9古诗三首暮江吟（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首暮江吟（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，同学们，咱们今天要来一起走进唐朝诗人白居易的世界，感受一下他的《暮江吟》这首诗的魅力！这节课，咱们将一起品味古诗的韵味，探究诗人的情感世界。我会在课堂上用丰富的表情和生动的语言，带你们领略古诗的美。咱们一起期待吧！😊📚🌟核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力，引导学生通过品味古诗，感受古典文化的魅力。学生将学会运用多种阅读方法理解古诗内容，提升审美鉴赏能力，同时锻炼文化传承与理解意识，培养对传统文化的热爱和自豪感。通过学习，学生将能够欣赏诗歌的美，增强语言表达和文学素养。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗句内容：《暮江吟》中的意象和意境是教学的重点。例如，通过分析“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”两句，引导学生理解“残阳”和“红”所营造的暮色氛围。

-感受诗人情感：把握诗人对自然景物的赞美和对人生哲理的感悟。如通过“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”两句，让学生体会诗人对自然美景的细腻感受。

2.教学难点：

-古诗的韵律美：理解古诗的平仄、押韵等韵律特点，如“暮江吟”中的押韵规律，是学生理解的难点。

-诗意的解读：引导学生深入理解诗句背后的深层含义，如“半江瑟瑟半江红”中的“瑟瑟”和“红”所蕴含的动态美和色彩美，需要学生有一定的文学鉴赏能力。

-诗歌的背景知识：对于四年级的学生来说，理解唐朝的历史背景和诗人的生活经历对于把握诗歌情感至关重要，这是教学中的难点之一。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动式教学，通过生动的语言和图片展示，帮助学生直观理解古诗的意境。

2.设计小组讨论环节，让学生分享对诗句的理解和感受，培养合作学习和批判性思维。

3.利用多媒体技术，播放与古诗相关的背景音乐和视频，增强学生的视听体验。

4.安排角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验创作过程，加深对诗歌情感的理解。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段描绘江景的轻音乐，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于江边，感受夕阳的余晖和江水的宁静。

-提出问题：同学们，你们能从这段音乐中感受到什么？如果你们是诗人，会如何描绘眼前的景象呢？

-引导学生讨论：结合生活经验，谈谈自己对江景的感受。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人白居易及其创作背景（5分钟）

-通过多媒体展示白居易的生平和作品，让学生对诗人有初步了解。

-讲解《暮江吟》的写作背景，引导学生理解诗人的创作意图。

2.分析诗句内容（10分钟）

-以“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”为例，讲解“残阳”、“瑟瑟”、“红”等关键词，让学生理解诗句的意象和意境。

-引导学生品味诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的文学鉴赏能力。

3.体会诗人情感（5分钟）

-分析诗句中蕴含的诗人情感，如对自然美景的赞美、对人生哲理的感悟。

-鼓励学生结合自身经历，谈谈自己对诗句中情感的共鸣。

（三）巩固练习（15分钟）

1.诗句接龙（5分钟）

-学生以小组为单位，按照诗句的押韵规律进行接龙游戏，巩固对古诗韵律的理解。

-教师适时给予点评和指导。

2.仿写诗句（5分钟）

-以“暮江吟”为题，让学生仿写一句诗句，锻炼学生的语言表达能力和创意思维。

-教师选取优秀作品进行展示和点评。

3.课堂讨论（5分钟）

-教师提出问题，如“你认为这首诗中最美的诗句是哪一句？为什么？”

-学生分组讨论，分享自己的观点，培养合作学习和批判性思维。

（四）课堂提问（5分钟）

-教师针对课文内容提出问题，如“这首诗描绘了怎样的景象？”“诗人在诗中表达了怎样的情感？”

-学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

（五）总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后进一步阅读白居易的其他作品，拓展文学视野。

3.布置作业，如让学生背诵《暮江吟》中的诗句，并用自己的话描述诗句所描绘的景象。

整个教学过程紧扣实际学情，围绕教学目标和重难点展开，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲。在45分钟的教学时间内，通过多样化的教学方法和活动，帮助学生理解和掌握《暮江吟》这首古诗的内涵，提升学生的文学素养和审美能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-白居易的生平介绍：提供白居易的其他诗作，如《琵琶行》、《长恨歌》等，让学生对比阅读，了解诗人的创作风格和思想情感。

