《主题学习 应对全球气候变化的国际合作》（教学设计）-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册

《主题学习应对全球气候变化的国际合作》（教学设计）-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册教学设计理念情境驱动，激发探究：创设多样化的教学情境，将复杂的气候变化与国际合作议题以直观、生动的形式呈现给学生。例如，通过展示极地冰川融化加速、岛国面临被淹没危机等视频片段，引发学生的情感共鸣，激发他们对这一全球性问题的探究欲望，改变传统的被动式学习模式，让学生主动参与到知识的构建过程中。知行合一，实践育人：强调理论与实践相结合，不仅让学生掌握应对气候变化国际合作的相关知识，更引导他们思考如何在日常生活中践行环保理念。组织学生参与校园环保行动、社区节能宣传等实践活动，将所学知识转化为实际行动，培养学生的社会责任感和实践能力。多元融合，拓展视野：打破学科界限，融合地理、政治、经济、历史等多学科知识，从不同角度剖析应对全球气候变化的国际合作。比如，在分析国际气候协定的形成时，结合历史事件和政治博弈，让学生全面理解这一复杂议题，拓宽学生的知识视野，培养学生的综合思维能力。以生为本，因材施教：充分尊重学生的个体差异，在教学过程中关注不同学生的学习进度和兴趣爱好。设计分层教学任务，满足不同层次学生的学习需求。对于基础较好的学生，鼓励他们深入研究国际气候合作中的热点问题；对于基础相对薄弱的学生，通过简单易懂的案例和活动，帮助他们掌握核心知识。核心素养教学目标1.人地协调观让学生认识到全球气候变化是人类活动与地理环境相互作用的结果，理解人类活动对气候系统的深刻影响，以及气候变化对人类社会和自然环境的反作用。引导学生树立正确的人地协调观，认识到应对气候变化需要人类共同努力，实现经济发展与环境保护的协调统一，促进人与自然的和谐共生。2.综合思维帮助学生从多个角度，如自然因素、人为因素、政治因素、经济因素等，分析全球气候变化的原因、影响和应对策略。培养学生运用综合思维方法，将不同领域的知识相互关联，形成对复杂问题的全面认识。通过案例分析和课堂讨论，引导学生思考国际合作在应对气候变化中的重要性和面临的挑战，提高学生分析和解决实际问题的能力。3.区域认知结合不同国家和地区在应对气候变化方面的具体举措和成果，让学生了解全球不同区域在气候特征、经济发展水平、资源禀赋等方面的差异，以及这些差异对各国应对气候变化策略的影响。培养学生识别区域差异、分析区域联系的能力，认识到应对气候变化是全球性问题，需要各国在区域合作的基础上，共同推动全球气候治理。4.地理实践力组织学生开展课堂讨论、小组调研、模拟联合国气候会议等活动，锻炼学生的团队协作能力、表达能力和组织能力。引导学生在课后收集和分析有关气候变化和国际合作的资料，撰写调研报告，培养学生获取信息、处理信息和运用知识解决实际问题的能力。教学重难点1.教学重点全球气候变化的现状、原因和影响。通过数据、图表和案例，让学生直观了解气候变化的严峻形势，掌握导致气候变化的自然和人为因素，以及气候变化对生态系统、人类社会等方面的影响。应对全球气候变化的国际合作历程、主要成果和实践案例。梳理《联合国气候变化框架公约》《京都议定书》《巴黎协定》等重要国际文件的形成过程和主要内容，介绍各国在节能减排、可再生能源开发、碳捕获与封存等方面的合作实践。2.教学难点分析国际合作在应对气候变化中面临的挑战和解决方案。国际气候合作涉及各国的政治、经济利益，存在诸多复杂的矛盾和问题。引导学生从多个角度分析这些挑战，并提出合理的解决方案，需要学生具备较强的综合思维能力。理解气候变化与可持续发展的关系，培养学生的全球视野和社会责任感。