初中半期考试语文组研讨总结

初中半期考试语文组研讨总结

初中半期考试语文组研讨总结（一）：初一语文期中考试质量分析

初一语文期中考试质量分析

分析人许奕瑞

期中考试已经结束。今天有机会和我们初一语文组的四位老师和大家共同分析、探讨期

中考试的情况感到十分荣幸。现就本次语文试卷的特点、命题思想、学生的答卷情况、存在

的问题以及我们今后的整改措施和打算作一点说明，不周之处希望得到大家的指正和帮助。

一、试卷的基本特点和命题思想：

1、根据学生实际情况，按照学校出题要求，尽量公平合理全面客观地考察学生升入初

中这两个月来的语文学习质量。

2、注意期中考试的特点，扣紧课本内容进行命题。

3、引导学生培养良好的语文学习态度和学习习惯。只要平时认真学习，能“认认真真读

书，工工整整写字，清清楚楚说话，合理规范答题”的学生，不但能够及格，还能取得较好

成绩。

4、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平平实实的方式考察基础知识，以延

伸拓展方式考察基本技能，并且让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程。

5、开阔语文视野，重视语言积累。比如试卷的填写题就重在考核这一点。

6、贴近学生生活，发挥育人功能，体现人文关怀。比如试卷精心设计的卷首语、仿写

题、阅读文章的选择以及试题的设计、作文题目都在充分体现这一点。补充说明一下：

试题是我出的，当然一定会有一些不足。但每次出题，我都是以极其严肃认真的态度来对待

的，而且不断积累织卷的经验，争取把试卷越出越好。

二、学生答卷的情况以及存在的问题：

1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的。但相当多的学生卷面涂抹，字迹潦草,

没有良好的书写习惯；读题不认真，思考不深入，丢题落题；答题找不准切入点，没有掌握

答题技巧等等。

2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一学生刚刚接触文言文的学习，还没有掌握

文言文的正确学习方法，没有养成良好的语感。

3、学生综合阅读分析能力较差。学生缺乏对文本准确理解，准确表达的能力。绝大多

数学生在阅读上丢分较多。

4、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生

生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严

重，无新颖感。作文缺少对场面、氛围、心理的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是

立体的。整个年级34分以上的优秀作文屈指可数，寥寥无几。

通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习

惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。整个年级的平均分仅仅为66。8分，实验班为73

分，整个年级的优秀率极低。这些都离我们的预期目标还有很大差距，我们也觉得和我们的

辛苦付出不成正比。平时我们语文组老师的辛辛苦苦大家都是看在眼里的，期中一考完，为

了尽快地把试卷改出来，我们组的四位老师上周五、周六、周日都顾不了休息、顾不了孩子、

顾不了家，加班加点，到这周一成绩出来后，连学生都对我说：“老师，你们改卷子可真快

啊！”语文试卷的特点决定了它以主观性试题为主，文字量和阅读量之大、批阅试卷的难度

之大也是大家有目共睹的。我们心甘情愿地辛苦付出，我们也期待有收获的

成功和喜悦。我们不想抱怨学生差，我们知道那种抱怨是于事无补的；我们也不想悲观

失望，我们知道当我们一味悲叹失去月亮的时候就连满天的繁星也会失去的，悲观失望只能

使教育教学的局面更糟。教育教学，需要我们有一个强健的身体，更需要我们有一个强健的

心理。我们组的四位老师互相鼓励，交流看法，商讨。

三、今后的整改措施和打算：

1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积

累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面内容。

2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、

有创意地表情达意。

3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材

这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强

调学习过程与方法，重视对话过程（既和文本对话又和学生对话），少灌输多点拨，少讲解多

训练，少责备多激励。

4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评

反馈。

5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量。

6、要加强集体备课，实现优势资源互补。

我们在今后的教学中，只要不断取人之长补己之短，定会将语文教学不断推向前进。

语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期；语文素养的提高是一个积

累的过程，也是一个习得的过程。但语文是我们的国学之根，民族之魂！我们的语文成绩表

面看起来并不太高，但或许它的含金量比别的学科更高！语文学科和别的学科最大的不同之

处在于：它更多一些人文的情怀，它更关注学生的思想和心灵，它更着眼于人的发展。学生

要学好语文需要的不仅仅是智商和情商，还需要生活的智慧。初中语文介于小学语文和高中

语文之间，承前启后继往开来，既要将识字和读写教学引向深入，又要为学生高中自主探究

鉴赏式的语文学习奠定基础。还有，它始终肩负着传承民族文化、关注学生思想情感的重任。

可以说，初中语文教学、初中语文教师压力重重，甚至不堪重负。之所以占用大家的时间说

这些，是衷心地希望各位领导、各位老师能够给予我们的语文教学更多的关注、理解、支持,

我们将不胜感激!尤其要感谢各位始终在默默地没有一句怨言地支持着我们语文教学工作的

班主任。我们语文组的老师相信：有领导的理解，有各位老师的支持，有我们自身的努力，

我们语文教学的面貌定将焕然一新！

初中半期考试语文组研讨总结(二)：初中语文期中考试卷分析与反思

初中语文期中考试卷分析与反思

八(3)班王利

一、试卷结构及命题特点

能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究

性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文

实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方

向。

试卷第一部分为语言的积累及运用，共37分，主要考查学生的识记积累和口语交际能

力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修

改、古诗默写、写话几个方面。

第二部分为阅读理解，共48分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质

兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重

视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。

第三部分是作文，计30分。文题《我不再》，补全题目，文体不限。题目本身

极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文

来说，更符合语文课程标准的要求。写作题由以往的“小我”到今年的“大我”。引导学生积极

向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况。作文更让学生发

于内心世界，说出自己心声。

二、考试情况分析：

班级分数统计：

最高分96分，最低分1分，人平分73.6分，优秀1人，及格35人，低分1人。

第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在72左右。学生对于识记没有多大

问题，这部分失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题（判断下列句子有无歧义，并

修改非歧义句），得分率约为4%,此外第3题得分率也仅为40%（让学生分析出字义属于

其基本义的一项）。

第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读，约为

71.1%,课外阅读材料内容，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。

现代文阅读文，让学生分析写法、总结寓意。

作文部分，得分率在72%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观,

作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。

从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：

（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；

（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外

语文能力训练的一贯性系统性不够；

（3）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生少；

（4）学生学习语文的积极性整体不高；

（5）作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。

三、对语文教学的几点建议

1、教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用

的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、

渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”