-唐代江景文化：介绍唐代江景文化的特点，如江边的生活、江船的习俗等，丰富学生对诗歌背景的认识。

-古代诗歌韵律研究：探讨古代诗歌的平仄、押韵等韵律特点，对比现代诗歌的韵律，让学生体会古典诗歌的美。

-古诗鉴赏方法：介绍几种常见的古诗鉴赏方法，如意象分析法、情感分析法、修辞手法分析等，帮助学生提高文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读白居易的其他诗作：鼓励学生阅读《琵琶行》、《长恨歌》等作品，对比不同诗歌的主题和情感表达。

-调查家乡的江景：引导学生关注家乡的江景，通过实地考察或摄影等方式，记录下家乡的江景，并尝试用诗歌的形式表达自己的感受。

-组织古诗朗诵会：让学生分组选取白居易的诗作进行朗诵，培养学生的口语表达能力和对古典文化的热爱。

-开展古诗创作比赛：鼓励学生模仿白居易的风格，创作自己的古诗，提升学生的文学素养和创意思维。

-参观博物馆或古迹：带领学生参观与白居易相关的博物馆或古迹，如苏州的虎丘、杭州的西湖等，感受古代诗人笔下的景象，加深对诗歌的理解。

-利用网络资源：引导学生利用网络资源，如电子书籍、在线讲座等，进一步了解白居易及其作品，拓宽知识面。板书设计①本文重点知识点：

-诗人白居易简介

-《暮江吟》创作背景

-诗句意象分析

-诗句情感体验

②关键词：

-残阳、铺水、瑟瑟、红

-九月初三夜、露似真珠、月似弓

③重点诗句：

-一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

-可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。典型例题讲解1.例题：

-诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”中的“瑟瑟”一词，描绘了怎样的景象？

-答案：“瑟瑟”形容江水波动的样子，通过这个词语，诗人描绘出江水在夕阳照射下波光粼粼的景象，给人以动态美和视觉冲击。

2.例题：

-分析诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”中的比喻手法。

-答案：诗句中使用了比喻手法，将“露”比作“真珠”，将“月”比作“弓”，生动形象地描绘了秋夜露水的晶莹和月亮的弯曲，增强了诗句的意境和艺术效果。

3.例题：

-解释诗句“半江瑟瑟半江红”中的“半江”指的是什么？

-答案：“半江”指的是江水的一半，诗人通过“半江”这个词语，突出了江水在夕阳下的两部分景象，一半是因风而动的波纹，一半是因光而变的红色，形成鲜明的对比。

4.例题：

-描述诗句“一道残阳铺水中”所展现的景象。

-答案：诗句描绘了一道夕阳的余晖铺洒在江面上，江水因夕阳的照射而波光粼粼，整个画面显得宁静而美丽。

5.例题：

-分析诗句“可怜九月初三夜”中的“可怜”一词表达了怎样的情感？

-答案：“可怜”在这里是“可爱”的意思，诗人用这个词表达了对九月初三这个夜晚的喜爱和赞美，透露出诗人对自然美景的深深喜爱。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问，了解学生对诗句的理解程度，如询问学生对“瑟瑟”和“红”的感受，以及对“可怜九月初三夜”中“可怜”一词的理解。

-观察：在课堂上观察学生的参与度和反应，如学生是否积极举手回答问题，是否能够投入地参与讨论。

-小组讨论：通过小组讨论的评价，观察学生在团队中的合作能力和表达自己的观点的能力。

-课堂练习：布置简单的课堂练习，如让学生根据诗句描绘一幅画面，以此检验学生对诗句内容的理解和表达能力。

2.教学反馈：

-及时反馈：对于学生的回答，无论是正确还是错误，都应给予及时的反馈，鼓励学生勇敢表达自己的看法。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和建议，帮助学生在学习上取得进步。

-情感支持：在课堂教学中，关注学生的情感需求，给予鼓励和肯定，增强学生的学习自信心。

3.教学反思：

-教学效果评估：课后对课堂效果进行反思，思考哪些教学方法有效，哪些需要改进。

-学生反馈：鼓励学生提供课堂反馈，了解他们在学习过程中的感受和遇到的困难。

-教学策略调整：根据学生的反馈和教学效果，适时调整教学策略，以适应学生的实际学习需求。