统编版 高中语文 高三第二轮复习诗词部分《八读法鉴赏诗词》教案

统编版高中语文高三第二轮复习诗词部分《八读法鉴赏诗词》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）统编版高中语文高三第二轮复习诗词部分《八读法鉴赏诗词》教案设计意图本教案以《八读法鉴赏诗词》为主题，旨在通过复习高中阶段诗词鉴赏的方法，帮助学生提升对诗词的理解和鉴赏能力，为高考语文复习奠定坚实基础。通过分析课本中经典诗词，引导学生掌握“八读法”，提高诗词鉴赏的准确性和深度。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-明确“八读法”的具体步骤，包括读标题、读作者、读背景、读意象、读手法、读情感、读结构、读评价。

-通过实例分析，让学生掌握如何运用“八读法”对诗词进行鉴赏。

2.教学难点：

-难点一：理解“八读法”中的“读背景”和“读情感”。

-学生可能难以准确把握诗词背后的历史背景和作者的情感态度。

-例如，在鉴赏杜甫的《春望》时，如何准确解读诗中的忧国忧民之情。

-难点二：运用“八读法”分析诗词中的意象和手法。

-学生可能对诗词中的意象和修辞手法理解不够深入。

-例如，在鉴赏李白的《静夜思》时，如何分析诗中的意象和对比手法。

-难点三：综合运用“八读法”进行诗词鉴赏。

-学生可能难以将“八读法”的各个步骤综合运用，形成完整的鉴赏过程。

-例如，在鉴赏王之涣的《登鹳雀楼》时，如何将“八读法”的步骤串联起来，进行全面鉴赏。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八读法鉴赏诗词》相关教材章节。

2.辅助材料：准备与经典诗词相关的图片、作者背景介绍、诗词赏析文章等。

3.多媒体资源：收集与“八读法”相关的教学视频、音频资料，以及诗词鉴赏的案例展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流，并准备书写板或电子屏幕，以便展示分析过程。教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

-播放一段古典诗词朗诵视频，激发学生对诗词的兴趣。

-提问：同学们，你们能从这段朗诵中感受到什么？

-引导学生思考：诗词的魅力在哪里？如何更好地鉴赏诗词？

-引出本节课的主题：“八读法鉴赏诗词”。

【讲授新课】

（用时：15分钟）

-讲解“八读法”的八个步骤，并结合具体诗词进行分析。

-读标题：以杜甫的《春望》为例，分析标题如何揭示诗的主题。

-读作者：介绍杜甫的生平及创作背景，帮助学生理解诗歌情感。

-读背景：分析《春望》创作时的历史背景，让学生体会诗人的忧国忧民之情。

-读意象：分析诗中的意象，如“国破山河在，城春草木深”，让学生感受诗人的意境。

-读手法：讲解对比、夸张等修辞手法在诗中的应用。

-读情感：分析诗人的情感变化，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。

-读结构：分析诗的结构，如四句一首，平仄押韵等。

-读评价：结合诗歌鉴赏的角度，对《春望》进行评价。

-强调“八读法”在诗词鉴赏中的重要性。

【巩固练习】

（用时：10分钟）

-分组讨论：让学生选择一首自己喜欢的诗词，运用“八读法”进行鉴赏，并小组内分享。

-教师巡视指导，解答学生在鉴赏过程中遇到的问题。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

-提问：如何运用“八读法”鉴赏一首诗？

-学生回答后，教师进行总结和点评。

【师生互动环节】

（用时：10分钟）

-教师提问：在鉴赏诗词时，我们为什么要关注背景和情感？

-学生讨论，教师总结：关注背景和情感有助于更好地理解诗词的主题和意境。

-教师提问：如何区分不同诗人的风格？

-学生回答后，教师展示不同诗人的作品，让学生分析并总结。

【创新教学】

（用时：5分钟）

-引入多媒体资源，如诗词朗诵、背景音乐等，增强课堂氛围。

-邀请学生上台进行诗词朗诵，感受诗词的韵律美。

【课堂小结】

（用时：5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调“八读法”在诗词鉴赏中的应用。

-布置作业：让学生运用“八读法”鉴赏一首自己喜欢的诗词，并写下鉴赏心得。

【课后反思】

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，总结教学效果，反思教学过程中的不足，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握“八读法”的八个步骤，包括读标题、读作者、读背景、读意象、读手法、读情感、读结构、读评价。

-学生能够运用“八读法”对诗词进行鉴赏，分析诗词的主题、意境、情感和艺术手法。

-学生能够识别和解释诗词中的意象、修辞手法和结构特点。

2.能力提升：

-学生在诗词鉴赏方面的分析能力得到显著提升，能够独立分析诗词，提出自己的见解。

-学生在阅读理解方面的能力得到加强，能够更好地理解诗词中的隐含意义和深层情感。

-学生在逻辑思维和批判性思维能力方面得到锻炼，能够对诗词进行深入思考和评价。

3.情感体验：

-学生通过鉴赏诗词，能够更好地体验和理解诗人的情感世界，增强对古典文化的认同感。

-学生在诗词朗诵和创作中，能够表达自己的情感和思想，提升审美情趣。

-学生在诗词鉴赏过程中，能够培养对美的感知和欣赏能力，提高人文素养。

4.学习习惯：

-学生养成了良好的阅读习惯，能够主动阅读诗词，积累诗词知识。

-学生在课堂上积极参与讨论，提出问题，与同学和教师互动，提高学习积极性。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提升自己的文化素养和交际能力。

5.评价与反思：

-学生能够对自己的诗词鉴赏能力进行评价，认识到自己的优势和不足。

-学生能够反思自己的学习过程，总结经验教训，为今后的学习提供指导。

-学生能够根据教师和同学的反馈，调整学习方法，提高学习效果。板书设计①知识点：八读法

-读标题

-读作者

-读背景

-读意象

-读手法

-读情感

-读结构

-读评价

②词句：

-标题：点明诗歌主题，引发读者兴趣。

-作者：了解诗人背景，把握诗歌风格。

-背景：揭示诗歌创作时代背景，理解诗人情感。

-意象：捕捉诗歌中的意象，感受诗人意境。

-手法：分析修辞手法，把握诗歌艺术特色。

-情感：体会诗人情感，理解诗歌内涵。

-结构：梳理诗歌结构，把握诗歌脉络。

-评价：结合鉴赏角度，进行诗歌评价。

③关键词：

-鉴赏

-诗歌

-意象

-情感

-手法

-结构

-背景

-作者课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与“八读法”相关的诗词，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

-视频资源：古典诗词鉴赏讲座，如《中国诗词大会》中的精彩片段，或专业诗词鉴赏家的讲解视频。

2.拓展要求：

-学生选择一首自己喜欢的诗词，运用“八读法”进行鉴赏，并撰写鉴赏笔记。

-鼓励学生对比不同诗人的作品，分析其风格和手法上的差异。

-学生可以尝试创作一首小诗，尝试运用“八读法”中的某些步骤，并请同学或教师点评。

-教师推荐阅读材料：《宋词三百首》、《元曲三百首》等，拓展学生的诗词阅读范围。

-学生可以通过网络或图书馆资源，查找与所学诗词相关的历史背景资料，丰富自己的知识储备。

-教师解答疑问：对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时提供帮助和解答，如组织小组讨论、个别