2、更新观念，构建充满活力的自由言语表达的语文课堂。

立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生

真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，

上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。

3、加强学生课外阅读的指导。

能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的

指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。

4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。

“识字与写字”和“写作”教学的改革相对落后，课程标准对初中阶段提出了更为明确的

要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的

文章。

初中半期考试语文组研讨总结（三）：初三语文期中教学小结

初三语文期中教学小结【初中半期考试语文组研讨总结】

期中考试已经结束，通过考试可以发现平日工作中的一些问题，改进自己的不足。

考试的成绩一般，没有失常的情况，3班的情况好于4班。就答题情况来看，试卷对基础知

识的考察较为全面，大多数学生答得还可以，几个课本上没有的词生字，几乎没有人答对。

阅读理解中文言文部分是平日反复复习过得，学生答得较好，关于诗歌感情的题不少学生由

于平日积累较少，出错较多。两个现代文阅读难度一般，体裁相同，都是记叙文，内容都与

亲情有关，大部分学生理解较好，但是完全得到分数也不易，尤其是写生活中令自己感动的

细节，好多同学不注意观察生活，所以考试的时候也不容易得分。作文符合学生的水平，与

生活结合紧密，学生把握较好，由于平日训练过相关题目，大多学生发挥出了应有的水平。

从考试中能看出平日工作的不足，我们一向重视基础知识的掌握，这固然是优点，但也

导致部分学生平日死记硬背，理解不深，题目稍有变化便不知所措。对于阅读一直是我们的

欠缺之处，今后一定继续培养学生主动多读书、读好书的良好习惯，把阅读渗透到学生的日

常语文学习中，上好大阅读课，加强对学生的阅读指导，引导学生勤读勤思考，提高学生的

阅读水平。

具体反思如下：

反思一、对知识点进行系统讲解很重要，更重要的是选择什么样的时间段进行。对知识

点进行系统讲解能帮助学生很好地掌握语文学习的要点，使学生应付考试更加得心应手。对

这一点毋庸质疑，讲究的是什么时候开始才好。从学生一无所知，毫无积累就开始，还是有

所积累后开始系统讲解比较好？我在复习中通常选择后者。

反思二、教师在复习时考虑周到很重要，更重要的是不要因此而束缚住学生的思考。一

个细致周到，思维严谨的老师可以让学生在复习时少走很多弯路，所以在复习时要尽量考虑

周到些，但人无完人，总有疏忽之处。如今年中考试题中出现的文学常识填空，这一多年没

考的题型，在复习要点中有这一考点，而老师却凭借所谓多年中考的经验将它明确划出复习

范围之外，以至于学生考后会质问，为什么这题没给他们复习到，却不责问自己如此简单的

文学常识题为什么还不会做。所以老师不要把自己对知识点的梳理或者取舍束缚住学生的思

考才好，千万别以为自己的考虑是天衣无缝的，最忌讳对学生说：“除了我讲的这些，再也

不可能考别的了。”中考是考学生，不是考老师，不要把赌注都压在自己身上。那样不仅自

己会很被动，也是对学生不负责任。

反思三、经常热情地对学生说：“我对你有信心。”很重要，更重要的是帮他找到你说这

句话的依据，否则学生还是缺乏自信，而且会觉得你在唬他，不真诚。

一个学生对一门课考试的信心,是在老师平时的不断肯定和他的分数的不断验证下培养

起来的。帮一个暂时不太有信心的学生确立信心，老师要有敏锐的眼光发现他的潜力所在，

对他未来的发展进行大胆预测。比如某位学生作文的语言好，文章写得行云流水，每次作文

分数还可以，总的分数却不尽如人意。还有一个学生文言知识掌握得很好，只要在课文中出

现过的句子，他大多能很快找到出处，他的文言文得分很高，而基础和作文却偏低。这种在

语文学习的某一方面有亮点的学生，如果不及时挖掘出来，在其他学科的重压下，他们的这

点语文学习的自信火星很快就会熄灭的。作为老师，要小心翼翼地保护好这类火种，并且不

断地在平时的教学中强化他们的优势，如经常把他的作文作为范文朗读，其他同学文言文难

题不急着回答，让他先做，就这样在平时一点一滴的细节中树立他们的信心，让他们能把自

己的长处发挥到及至。

反思四、找学习上的“领头羊”很重要，更重要的是找什么样的人当“领头羊”，才会带动

更多的学生。

一般老师总找成绩一向很好的学生，认为他们是当之无愧的。我却喜欢找成绩平平却有

潜力的学生，轰轰烈烈地把他们培养成“领头羊”，就象前面所讲的两个学生那样。我认为这

样做的好处起码有两个：一方面在强烈造势下，他们对语文学习充满了自信，甚至有了一种

完美主义情节，就是除了自己擅长的题型外，一定要把其他题型也同样做得完美，一定要把

语文分数尽自己所能考到最好。事实也是如此，在今年中考中，两人的语文成绩都超过了一

百分。另一方面他们的成功对班里其他学生也是一种莫大的刺激与鼓舞。在其他学生看来，

一个以前并不比自己好多少的人，能把语文学得这样出色，凭什么我不行呢？所以把一个原

本成绩平平的学生塑造成学习的“领头养”，比成天拿高分学生作榜样，更会起到事半功倍的

效果。

以上是我对自己这一月来语文教学上的反思，其中有经验也有教训。总之，我还是相信

一分耕耘，一分收获的。在教学路上，没有捷径，但可以有巧思。

初中半期考试语文组研讨总结(四)：初中语文教研组工作总结

初中语文教研组工作总结【初中半期考试语文组研讨总结】

光阴荏苒，转眼已到期末。本学期，语文教研组的工作，在全体语文教师密切配合下顺

利开展，教研组以学校工作为指导，认真总结、反思，深入探索课堂学习的有效途径，不断

促进语文课堂质量的全面提高。现将本学期所做的具体工作、成绩与不足总结如下：

一、优化教学常规

1、制订教学计划

开学一周内各备课组认真制订好教学计划。

2、精心备课

(1)加强在个人备课基础上的集体备课。教师在备课标、备教材、备学生的基础上，

重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。①集体备课的基本程序：个人初备——集体研

讨——修正教案——重点跟踪一课后交流。②集体备课要做到“三定”(定时间、定内容、

定中心发言人)、“四研究”(研究教学目标和重点难点、研究“双基”能力的训练、研究教法

与学法、研究学情与对策)和“五统一”(统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、

统一作业量、统一检测内容)。

(2)授课前认真编写教案。

(3)做好课后小结和分析，及时总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策略。

(4)在本学期的教案检查中，我们组十一位老师，都能按照教务处的要求认真备课，

内容、书写及教学流程得到了学校领导的认可。

3、认真上课

作为语文教学，课堂上我们力求做到：①教学目标明确。②教学容量和课时安排合理，

