事情节和人物关系，提高阅读效率。

-分析能力：学生能够分析人物性格，把握故事主题，提升分析问题的能力。

-表达能力：通过绘画、角色扮演和故事续写等活动，学生的语言表达和创造力得到锻炼。

-合作能力：在小组讨论和角色扮演中，学生学会与他人合作，共同完成任务。

3.素质培养

学生在本节课后应培养以下素质：

-审美情趣：通过欣赏李大成的技艺，学生能够感受到民间艺术的魅力，提升审美能力。

-创新意识：在故事续写等活动中，学生发挥想象力，培养创新思维。

-劳动观念：通过学习李大成的敬业精神，学生能够认识到劳动的价值，树立正确的劳动观念。

-文化自信：了解和欣赏中国传统工艺，增强学生对中华文化的自豪感和自信心。

具体的学习效果体现如下：

-学生能够准确地复述《刷子李》的故事内容，并能够分析故事中的关键情节和人物特点。

-学生在绘画活动中，能够根据故事情节创作出具有创意的画作，展现了他们对故事的理解和表达能力。

-在角色扮演中，学生能够根据角色特点进行表演，体现了他们对人物性格的深入理解和表现力。

-学生在故事续写中，能够结合自己的想象，创作出新的故事情节，展示了他们的创造力和想象力。

-学生在小组讨论中，能够积极发言，表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，体现了良好的合作精神和沟通能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学

在本节课中，我尝试了将多媒体资源融入教学过程，如展示相关图片和视频，这确实增加了课堂的生动性和学生的兴趣。但我意识到，虽然多媒体资源丰富，但过多可能会分散学生的注意力。因此，未来我计划更加精心挑选和适时使用多媒体，确保它们服务于教学目标，而不是成为干扰。

2.强化互动式学习

我鼓励学生在课堂上进行小组讨论和角色扮演，这样的互动式学习让学生们更加积极地参与到课堂活动中来。为了进一步强化这一特色，我打算在接下来的教学中设计更多的小组任务，让学生在合作中学习，同时培养他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握不够精准

在新课讲授环节，我发现自己在讲解故事背景和人物形象时，可能因为过于详细而耽误了时间。这导致实践活动和小组讨论的时间相对不足。今后，我需要更加精确地把握教学节奏，确保每个环节都有足够的时间进行。

2.学生参与度不均衡

在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生表现得非常积极，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为他们对故事内容的兴趣不同或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在课前进行一些预热活动，帮助学生建立信心，并在课堂中给予更多鼓励，确保每个学生都有机会参与。

3.评价方式单一

目前，我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价。为了更全面地了解学生的学习效果，我打算引入多元化的评价方式，如学生自评、互评以及定期的口头或书面测试。

反思改进措施（三）

1.优化教学节奏

为了更好地把握教学节奏，我会在课前仔细规划每个环节的时间，并在课堂上实时调整，确保每个活动都能得到充分的时间。

2.提升学生参与度

我将通过设计更具吸引力的活动和提供更多的互动机会来提升学生的参与度。同时，我会注意观察学生的反应，及时调整教学方法，确保每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

3.实施多元化评价

为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入学生自评、互评和定期测试等多种评价方式，以便更准确地了解学生的学习进度和存在的问题。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《刷子李》的故事内容表现出浓厚的兴趣。

-部分学生在绘画体验环节中，能够准确地描绘出李大成刷墙的场景，展现了他们对故事情节的理解和表达能力。

-在角色扮演活动中，学生们的表演生动活泼，能够很好地把握角色的性格特点，体现了他们的表演天赋。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够围绕故事背景、人物性格和主题进行深入的探讨，提出了一些有见地的观点。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听其他小组的意见，展现了良好的合作精神。

-通过小组讨论，学生不仅加深了对故事的理解，还提高了自己的沟通能力和团队协作能力。

3.随堂测试：

-我设计了一份随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对《刷子李》故事内容的掌握程度。

-学生在测试中表现良好，能够准确地回答出故事情节和人物特点相关的问题，显示出他们对故事的深入理解。

-部分学生在简答题中，能够结合自己的思考，对故事主题进行拓展，展现了他们的创新思维。

4.学生自评与互评：

-在课堂结束时，我引导学生进行自评和互评，让他们反思自己在课堂上的表现和学习收获。

-学生们能够客观地评价自己的表现，同时也能够给予同伴建设性的意见，这有助于他们更好地认识自己，提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我对学生的积极参与和良好的互动给予肯