让学生认识到应对气候变化不仅是一个环境问题，更是一个涉及经济、社会发展的综合性问题，需要从全球层面思考人类的未来发展。教学过程趣味导入，引发思考教师活动：播放一段关于北极熊因冰川融化而生存艰难的视频，视频中北极熊在不断缩小的冰面上挣扎，寻找食物。播放结束后，向学生提问：“是什么原因导致北极熊面临这样的生存危机？这种现象对我们人类又会产生哪些影响？”引导学生思考气候变化对生态系统和人类社会的影响。学生活动：认真观看视频，积极思考教师提出的问题，部分学生可能会回答是全球气候变暖导致冰川融化，进而影响了北极熊的生存环境，而气候变化也可能会引发海平面上升，威胁沿海地区人类的生存。设计意图：通过播放生动的视频，创设直观的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生对气候变化问题的关注和思考，自然地引出本节课的主题——应对全球气候变化的国际合作。剖析现状，探寻根源教师活动：展示教材中关于全球气温变化、海平面上升、极端天气事件增多等方面的图表和数据，结合教材文字内容，讲解全球气候变化的现状。同时，引导学生阅读教材中关于气候变化原因的部分，提问学生：“导致全球气候变化的自然因素和人为因素分别有哪些？”组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点。学生活动：观察图表和数据，阅读教材内容，小组讨论后回答教师提出的问题。学生可能会指出自然因素包括太阳活动、火山喷发等，人为因素主要是人类大量燃烧化石燃料、砍伐森林等导致二氧化碳等温室气体排放增加。设计意图：利用教材中的图表和数据，让学生直观了解全球气候变化的现状，培养学生读取和分析地理图表的能力。通过小组讨论，引导学生自主探究气候变化的原因，培养学生的合作探究能力和综合思维能力。3.分析影响，认识危害教师活动：结合教材内容，从生态系统、人类社会两个方面详细分析全球气候变化的影响。在生态系统方面，介绍气候变化对生物多样性、森林、海洋生态系统等的破坏；在人类社会方面，讲解气候变化对农业、水资源、能源、健康等领域的影响。展示一些因气候变化导致的灾害图片，如干旱地区农作物歉收、洪涝灾害淹没城市等，提问学生：“这些气候变化带来的影响会对不同国家和地区产生怎样不同的后果？”引导学生思考区域差异对气候变化影响的响应。学生活动：认真听讲，观察图片，思考教师提出的问题，回答时可能会提到发展中国家由于经济和技术相对落后，应对气候变化的能力较弱，更容易受到气候变化的影响，如农业减产可能导致粮食危机；而发达国家虽然应对能力较强，但也会面临能源结构调整等挑战。设计意图：通过案例分析和图片展示，让学生深入了解全球气候变化的危害，培养学生的区域认知能力。引导学生思考不同国家和地区的差异，使学生认识到气候变化是全球性问题，需要各国共同应对。4.追溯历程，总结成果教师活动：梳理教材中应对全球气候变化的国际合作历程，从1992年《联合国气候变化框架公约》的签署，到1997年《京都议定书》的通过，再到2015年《巴黎协定》的达成，介绍每个阶段的重要事件和成果。展示相关国际会议的图片和文件文本，讲解这些国际文件的主要内容和目标。组织学生进行角色扮演活动，模拟不同国家的代表，就某一国际气候协定的条款进行谈判和协商，体会国际合作的过程和重要性。学生活动：认真聆听教师讲解，观看图片和文件，参与角色扮演活动。在角色扮演中，学生根据所扮演国家的特点，如经济发展水平、资源状况等，提出自己的观点和诉求，与其他“国家代表”进行交流和协商。设计意图：通过梳理国际合作历程，让学生系统了解应对全球气候变化的国际行动，培养学生的历史思维和逻辑能力。角色扮演活动能够让学生亲身体验国际合作的复杂性和重要性，增强学生的参与感和学习兴趣。5.探讨案例，分享经验教师活动：选取教材中一些典型的应对气候变化国际合作案例，如中国与欧盟在可再生能源领域的合作、中美在碳捕获与封存技术方面的交流等，详细介绍合作的背景、内容和成果。