能突出重点、突破难点；③教师做到善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法

恰当；④让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难。⑤阅读课上要留有让学生感知、朗

读和背诵课文的充足时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”；⑥面向全体，

注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得。

止匕外,教师在课堂上要有一定的教学机智和教学应变能力；重视指导学生记好听课笔记,

并对听课笔记作检查、评价。

4、规范作业

(1)布置作业以学生的实际为依据，作业的难度、数量适中，注意作业形式的多样化

及分层布置。

(2)作文每学年一般不少于8次，其它练笔不少于1万字。每次作文，训练目标力求

单一、具体。

(3)教师及时、认真批改学生作业，重视作业讲评，讲究批改实效。每次批改有成绩

和日期，有订正。

5、搞好分层辅导

(1)、辅导要分层次。指导优生要深化知识内容，发挥特长。对中差生要有辅导计划，

分析原因要中肯，措施要得力；辅导形式可多样化，大多数的问题集体辅导，个别问题个别

指导，也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。

(2)、切实抓好语文综合性学习和课外活动：本学期因时间较紧，我们主要以年级或班

级为单位，开展了以下一些课外活动：硬笔书法比赛、讲成语故事比赛、古诗文背诵比赛、

作文比赛等。

6、重视教学评价

(1)、教研组老师极重视评价学生对新知识的吸收率、巩固率和运用率。及时检查教学

效果，重视教学反馈。

(2)、评卷后统计必要的数据和各题得分率，进行试卷和教学质量分析、讲评，并及时

查漏补缺，进行巩固练习在教学常规中，我们立足对教材内容，班级学生特点，教师个人教

学风格特长等进行研究，目的是想通过有效的教学规范，提高教学质量，促进教师专业发展。

二、提高学科成绩

这学期以来，学校总共进行了三次测试，每次测试结束，教研组、各备课组都进行了认

真的分析。以半期考试为例，根据各种统计数据，我们分析后，得出以下结论：

1、三个年级语文的总体得分较好，优生率、平均分都高于总分优生率、平均分，但仍

不够理想；

2、三个年级同等层次班级积差均未超过10分(初一年级积差在5分以内)；

针对这些情况，并通过对试卷的仔细分析，我们认为：在今后的教学过程中，特别应注

意三个问题：1、重视语文知识的积累，强调语言的运用；2、加强阅读训练，既要立足课本,

更要面向课外，扩大阅读面；3、作文要注重基本功训练，锤炼能力，提高学生写作品

位。

三、落实教研活动

教研组是学校开展教学研究活动的主阵地，我们语文教研组在学校领导的指导下，按照

学校工作计划如期开展活动，力求做到每次活动有准备，有成效、有记录。一学期来，我们

主要围绕以下几个方面来开展活动的：

1、加强教学常规管理，切实针对教学中存在的问题重点研究；

2、加强课题研究，特别是加强课堂教学的研究，以促进课堂教学效益的不断提高；

3、加强集体备课，切实做到“三定”、“四研究”和“五统一”。

4、上好组内的研究课、公开课、示范课，并加强评课。这方面，我们所做的工作有以

下这些：

(1)这学期我们组梁利娟、韩春燕老师的录像课获得师比赛一等奖，展示了125团中

学老师的风采。

(3)在学校组织的年轻教师基本功比赛中，我们组田春雪、梁利娟、谷金凤、潘晨香

老师分别获得校优秀奖、一等奖、二等奖。

(4)积极组织学生参加各种征文比赛，11月份组织学生参加华人作文竞赛，时间紧，

要求高，写出新意，很不容易，但师生们却能积极参与，难能可贵。

四、促进专业发展

语文教师的专业成长，我们主要通过三个途径得以实现：1、读书。多读语文课程理论、

专业杂志、文学史学经典著作；2、写作。多写

教学论文，及时总结教学经验；3、研究。多研究语文课堂教学，多研究教材，多研究

学生。

特别是青年教师的培养，更是教研组常抓不懈的工作。我们主要从两方面来抓：

一是做到“三给”：给机会；给动力；给时间。

二是发挥老教师的传、帮、带作用。老教师多主动关心、帮助青年，让青年教师感受到

被关怀的温暖，心情愉悦地投入到教育教学当中，不断提高处理教材、把握教材，驾驭课堂

的能力，提高课堂教学时效，提升学科教学质量，提高研究能力。这样，本组的几位青年教

师都在不断进步，不断提高。

总之，在取得成绩的同时，我们清醒地认识到我们组的工作还存在不少不足：如个别老

师的作业量有时有过多的情况；教育科研还要真正重视起来，还应让多的老师积极主动参与

课题研究，努力打造一支学习型、科研型的教师科研队伍。

今后，语文教研组将迎难而上，真正地一步一个脚印地朝前进。我们相信，在总结本学

期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，今后各方面的工作会做得更好，对此，我们充

满信心。

初中半期考试语文组研讨总结(五)：2016六年级语文期中考试总结与反思

六年级语文期中考试总结与反思

本学期期中考试已经结束了，56个学生全部参加考试，平均分达到了86.7分，而及格

率也达到了100%。细细回顾和总结，主要有以下几点原因：

一、抓好平时的积累和归纳。为了让学生能够更好地掌握所学的东西，在平时，我很注

意所学知识的巩固和检测。六年级的课堂作业是可以不用写生字的，但我仍然坚持让学生写,

并且要求写好，及时批阅。在家庭作业本上也布置学生去做一些基础性的作业，如生字、词

语，并抽时间检查他们的识记情况，考查他们是否真正掌握。止匕外，每过两三天，我就让学

生抄一些积累性的词语，扩大自己的知识面，做到常常用，处处熟。

二、注重不同形式句子的训练。到了高年级，对于各种句式的变换的考察已经成为了学

习中的一个重点，因此在平时的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生

更好地掌握它们，我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。三、

做好学习方法的指导

我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。

在预习课文时，要求学生“读一画一查一写一问”的五步预习方法，意思是“读课文、画

词句、查读音、查意思、写批注、

问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。

在阅读教学上，我按照语文的一般教学模式进行，注意理清文章的脉络，渗透理解词句

的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会

思想感情、感悟表达方法”等阅读技能。

四、做好转差工作

本班共56名学生，极需帮助的差生有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习

质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学

