2024秋五年级英语上册 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen教学设计1 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module10Unit1Hewasinthekitchen教学设计1外研版（三起）主备人备课成员教学内容本课选自外研版（三起）2024秋五年级英语上册Module10Unit1Hewasinthekitchen。主要内容为：通过图片和对话，学习描述人物活动的地点和动作，如“inthekitchen”、“doingthedishes”等。学生能够理解并运用所学句型，进行简单的日常交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习人物活动的描述，提升语言运用能力，增强对西方文化中家庭生活场景的理解；通过分析人物动作和地点，培养逻辑思维和观察力；同时，通过参与课堂活动和角色扮演，提高学习策略和文化适应性。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握表示地点的介词短语，如“inthekitchen”、“inthelivingroom”等；

②正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，如“Hewasinthekitchen”；

③识别并运用动词的过去式，如“was”变为“wasdoing”，以及“dishes”变为“doingthedishes”。

2.教学难点，

①学生能够准确理解并运用“was”作为一般过去时的助动词，以及如何从动词原形变化为过去式；

②学生在描述过去发生的事件时，能够正确选择和运用适当的介词短语来表示地点；

③学生在角色扮演中能够自然地结合语境使用所学语言，进行连贯的对话交流。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统

-课程平台：外研版英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台

-教学手段：图片卡片、实物教具（如餐具）、PPT课件、角色扮演道具教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示厨房图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

2.提问：“同学们，你们在厨房里都做过些什么呢？”

3.学生自由发言，教师鼓励学生用英语表达。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示“inthekitchen”、“doingthedishes”等介词短语，引导学生说出这些短语的意思。

2.教师通过PPT课件，展示一般过去时的构成和用法，如“was”和“wasdoing”。

3.教师示范句子：“Hewasinthekitchen.”，并引导学生跟读。

4.教师展示动词原形和过去式卡片，如“do”和“did”，“eat”和“ate”，引导学生进行匹配练习。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行角色扮演，一人扮演人物，另一人提问：“Whatwashe/shedoing?”，扮演者回答：“He/Shewasinthekitchen.”等。

2.教师提供情景，如：“Itwasyesterday.Hewasinthekitchen.”，引导学生用所学知识进行回答。

3.学生进行小组讨论，分享自己昨天在家做了哪些事情，并用英语描述。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyoudescribesomeone'sactivityinthepast?”

2.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

3.教师提问：“Whataresomecommonactivitiesinthekitchen?”

4.学生回答问题，教师总结并展示相关词汇。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语描述自己在厨房里做过的某件事情。

2.学生上台展示，其他学生听后给予评价和补充。

3.教师提问：“Howcanweusethepastcontinuoustensetodescribeapastactivity?”

4.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“Howcanweusethisknowledgeinourdailylife?”

2.学生分享自己的想法，教师总结并强调英语在实际生活中的应用。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：学生用英语描述自己昨天在家做的某件事情，并尝试用一般过去时态表达。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-人物活动场景图片：提供一系列不同人物在不同活动场景中的图片，如烹饪、打扫、休息等，帮助学生直观理解介词短语的使用。

-过去时态练习册：准备一份练习册，包含各种过去时态的练习题，如选择题、填空题、改写句子等，以加强学生对过去时态的掌握。

-英语日常用语卡片：制作一套日常用语卡片，涵盖厨房、餐厅、客厅等场景的常用英语表达，便于学生日常交流。

-家庭生活视频片段：收集一些家庭生活视频片段，展示家庭成员在不同场景下的活动，帮助学生理解语境中的语言运用。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在课后进行家庭生活场景的角色扮演，如模拟做饭、打扫卫生等，以实际情境应用所学英语。

-家庭英语角：建议家长在家中设立英语角，鼓励家庭成员用英语进行日常交流，提高学生的实际语言运用能力。

-制作家庭生活英语日记：指导学生记录家庭生活中的点滴，用英语描述所见所闻，培养写作能力和对英语的兴趣。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭生活相关的英语游戏，如“谁是最佳厨师”、“家庭英语竞赛”等，在游戏中学习英语。

-利用社交媒体学习：推荐学生关注一些英语学习公众号或社交媒体账号，获取更多家庭生活场景的英语学习资源。

-阅读相关英文书籍或文章：推荐一些与家庭生活相关的英文书籍或文章，如烹饪食谱、家庭生活指南等，拓宽学生的英语视野。

-家庭英语角活动：组织家庭英语角活动，邀请其他家庭参与，共同学习和交流家庭生活相关的英语知识。

-制作家庭英语海报：鼓励学生制作以家庭生活为主题的英语海报，展示所学英语知识和家庭生活场景。

-观看英语电影或电视剧：推荐一些适合家庭观看的英语电影或电视剧，让学生在娱乐中学习英语，了解不同文化背景下的家庭生活。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何在英语中描述过去发生的事情，特别是在厨房这个场景中的活动。我们通过图片、对话和角色扮演，了解了如何使用介词短语“inthekitchen”以及动词的一般过去时态来表达过去的活动。以下是我们本节课的主要收获：

