三年级语文下册 第五单元 17我变成了一棵树第2课时教学设计 新人教版

三年级语文下册第五单元17我变成了一棵树第2课时教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起走进《我变成了一棵树》的第二课时。这节课，我们要深入探索课文中的情感世界，感受作者变成树的心情变化。这节课，我们将会围绕课文中的几个关键环节展开，比如“我变成了一棵树”后的心情变化，以及“树”与“我”之间的情感互动。这可是我们新课标三年级语文下册第五单元的重点内容哦！让我们一起来感受文字的魅力，体验不一样的情感旅程吧！😊🌳📚核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过阅读《我变成了一棵树》，孩子们将学会感受文学作品中的情感表达，提升他们的文学鉴赏能力。同时，通过角色扮演和创意写作，激发学生的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力和写作技巧。此外，我们还将引导学生在合作学习中学会倾听和尊重他人，增强团队协作精神。这样的学习体验，将有助于孩子们形成积极的人生态度和良好的价值观。📖🌟🤝教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：深入理解课文《我变成了一棵树》中的情感变化和人物心理描写。

-**详细内容**：

-通过分析“我变成了一棵树”后，主人公心情的转变，引导学生体会从喜悦到孤独的心路历程。

-学习并运用课文中描写自然环境的优美语句，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点

-**难点内容**：理解并模仿课文中的心理描写和情感表达，将其应用到自己的写作中。

-**详细内容**：

-理解作者如何通过环境描写来表现人物心情的变化，如通过阳光、雨露、风等自然元素来体现“我”的心情。

-学习如何通过具体的动作、心理活动来刻画人物内心的细腻情感。

-在仿写环节，指导学生如何结合自己的经历和感受，运用课文中的写作技巧来创作自己的短文。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机

-课程平台：语文教学软件平台（如“人教点读”）

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片和视频素材

-教学手段：课本、练习册、彩色卡片、绘画工具（如彩色粉笔、水彩笔）教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会播放一段关于自然风光的视频，让学生们沉浸在美好的自然环境中。随后，我会引导学生们分享自己与自然的故事，以此来激发他们对课文《我变成了一棵树》的兴趣。我会提问：“你们有没有过变成一棵树的奇妙体验？请分享一下你们的感受。”（用时3分钟）

2.新课讲授

-**（1）阅读课文，理解大意**

-详细内容：我会让学生们阅读课文《我变成了一棵树》，并请他们用自己的话讲述课文的主要内容。在学生分享后，我会简要总结课文的大意，并强调“我变成了一棵树”后主人公心情的变化。（用时5分钟）

-**（2）分析心理描写，体会情感**

-详细内容：我会引导学生分析课文中的心理描写，如“我感到很快乐，我感到很孤独”。我会提问：“在这段描写中，作者的心情是怎样的？为什么会有这样的心情？”通过讨论，让学生们体会到作者内心的变化。（用时7分钟）

-**（3）学习环境描写，提升表达能力**

-详细内容：我会让学生们找出课文中描写自然环境的语句，并分析这些描写如何帮助作者表达心情。我会举例：“阳光洒在我的树叶上，温暖了我孤独的心灵。”然后，我会让学生们尝试用这样的语言来描述自己的情感体验。（用时10分钟）

3.实践活动

-**（1）角色扮演，体验情感**

-详细内容：我会将学生们分成小组，让他们分别扮演课文中的“我”和“树”，通过角色扮演来体验主人公的心情变化。（用时10分钟）

-**（2）创意写作，表达情感**

-详细内容：我会让学生们根据课文中的描写，结合自己的想象，创作一段关于“我变成了一棵树”的短文。（用时15分钟）

-**（3）绘画展示，美化环境**

-详细内容：我会让学生们用彩色卡片和绘画工具，将课文中描写的自然环境和自己的创意画作展示出来。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-**（1）对课文情感的理解**

-详细内容：例如，讨论“为什么作者在变成树后感到孤独？”

-**（2）对课文环境描写的分析**

-详细内容：例如，讨论“课文中的哪些环境描写帮助表达了作者的心情？”

-**（3）对仿写技巧的应用**

-详细内容：例如，讨论“我们在自己的写作中如何运用课文的描写技巧？”（用时10分钟）

5.总结回顾

-详细内容：我会请学生们分享自己在实践活动中的收获和感受。接着，我会总结本节课的重点内容，如情感变化、环境描写和写作技巧。最后，我会鼓励学生们在日常生活中多观察自然，感受大自然的美好，并将这种感受融入到自己的文字中。（用时3分钟）

总用时：30分钟（导入新课3分钟，新课讲授15分钟，实践活动10分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾3分钟）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《自然的故事》：这本书通过生动的叙述，讲述了各种树木的生长过程和生态价值，可以帮助学生更深入地理解树木与人类生活的紧密联系。

-《树的故事》：收录了世界各地的树木传说和神话故事，通过阅读这些故事，学生可以拓宽视野，了解不同文化中树木的象征意义。

-《树木的智慧》：介绍树木在生态系统中的角色，以及它们如何与人类共同维护地球的生态平衡，激发学生对自然科学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**树木的生长过程**：学生可以观察家附近的树木，记录它们的生长变化，并尝试用图表或文字描述。