习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有

增大负担的感觉。另外我还设了表扬奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元小测，检查

他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。

五、善待学生

我觉得对高年级学生不妨民-主一些，因为他们要成熟一些，能力强一些，有什么事可

以和他们商量商量，要多空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。不要摆老师的架子，像朋

友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，他们就乐于听你的，乐

于帮你，乐于不给你添麻烦。这些感情投资，比等到学生犯错误大骂大打一顿效果要好些，

学生能够接受你。其实刚开始的时候我们班也有不少脾气倔，学习态度都差的学生，

经过半学期的感情投资，我真正感受到了他们的进步。针对这半学期以来学生在各方面

的表现出来的问题，以及自己在教学中存在的问题,为了进一步提高六年级语文的教学质量,

今后将从以下几方面入手改进：

1、继续端正态度，培养习惯。班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎的学习现象

严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的

学习习惯。

2、继续培养学生良好的书写、检查习惯。我认为培养学生良好的书写习惯，就是培养

学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。

3、培养学生良好的阅读习惯。“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。例如“不动笔墨

不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法

掌握了，才有可能养成动笔的习惯。

4、增加阅读量，提高写作能力，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。

为此，在今后的工作中，不断地改进工作方法。我们相信：只要坚定信心、发奋学习、

锐意进取，就能在小学语文教学的征程中取得更大的成绩，拥有更为辉煌的明天。

六年级语文期中考试总结与反思[篇2]

本学期期中考试已经结束了，58个学生全部参加考试，平均分达到了91.27分，优秀

率达到了94.83%,而及格率也达到了98.28%。细细回顾和总结，主要有以下几点原因：

一、抓好平时的积累和归纳。为了让学生能够更好地掌握所学的东西，在平时，我很注

意所学知识的巩固和检测。六年级的课堂作业是可以不用写生字的，但我仍然坚持让学生写,

并且要求写好，及时批阅。在家庭作业本上也布置学生去做一些基础性的作业，如生字、词

语，并抽时间检查他们的识记情况，考查他们是否真正掌握。此外，每过两三天，我就让学

生抄一些积累性的词语，扩大自己的知识面，做到常常用，处处熟。

二、注重不同形式句子的训练。到了高年级，对于各种句式的变换的考察已经成为了学

习中的一个重点，因此在平时的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生

更好地掌握它们，我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。三、

做好学习方法的指导

我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。

在预习课文时，要求学生“读一画一查一写一问”的五步预习方法，意思是“读课文、画

词句、查读音、查意思、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他

的自学能力和阅读水平。

在阅读教学上，我按照语文的一般教学模式进行，注意理清文章的脉络，渗透理解词句

的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会

思想感情、感悟表达方法”等阅读技能。

四、做好转差工作

本班共58名学生，极需帮助的差生有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习

质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学

习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有

增大负担的感觉。另外我还设了表扬奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元小测，检查

他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。

五、善待学生

我觉得对高年级学生不妨民-主一些，因为他们要成熟一些，能力强一些，有什么事可

以和他们商量商量，要多空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。不要摆老师的架子，像朋

友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，他们就乐于听你的，乐

于帮你，乐于不给你添麻烦。这些感情投资，比等到学生犯错误大骂大打一顿效果要好些，

学生能够接受你。其实刚开始的时候我们班也有不少脾气倔，学习态度都差的学生，

经过半学期的感情投资，我真正感受到了他们的进步。针对这半学期以来学生在各方面

的表现出来的问题，以及自己在教学中存在的问题,为了进一步提高六年级语文的教学质量,

今后将从以下几方面入手改进：

1、继续端正态度，培养习惯。班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎的学习现象

严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的

学习习惯。

2、继续培养学生良好的书写、检查习惯。我认为培养学生良好的书写习惯，就是培养

学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。

3、培养学生良好的阅读习惯。“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。例如“不动笔墨

不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法

掌握了，才有可能养成动笔的习惯。

4、增加阅读量，提高写作能力，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。

为此，在今后的工作中，不断地改进工作方法。力争在本学期的期末考试中，合格率达

到98.5%,优秀率达到95%,平均分达到92分以上。我们相信：只要坚定信心、发奋学习、

锐意进取，就能在小学语文教学的征程中取得更大的成绩，拥有更为辉煌的明天。

六年级语文期中考试总结与反思[篇3]