1.掌握了介词短语“inthekitchen”的使用，能够描述人物在厨房的活动。

2.理解并掌握了动词的一般过去时态，如“was”变为“wasdoing”，以及如何从动词原形变化为过去式。

3.通过角色扮演和小组讨论，提高了实际运用英语进行交流的能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.单项选择题（用时10分钟）

-选择正确的答案完成句子。

a.He__________(be/was)inthekitchenthismorning.

b.She__________(do/did)thedishesyesterday.

c.They__________(eat/ate)dinnerat7o'clock.

2.完形填空（用时10分钟）

-阅读短文，根据上下文选择合适的单词或短语填空。

Iusuallygetupat6:30inthemorning.__________(1)myalarmclock,Igetupandbrushmyteeth.__________(2)breakfast,IwatchthenewsonTV.Afterthat,I__________(3)toschool.Atschool,we__________(4)lessonsallday.Intheafternoon,I__________(5)lunchwithmyfriends.Afterschool,I__________(6)myhomework.Intheevening,I__________(7)dinnerwithmyfamily.ThenI__________(8)watchTVorreadabookbeforegoingtobed.

3.简答题（用时15分钟）

-用英语回答以下问题：

a.Howdoyoudescribesomeone'sactivityinthepast?

b.Canyougiveanexampleofasentenceusingthepastcontinuoustense?

c.Whataresomecommonactivitiesinthekitchen?内容逻辑关系①知识点：

①介词短语：inthekitchen

②过去时态：一般过去时

③动词过去式变化规律

②词：

①kitchen

②doing

③was

④dishes

⑤past

③句：

①Hewasinthekitchen.

②Shewasdoingthedishes.

③Theywereeatingdinner.

④Whatwereyoudoingyesterday?

⑤Iwasreadingabook.典型例题讲解1.例题：

-Whatwashedoinginthekitchenlastnight?

-答案：Hewascookingdinner.

2.例题：

-ShewasinthelivingroomwhenIcalledher.

-答案：ShewaswatchingTV.

3.例题：

-Theywereeatingbreakfastwhenthebellrang.

-答案：Theywerehavingtoastandcoffee.

4.例题：

-WherewasTomlastSunday?

-答案：Tomwasinthegarden.

5.例题：

-Whatwereyoudoingat8o'clockyesterdayevening?

-答案：Iwasreadingabook.

补充说明：

1.例题1和例题2展示了如何使用一般过去时态来描述过去某个时间点正在进行的动作。在例题1中，我们使用了wasdoing来描述“cookingdinner”，而在例题2中，我们使用了waswatching来描述“watchingTV”。

2.例题3和例题4展示了如何使用一般过去时态来描述过去某个时间点正在进行的动作，以及如何使用介词短语来表示地点。在例题3中，我们使用了wasinthegarden来描述Tom的位置，而在例题4中，我们使用了at8o'clockyesterdayevening来指定具体的时间。

3.例题5是一个简单的过去时态问答题，学生需要根据问题使用一般过去时态来回答。在这个例子中，学生需要用过去时态描述自己在昨天晚上8点钟正在做的事情。

4.在讲解这些例题时，教师可以强调以下几点：

-过去时态的构成：助动词was/were+动词过去式。

-介词短语的使用：在描述地点时，使用介词短语如“inthekitchen”、“atthepark”等。

-时间状语的使用：使用时间状语如“lastnight”、“yesterday”、“at8o'clock”等来明确过去发生的时间。

5.为了帮助学生更好地理解和使用过去时态，教师可以提供以下练习：

-完成句子：根据给出的动词原形，用过去式完成句子。

-改写句子：将一般现在时的句子改写为一般过去时的句子。

-创造对话：两人一组，用过去时态进行对话，描述过去发生的事情。

-写作练习：写一篇短文，描述过去某个特定时间点的活动或事件。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利。首先，我想谈谈教学反思。

在导入环节，我通过展示厨房图片和提问的方式，成功激发了学生的兴趣。我发现，孩子们对于生活中的场景描述非常有热情，他们能够积极地参与到课堂中来。不过，我也注意到，有些学生对于介词短语的理解还不够牢固，比如“inthekitchen”这个短语，有些学生可能会混淆。

在讲授新课的时候，我尽量用简单明了的语言来解释一般过去时的用法。我发现，通过PPT展示动词的变化过程，学生对于过去式的掌握有了明显的提升。但是，我也发现，在讲解动词过去式的变化规律时，有些学生还是有些吃力，这说明我在教学过程中需要更加注重个别辅导。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论的活动，