-**树木的种类和用途**：通过图书馆或互联网资源，学生可以研究不同种类的树木，了解它们的用途和生态环境中的角色。

-**树木保护活动**：鼓励学生参与或组织社区树木保护活动，如植树节活动、树木养护等，提高他们的环保意识。

3.知识点拓展

-**植物的生命周期**：介绍植物从种子到成树的生命周期，让学生了解植物生长的各个阶段。

-**生态系统的平衡**：探讨树木在生态系统中的作用，包括提供栖息地、改善土壤质量和调节气候等。

-**生物多样性**：讨论树木对生物多样性的影响，以及保护生物多样性的重要性。

4.实践活动建议

-**自然日记**：学生可以尝试写自然日记，记录他们在户外观察到的树木和自然现象。

-**创意艺术作品**：鼓励学生利用回收材料制作树木主题的艺术作品，如树屋、树形雕塑等。

-**科学实验**：设计简单的科学实验，如观察树木在不同光照条件下的生长情况。课后作业为了巩固学生对《我变成了一棵树》这一课的理解，以下是一些课后作业建议：

1.**情感体验日记**：

-作业内容：请学生以“假如我变成了一棵树”为题，写一篇日记，描述自己变成树后的心情变化和所见所感。

-举例：今天，我变成了一棵树，我感受到了阳光的温暖，雨水的滋润，还有风儿轻轻拂过我的枝叶。我看着小鸟在我树上筑巢，听着小动物们在我周围嬉戏，虽然有时候感到孤独，但我也体会到了生命的坚韧和生命的美好。

2.**环境描写仿写**：

-作业内容：选择课文中的一段环境描写，尝试用自己的语言进行仿写。

-举例：原文：“阳光洒在我的树叶上，温暖了我孤独的心灵。”

-仿写示例：“微风轻拂，阳光透过树叶的缝隙，洒在我的身上，温暖而宁静。”

3.**角色扮演剧本创作**：

-作业内容：以课文中的“我”和“树”为主角，创作一个简短的剧本，展示他们之间的互动。

-举例：剧本开头：“我”对“树”说：“树啊，你在这里站了多久了？有没有什么想对我说的？”

-剧本结尾：“树”回答：“我见证了四季的更迭，感受了风雨的洗礼，但我最想告诉你的是，无论你走到哪里，都不要忘记你的根。”

4.**创意绘画**：

-作业内容：根据课文内容，创作一幅描绘“我变成了一棵树”场景的绘画作品。

-举例：画面中可以包括“我”站在树干上，周围是茂密的树叶和欢快的小动物，背景可以是蓝天白云和温暖的阳光。

5.**环境保护倡议书**：

-作业内容：以“保护树木，从我做起”为主题，写一篇倡议书，呼吁大家关注树木保护。

-举例：开头：“亲爱的同学们，我们的地球妈妈需要我们的关爱，让我们一起行动起来，保护身边的每一棵树。”

-结尾：“让我们从今天开始，从自己做起，为树木的成长提供一片绿色的天空。”

这些作业旨在帮助学生通过多种形式深入理解课文内容，同时培养他们的创造性思维和表达能力。通过这些实践性的作业，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够将所学知识应用到实际生活中去。教学评价1.课堂评价

-**提问**：通过课堂提问，可以及时了解学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解“我变成了一棵树”后，我会问：“你们认为作者变成树后最想表达的是什么情感？”通过学生的回答，我可以评估他们对课文情感的理解。

-**观察**：在课堂活动中，我会注意观察学生的参与度和互动情况。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能够投入角色，以及他们之间的合作是否默契。

-**测试**：在课程结束后，我会进行简单的口头测试或小测验，以检验学生对课文知识的掌握情况。例如，我会让学生描述“我变成了一棵树”后的心情变化，或者复述课文中的环境描写。

2.作业评价

-**认真批改**：对于学生的课后作业，我会进行细致的批改，确保每一份作业都得到认真的对待。

-**点评**：在批改作业时，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于情感体验日记，我会评价学生的情感表达是否真挚，对于环境描写仿写，我会评价学生的语言是否生动形象。

-**及时反馈**：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要努力的方向。例如，对于创意绘画作业，我会鼓励学生在色彩运用和构图上的创新。

-**鼓励学生**：在评价中，我会使用积极的语言鼓励学生，让他们感到自己的努力得到了认可。例如，对于环境保护倡议书，我会表扬学生的社会责任感和表达能力的提升。

3.综合评价

-**学生自评**：我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-**同伴互评**：通过同伴互评，学生可以学会如何从他人的作品中学习，同时也能提高自己的评价能力。

-**家长参与**：我会鼓励家长参与孩子的学习过程，通过家长会或家访的方式，了解学生在家的学习情况，并与家长共同讨论学生的学习进步和需要改进的地方。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在《我变成了一棵树》的课堂教学中，我尝试了情境教学法，通过播放自然风光视频和角色扮演活动，让学生们身临其境地感受课文中的情感变化。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.**创意写作的引导**：在实践活动环节，我鼓励学生进行创意写作，将课文中的描写技巧应用到自己的作品中。这种做法不仅锻炼了学生的写作能力，还培养了他们的想象力和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异的关注不足**：在课堂活动中，我发现部分学生对于情感体验和创意写作的参与度不高，这可能是因为他们在情感表达和创造力方面存在个体差异。我没有充分考虑到这一点，导致这部分学生的潜力没有得到充分挖掘。

2.**教学评价的深度不够**：在作业评价中，我发现自己的评价往往停留在表面，没有深入到学生的内心世界去理解他们的情感和创意。这可能会导致学生对我的评价产生误解，或者对自己的学习效果产生不必要的担忧。

3.**家校沟通的频率不够**：虽然我鼓励家长参与孩子的学习过程，但实际上，家校沟通的频率并不高，这可能会影响到家长对学生在课堂上的表现的了解，以及家长对学生学习的支持。

反思改进措施（三）

1.**个性化教学策略**：针对学生个体差异，我将