期中考试终于结束了，这也意味着半学期的紧张而有序的教学已经结束了，而期中考试

正是对这半学期的教学成果进行了验收。

中华语言、文字的博大精深，中国历史的悠远，使得我在六年级语文教学中变得如此的

渺小。这个学期的教学总体感觉就是自己和学生一起学习，毕竟自己没有真正带过毕业班，

有压力、有茫然，缺乏地就是经验。

在这个学期的语文教学中：1、学生字词的积累比往年更丰富，这些积累并不是全靠学

生写、抄、记、背，我采用了一个策略：对于每课生字词，学生认识的可以不抄写，不会才

要抄写、才要读读记记，而且用课前听写的方式检验预习效果，这样有些成绩好的学生就省

去了不必要的功夫。

2、就是每一单元的课文，按课文内容填空和日积月累学生掌握的相对比较好。

3、注重不同形式句子的训练。到了高年级，对于各种句式的变换的考察已经成为了学

习中的一个重点，因此在平时的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生

更好地掌握它们，我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。如对于

比较难的缩句，我告诉学生，就把它当成砍树一般，将所有的枝根砍掉，直到无法再砍，只

剩主干为止，牢牢记住“什么人干什么事”即可。运用了这一方法，大部分学生在缩句练习中

的出错率大大降低了。而

对于难以掌握的间接叙述与直接叙述，我也采取了贴近学生生活实际的方法，引导学生

掌握。因此在本次的考试中，相关的题型，大部分学生都掌握的不错。但少部分学生不会灵

活运用。

4、阅读和写作还是以后训练的重中之重。在学生的学案中体现，让学生自己阅读、理

解、思考。针对问题进行分析，探究，并得出结论。

但是我也发现，学生还有一些问题仍然没有解决，如考试中不认真审题；要求背诵的内

容记得很清楚，但是错别字一堆；对待平时的单元检测不认真，因此期中考试与平时的考试

成绩相差很多。

诸如以上的问题，仍需要我在以后的工作中去解决，而学生之所以能取得好成绩，与老

师平时的要求和探索离不开，以后，更要多思多想，争取让每一位学生都能找到适合自己的

好的学习方法，提高成绩。

六年级语文期中考试总结与反思[篇4]