展示相关的项目图片和数据，分析这些合作对推动全球气候治理的积极作用。组织学生进行小组讨论，要求每个小组选择一个案例，分析该案例在应对气候变化方面的成功经验和面临的挑战，并推选一名代表进行发言。学生活动：分组讨论，结合教材和教师提供的资料，分析案例。小组代表发言，分享小组讨论的成果，如在可再生能源合作中，双方可以实现技术共享、资源互补，但也可能面临政策差异、市场竞争等挑战。设计意图：通过案例分析，让学生深入了解应对气候变化国际合作的具体实践，培养学生分析和解决实际问题的能力。小组讨论和代表发言能够锻炼学生的团队协作能力和表达能力。6.正视挑战，展望未来教师活动：结合教材内容，分析国际合作在应对气候变化中面临的挑战，如各国在减排目标上的分歧、资金和技术转让的困难、发展与减排的矛盾等。引导学生思考解决这些挑战的方法和途径，提问学生：“作为中学生，我们可以为应对全球气候变化做些什么？”鼓励学生积极发言，表达自己的想法。学生活动：认真听讲，思考教师提出的问题，发言时可能会提到中学生可以从自身做起，如节约能源、绿色出行、宣传环保知识等，为应对气候变化贡献自己的力量。设计意图：让学生认识到国际合作在应对气候变化中面临的困难，培养学生的批判性思维能力。引导学生思考自身的责任，增强学生的社会责任感和环保意识。7.课堂总结，巩固知识教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，包括全球气候变化的现状、原因、影响，应对气候变化的国际合作历程、成果和案例，以及面临的挑战和应对措施。通过提问的方式，帮助学生梳理知识框架，如“全球气候变化的主要原因有哪些？”“《巴黎协定》的主要目标是什么？”对学生在课堂上的表现进行总结评价，肯定学生的优点，如积极参与讨论、思维活跃等，同时指出存在的不足之处，鼓励学生在今后的学习中不断进步。学生活动：认真回顾本节课内容，积极回答教师提出的问题，听取教师的评价。设计意图：通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系。对学生的表现进行评价，能够激励学生继续努力学习，提高学习效果。8.课后作业，拓展延伸教师活动：布置课后作业，要求学生收集一则近期关于应对气候变化国际合作的新闻报道，分析该报道中涉及的合作内容、取得的成果和面临的挑战，撰写一篇500字左右的新闻评论。同时，鼓励学生在日常生活中开展一项环保行动，并记录行动过程和体会。学生活动：认真记录课后作业内容，明确作业要求。设计意图：通过收集新闻报道和撰写评论，培养学生关注时事的习惯，提高学生获取信息、分析问题和写作的能力。开展环保行动能够让学生将环保理念落实到实际行动中，增强学生的实践能力。板书设计应对全球气候变化的国际合作气候变化现状气温上升海平面上升极端天气增多气候变化原因自然因素人为因素气候变化影响生态系统破坏人类社会挑战1.国际合作历程《联合国气候变化框架公约》《京都议定书》《巴黎协定》1.国际合作案例可再生能源合作碳捕获与封存技术交流1.国际合作挑战减排目标分歧资金技术转让困难发展与减排矛盾六、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生对应对全球气候变化的国际合作有了较为深入的理解，课堂参与度较高，基本达到了教学目标。学生在课堂讨论、角色扮演等活动中表现出了较强的积极性和创造力，对一些复杂问题能够进行深入思考。然而，教学过程中也存在一些不足之处。教学内容深度把控不够：在讲解国际合作面临的挑战时，部分内容较为复杂，学生理解起来有一定困难。在今后的教学中，应根据学生的实际情况，合理调整教学内容的深度和难度，采用更通俗易懂的方式进行讲解。课堂时间管理有待提高：在一些教学环