时光飞逝，半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我感

到自己和学生的付出有了一些回报！这让我感到很欣慰，也看到了更大的希望！逐题看过学

生的试卷后，综观学生答题的情况，我发现了存在不少问题值得反思。

这次试卷重视学生综合素质与能力的测试，评价形式比较灵活，基本体现了新课标的评

价要求。试卷包括字、词、句、阅读、作文几个方面。既考查了学生的基础知识和基本技能,

也检测了学生的课外阅读水平。做到题型多样灵活，知识面广，并蕴涵了一定的思想教育于

试题之中。从学生的考试结果看较难。现就本次考试做如下反思：

1、本次测试学生的卷面书写不够端正，在平时的学习中我们重视了这方面的训练，但

学生的书写还不够规范、不够整洁。主要表现在阅读题中，很多学生没有写答，而是直接写

答案。在句型转换题时，结束时没有句号。

2、在这次考试中所体现出来的基础知识不够扎实。总以为语文是熏陶和渐染的过程，

或多或少的忽视了基础知识的学习，因此在第一题画出正确的读音时，很多同学拿不准字的

读音。在今后还需要多给学生读书的时间，培养他们认真仔细的读书好习惯，并且要求读准

课文中的每个字。师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和

拓展教材的内容。

3、本此考试句型转换中，大部分同学能完成的很好，但是还有一些学习基础差的学生

失分较多，师往往在教学中都是笼统的传授知识，没有落实到个人。我想以后多注重学习基

础差的学生这方面的练习与指导，以便能综合性的提高。

4、在阅读中，概括文章主要内容失分最多，主要是对这一类型的练习做的太少，还有

师在教学中过多的是传授书本的知识，而没有教给学生方法，因此全班在这题有一大半学生

扣了2分。还有在阅读中有些成绩好的学生还漏题，这明显是粗心、不仔细。要改变这种状

况，关键要培养学生仔细审题和掌握阅读方法及技巧。教师在一朝一夕的教学过程中点点滴

滴的进行渗透，重视阅读教学这一综合能力的培养。

5、在习作方面，有些同学不能正确把握习作的要求，语言贫乏。故今后要对各种题型

讲解具体。

通过这次考试，在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养，着眼于学习策略教

学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在

实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高其阅读能力和写作水平；在练习中培养学生审

题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题

的好习惯。对于学习有困难的学生，学习能力有待开发的学生，要多单独辅导，与家长

密切联系，获得家长的重视。

为了进一步提高六年级语文的教学质量，以及这半个学期以来学生在各方面的表现以及

自己在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改进：

1、培养学生良好的书写、检查习惯

新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一。这样安排不但说明了良好习惯养成的

重要性，更是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，

学生没有写好字的意识。

有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的学习态度,

也是培养学生严谨认真的人生态度。本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的

态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。

2、培养学生良好的阅读习惯。

“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。

这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提

高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动

笔墨不读书，，的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有

方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的

教学中，一定要注重习惯的培养和引导。

3、增加阅读量，提高写作能力

众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实

践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关

于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的

关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天

读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不

出好作品来吗？

为此，在今后的工作中，我更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我相信：

只要坚定信心、发奋学习、锐意进取，一定能在小学语文教学的征程中取得更大的成绩，拥

有更为辉煌的明天

初中半期考试语文组研讨总结(六)：2015初中语文教研组工作总结

第1篇：初中语文教研组工作总结

光阴荏苒，转眼已到期末。本学期，语文教研组的工作，在全体语文教师密切配合下顺

利开展，教研组以学校工作为指导，认真总结、反思，深入探索课堂学习的有效途径，不断

促进语文课堂质量的全面提高。现将本学期所做的具体工作、成绩与不足总结如下：

一、优化教学常规

1、制订教学计划

开学一周内各备课组认真制订好教学计划。

2、精心备课

(1)加强在个人备课基础上的集体备课。教师在备课标、备教材、备学生的基础上，

重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。①集体备课的基本程序：个人初备-集体研讨

-修正教案-重点跟踪-课后交流。②集体备课要做到“三定”(定时间、定内容、定中心发言

人)、“四研究”(研究教学目标和重点难点、研究“双基”能力的训练、研究教法与学法、研

究学情与对策)和“五统一”(统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一作业量、

统一检测内容)。

(2)授课前认真编写教案。

(3)做好课后小结和分析，及时总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策略。

(4)在本学期的教案检查中，我们组十三位老师，有十二位得优，一位优减。

3、认真上课

作为语文教学，课堂上我们力求做到：①教学目标明确。②教学容量和课时安排合理,

能突出重点、突破难点；③教师做到善“启”善“导“，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法

恰当；④让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难。⑤阅读课上要留有让学生感知、朗

读和背诵课文的充足时间，使学生在课堂既能“书声琅琅“，又能“议论纷纷”；⑥面向全体，

注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得。

止匕外，教师在课堂上要有一定的教学机智和教学应变能力;重视指导学生记好听课笔记,

并对听课笔记作检查、评价。

4、规范作业

(1)布置作业以学生的实际为依据，作业的难度、数量适中，注意作业形式的多样化

及分层布置。

(2)作文每学年一般不少于14次，其它练笔不少于1万字。每次作文，训练目标力求

单一、具体。

(3)教师及时、认真批改学生作业，重视作业讲评，讲究批改实效。每次批改有成绩

和日期，有订正。

5、搞好分层辅导

(1)、辅导要分层次。指导优生要深化知识内容，发挥特长。对中差生要有辅导计划，

分析原因要中肯，措施要得力；辅导形式可多样化，大多数的问题集体辅导，个别问题个别

指导，也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。

(2)、切实抓好语文综合性学习和课外活动：本学期因时间较紧，我们主要以年级或班

级为单位，开展了以下一些课外活动：硬笔书法比赛、讲成语故事比赛、古诗文背诵比赛、

作文比赛等。

6、重视教学评价

(1)、教研组老师极重视评价学生对新知识的吸收率、巩固率和运用率。及时检查教学

效果，重视教学反馈。

(2)、评卷后统计必要的数据和各题得分率，进行试卷和教学质量分析、讲评，并及时

查漏补缺，进行巩固练习在教学常规中，我们立足对教材内容，班级学生特点，教师个人教

学风格特长等进行研究，目的是想通过有效的教学规范，提高教学质量，促进教师专业发展。

二、提高学科成绩

去年，教科所设立了教学质量优秀奖，我们教研组三个备课组各项指标，均符合申报条

件，学校将三个语文备课组同时送报，这也是对我们教学成绩的一种肯定。

这学期以来，学校总共进行了三次测试，每次测试结束，教研组、各备课组都进行了认

真的分析。以半期考试为例，根据各种统计数据，我们分析后，得出以下结论：

1、三个年级语文的总体得分较好，优生率、平均分都高于总分优生率、平均分，但仍

不够理想；

2、三个年级同等层次班级积差均未超过10分(初一年级积差在5分以内)；

3、越往低年级，寄宿制班领先平行班的优势越弱。

针对这些情况，并通过对试卷的仔细分析，我们认为：在今后的教学过程中，特别应注

意三个问题：1、重视语文知识的积累，强调语言的运用；2、加强阅读训练，既要立足课本,

更要面向课外，扩大阅读面；3、作文要注重基本功训练，锤炼能力，提高学生写作品位。

同时，把周六寄宿制班的辅导课高效率利用起来，或作统一测验，或作专题强化训练等，基

本统一安排内容，力求不断提高学科整体成绩。

三、落实教研活动

教研组是学校开展教学研究活动的主阵地，我们语文教研组在学校领导的指导下，按照

学校工作计划如期开展活动，力求做到每次活动有准备，有成效、有记录。一学期来，我们

主要围绕以下几个方面来开展活动的：

1、加强教学常规管理，切实针对教学中存在的问题重点研究；

2、加强课题研究，特别是加强课堂教学的研究，以促进课堂教学效益的不断提高；

3、加强集体备课，切实做至।『'三定"、“四研究“和“五统一”。

4、上好组内的研究课、公开课、示范课，并加强评课。

这方面，我们所做的工作有以下这些：

(1)这学期十一月，中语会年会在雅中召开，教研组老师们认真、积极听课，听报告;

我则在会上作了中考备考复习经验的交流。

(2)这学期我们组有三位老师的论文获得市一等奖。

(3)陈敏老师获得市说课比赛一等奖，展示了雅中老师的风采和较高的教学水平。

(4)在教师网络征文比赛中，我们组有两位老师分别获得市一等奖和校二等奖。

(5)积极组织学生参加各种征文比赛，上个月又组织学生参加全国中学生作文竞赛，

时间紧，要求高，写出新意，很不容易，但师生们却能积极参与，难能可贵。

四、促进专业发展

语文教师的专业成长，我们主要通过三个途径得以实现：1、读书。多读语文课程理论、

专业杂志、文学史学经典著作；2、写作。多写教学论文，及时总结教学经验；3、研究。多

研究语文课堂教学，多研究教材，多研究学生。

特别是青年教师的培养，更是教研组常抓不懈的工作。我们主要从两方面来抓：

一是做到“三给”：给机会；给动力；给时间。

二是发挥老教师的传、帮、带作用。老教师多主动关心、帮助青年，让青年教师感受到

被关怀的温暖，心情愉悦地投入到教育教学当中，不断提高处理教材、把握教材，驾驭课堂

的能力，提高课堂教学时效，提升学科教学质量，提高研究能力。这样，本组的几位青年教

师都在不断进步，不断提高。

总之，在取得成绩的同时，我们清醒地认识到我们组的工作还存在不少不足：如个别老

师的作业量有时有过多的情况；教育科研还要真正重视起来，还应让多的老师积极主动参与

课题研究，努力打造一支学习型、科研型的教师科研队伍。

今后，语文教研组将迎难而上，真正地一步一个脚印地朝前进。我们相信，在总结本学

期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，今后各方面的工作会做得更好，对此，我们充

满信心。

第2篇：初中语文教研组工作总结

本学期是具体落实学校教研组主动发展的重要阶段,又是新任教研组长开展工作的第一

个学期，语文教研组立足课堂教学，积极开展丰富多彩的教研教学活动，收获一个充实的秋

天。

一、抓住契机，定位学期发展目标。

这是教研组主动发展的最佳契机，学校为教研组的发展提供了良好的条件，既有思想观

念上的引领，又有一些具体方法的指导。语文教研组作为学校的一个大组，有责任通过努力

实践推进学校的这一重大课题。为此，教研组重新修订了三年发展规划，明确了教研组发展

的整体目标和具体目标。但三年目标的实现必须建立在每一学年、每一学期的工作实绩之上,

因此，必须制定学期目标并努力实现。

学期初，教研组通过研讨，确定了本学期的发展目标和具体措施。具体表述如下：

（一）学期工作总体目标（包括教师发展目标、学生发展目标）

教师发展目标

课堂教学目标：

1、构建动态生成的、充满生命活力的语文课堂。

2、构建富有教师个性、张扬学生个性的语文课堂。

3、构建优质高效的语文课堂。

科研能力目标

1、四十五岁以下教师人人参与课题研究。

2、四十岁以下教师每人至少一篇论文。

3、三十岁以下教师每人五篇教学反思。

组织第二课堂活动目标

1、年轻教师要具备组织各种语文活动的能力。

2、年轻教师能具体承担一种第二课堂活动。

学生发展目标

语文知识目标

1、各年级教学要为学生打下扎实的知识基础。

2、各年级学生的学科成绩要合乎学校要求，各班级学生的学科成绩要均衡。

语文能力目标

1、各年级要重视学生的语文能力，尤其是口语交际能力的培养。

2、各年级要重视学生阅读趣味和能力的培养，为学生的终身阅读打下基础。

（二）主要策略和措施

实现教师发展目标的主要策略和措施：

1、围绕课堂教学组织系列活动。

①每周一次校本研究课，教研统一安排，备课组具体落实，观课、议课一体化。

②组织一次高质量的对外公开课，邀请教研员听课、评课。

③与省中语文教研组开展一次学术研讨活动。

2、围绕科研能力组织系列活动

①组织两次读书沙龙活动。

②组织教师参加中语会论文比赛

③组织一次课题研究交流活动

实现学生发展目标的主要策略和措施：

1、各年级落实学案制，精心选编、修订学案。

2、各年级落实导师制，每位语文老师特别关注几位学生。

3、组织各种第二课堂活动，包括小记者团、文学社、朗诵比赛、演讲比赛、作文竞赛。

4、开展读书活动，积极组织学生投稿。

以上的计划成为教研组工作的重要指南，各备课组依据此计划认真开展各项教学教研活

动，在诸多方面获得了发展。

二、明确分工，三位组长各有重任。

为了高效地开展工作，开学初即对三位教研组长的职责进行了明确分工，体现如下：

正组长（毕晓敏）

1、负责语文组教科研工作（课题研究、论文写作）。

2、推进并总结增效减负、学案制、导师制等工作。

3、组织校际交流，加强上下沟通。

4、组织学术沙龙、专题讲座活动。

5、组织市、校级对外公开课。

副组长（叶连霞）

1、落实语文教学常规及校本研究课。

2、推进语文教师的专业发展（师徒结对、五级梯队）。

3、组织期中、期末考试的命题、阅卷与分析等工作。

副组长（韦祥洪）

1、落实语文学科第二课堂活动（社团、作文竞赛和投稿、其他语文活动）。

2、安排教研组的宣传报道工作（教研组小报、其他宣传活动）。

三位组长在工作中互相协作，互通有无，一方面扎实抓好分管工作，另一方面经常沟通

工作情况，使得各项工作都能高效有序的开展。

三、立足课堂，认真开展校本研究。

开学伊始，学校的要求每个教研组每周开设一节校本研究课。叶连霞老师制定了明确的

开课计划，要求以备课组为单位，轮流开设研究课。教研组内的老师只要课时不冲突，必须

积极听课，参与研讨。

截至目前，本组共开设校本研究课12节。每次研究课都有教研组长参与听课，及时和

开课老师沟通，提出意见和建议。有些课在教研组内展开研讨，围绕某一中心话题进行深入

地交流；有些课在备课组内进行交流，以促进课堂教学改革的进一步深化。一些青年教师的

研究课受到了老师们的一致好评。陶琦老师的课生动流畅，善于调动学生；张芸老师的旁征

博引，灵活机智；石瑛老师的循循善诱，思路清晰。

除了开设校本研究课，教研组还将老师们的课时进行汇总，提倡跨年级听课，推门听课,

以促进课堂教学的进一步开放。

四、悉心培养，提高青年教师水平

本学期教研组共引进五位青年教师，其中三位老师没有完整的高三教学经验，因此培养

青年教师的任务很重。为了让这些老师尽快适应一中的语文教学，开学之初，这些老师都通

过自由选择的方式拥有了自己的师傅。由于五位老师集中在高一年级，所以师傅只有陈宝祥

和韦祥洪两位老师，他们责任重大，课堂随时开放，还经常听徒弟的课，提出意见。

叶连霞、毕晓敏和满春燕三位老师也很关心年轻教师的发展，她们隔一段时间就约好听

几位年轻的课，肯定他们在课堂教学上的进步，提出善意的建议和意见。几个年轻人也谦虚

勤奋，经过一个学期的磨练，赵宜奇、朱礼金和马媛媛三位老师都取得很大的进步。

五、精编学案，继续推进增效减负。

本学期开始，学校为进一步推进学案制工作，要求高一和高二年级不再定现成的资料，

各备课组编订学案，学校统一装订成册。高一和高二语文备课组的老师利用暑假，都按照要

求编制了本学期需要使用的两本学案。由于语文学案文字量大，篇目多，工作量很大，老师

人手不够，参与编写的老师不得不加班加点地干。

两个备课组在平时的教学过程中，认真使用学案，尽量发挥学案的作用。但由于编写时

间确实仓促，所以还存在一些问题。备课组将利用寒假时间进行修改，并编写下学期的学案。

高三语文备课组针对每个知识点，明确分工，安排组内老师编写学案。高三的学案知识

点清晰，实用性强，每份学案都得到了充分地使用。

学案系统归纳知识点，精选例题，在教学中减轻了学生的负担。

六、及时沟通，组内活动丰富多彩。

本学期，教研组按照学校的布置开展教研组活动。为了加强沟通，融洽教研氛围，教研

活动方式丰富多彩。第二次教研活动采用的是读书沙龙的形式。大家阅读了一篇《语文学习》

上关于高考作文命题的文章

,作者的观点引发了热烈的争论。吴建平老师、殷涛老师和陈宝祥老师均对作者的观点

提出了批评，而满春燕、毕晓敏等老师则对文章的合理之处给予了支持。虽然讨论并没有形

成一个统一的意见，但是大家在讨论中深化了对作文命题方式的认识。第三次教研活动主要

邀请叶连霞和葛志锦老师作讲座，他们介绍了外出参加语文活动的体会，并对语文组的工作

提出了一些参考意见。

由于大家工作繁忙，教研活动的时间相对有限，所以大家沟通交流的机会还不够多，如

何更加有效的促进交流研讨，对语文教研组来说还是一个重要的命题。

七、搭建平台，促进师生共同发展。

为了在教学实践和语文活动中促进师生的共同发展，教研组组织参与了各种活动。

作文竞赛。

①全校作文竞赛。为了培养生的写作兴趣，九月份举行了全校作文竞赛。每个年级通过

初赛和复赛，评选出10个特等奖，20个一等奖。特等奖的十位学生成为参加常州市作文竞

赛的选手。

②常州市中小学生作文竞赛。为了确保比赛成绩，殷涛老师对十名选手进行了培训。在

这次比赛中，高三的黄翔宇同学获一等奖，高二年级的刘婕同学获二等奖。

③江苏省“中学生与社会”作文大赛。黄翔宇同学代表常州市参加比赛，获得二等奖。

④首届，，高考杯，，创新读写大赛。高三年级组织了六十余名学生参加比赛，通过预赛，有

九位同学到南京参加比赛，由丁瑛老师带领。有两位同学分获二三等奖。

⑤江苏省第八届高中生作文大赛。组织了一百五十名学生写作了初赛作文，有六位同学

参加了复赛，由陶琦老师带领，三位同学获二等奖。

诗歌竞赛

①组织参加"江苏省中小学生诗歌竞赛"。高二年级认真组织了这项活动，在全年级举行

了诗歌创作活动，然后挑选出十篇优秀作品，十位作者将代表常州市参加省诗歌竞赛。

②常州市中华诗词经典朗诵比赛。这项比赛分为教师组和学生组。教师组殷涛老师领衔,

他朗诵的是《再别康桥》，获得教师组二等奖。陶琦老师在高一年级中挑选了六名选手，精

心培训。并邀请教研组多位老师参与评价，最后由王浩和马一先两位同学朗诵当代诗《四月

的纪念》，在常州市区和大市均获得一等奖。

文学社团。

新苗文学社小记者团申报常州市特色社团，获“特色社团”称号。文学社网站已经创建。

论文比赛。

殷涛、朱礼金、葛志锦和石瑛老师参加了常州市中语会论文比赛，殷涛老师的论文获得

常州大市一等奖第一名。

课题研究。

由陈宝祥、满春燕两位老师主持的课题”语文学科发展性评价”，本学期为结题作了充分

的准备。

教研组小报。

本学期，教研组小报成为教研组交流的重要平台。石瑛、吴红霞和丁瑛三位老师精心设

计每期电子小报的信息和内容，力争全面反映教研组每个月的情况。除了小报，各备课组每

周都有即时信息上传至校园网。

八、拓展视野，积极开展校际交流。

开学不久，毕晓敏和高东梅老师参加了新北区”文言文翻译的策略”交流研讨，高冬梅开

设了一节研究课，获得好评。

陶琦老师在常州市四所名校的“同题授课活动”中开设研究课”叙述文的波澜”，为作文教

学提供了很好的研讨案例。

葛志锦老师跟随教育局教师培训团赴云南开设示范课，并参与听课、评课活动。

张芸、满春燕等多位老师为来我校交流的的老师开设研究课；丁瑛、石瑛、梁修安三位

老师开设了对外公开课。

叶连霞、毕晓敏、满春燕等多位老师赴外省市参观学习，了解高考动态，参与课堂教学

研讨，带回新鲜的教研信息。

邀请教研员周於老师来校授课，两节常态课引发了老师们对课堂教学的深入思考。

协助召开常州市中语会年会，殷涛老师在大会上作了交流发言。

一个学期的工作取得了累累硕果，但有些方面还有欠缺。在引导学生课外阅读方面还缺

乏有效的策略，文学社团的活动还不够活跃，课题研究和课堂教学的衔接度还不够。这些工

作需要我们在总结反思的基础上进一步探索尝试。

第3篇：初中语文教研组工作总结

语文教研组根据教导处的教学计划，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本,

以培养学生自主合作探究能力为主导，全面贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实

提高课堂教学效果，为此开展了一系列的教研活动，现将本学期的工作总结如下：

1、重视学习语文新课程标准，转变教学观念，努力提高教师专业水平。

本学期组织初中部全体语文教师认真学习《语文新课程标准》及《教学通讯》、《教学参

考》上的教育理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努

力建设开放而有活力的语文课程。从课堂教学入手，将教改落到实处。教研活动每周安排一

次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正

发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中谈学习教学论文的收获。教研组在活动中带领教

师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。例如：”中考传经送宝会”上，上届初

三教师献计献策。”课堂教学观摩”，从观念上改变以往初语课堂内重分析轻语言的模式，鼓

励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上。

通过学习听课，教师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到：当一位语文教师

不容易，一名优秀的语文教师更加不容易。语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出

了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，教学改革任重道远。

另外学校组织教师外出学习，观看优秀课堂教学录相，拓宽教师视野，了解教学前沿的

最新动态。井底之蛙不跳出井外怎知世界的广大？作教师的要想不教死书，也要走出去交流

才行。本学期，学校派教研组长备课组长及部分教师去磴口学习中语整改，派部分教师去杭

后学习作文教学。拓宽了教师视野，了解教学改革的最新动态。

2、重视初三迎考工作，凸现合作精神。

初三语文备课组七位老师，都是中青年教师，在语文教学工作中都已有一套自己的教学

方法，初步形成自己的教学风格，而且都有一种积极上进，大胆探索的精神，更有一种不服

输的竞争意识，