七年级语文下册 第一单元 1社戏教学设计 冀教版

七年级语文下册第一单元1社戏教学设计冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嗨，同学们！今天我们要一起走进七年级语文下册的第一单元，开启一段奇妙的文学之旅。在这里，我们将会学习一篇名为《社戏》的课文。这篇课文选自中国著名作家鲁迅的短篇小说集《呐喊》，它以细腻的笔触描绘了一群孩子在夏日里的欢乐时光，展现了我国农村社会的风貌。通过这篇课文的学习，我们可以了解到作者的生活背景，提高我们的文学鉴赏能力，感受文学的魅力。让我们一起走进这篇充满童趣与感动的《社戏》吧！😊📚核心素养目标分析在《社戏》这篇课文中，我们旨在培养学生的语言建构与运用能力，让他们通过阅读理解，感受文学语言的美感。同时，引导学生进行思维发展与提升，学会从不同角度分析人物形象和故事情节。此外，我们还希望学生能够通过学习，增强审美鉴赏与创造能力，体会作品中的情感和艺术魅力，培养他们的文化意识，理解作品所反映的社会生活和文化背景。通过这样的学习，学生能够提升自己的语文素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学情分析同学们，进入七年级后，你们的语文学习已经进入了一个新的阶段。在这个阶段，同学们在知识、能力和素质方面都有了一定的积累，但也存在一些特点和挑战。

首先，从知识层面来看，大部分同学已经掌握了基本的语文知识，如字词、语法等，但阅读理解能力参差不齐。有些同学能够迅速抓住文章的主旨，而有些同学则可能对文章中的细节把握不够准确。

在能力方面，同学们的写作能力正在逐步提升，但创意和深度还有待加强。对于《社戏》这样的文学作品，同学们可能对其中的人物刻画、情节发展以及背景文化等方面还缺乏深入的理解。

至于素质方面，同学们的思维活跃，但有时候容易受到固有思维模式的束缚。在情感态度上，同学们对文学作品的好奇心和学习热情较高，但有时可能会因为对文学作品的误解而影响到学习效果。

在行为习惯上，同学们在课堂上能够积极参与讨论，但在课后复习和预习方面，部分同学可能存在不够认真、缺乏自觉性的问题。这对课程学习产生了一定的影响，尤其是在理解较为复杂的文学作品时，这种影响更为明显。

因此，在教授《社戏》这篇课文时，我们需要关注学生的这些特点，通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提升他们的语文素养。教学方法与策略为了更好地实现教学目标，我会采用多种教学方法。首先，我会结合讲授法，通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解《社戏》的创作背景和文学价值。接着，我会引入讨论法，鼓励学生分享自己对文章的理解和感受，培养他们的批判性思维。

在教学活动中，我会设计角色扮演环节，让学生们扮演课文中的角色，体验不同角色的内心世界和情感变化。此外，我还将组织一个小型的“社戏文化”讲座，邀请学生搜集社戏的相关资料，进行展示和分享，增强他们的文化素养。

为了辅助教学，我会利用多媒体课件展示课文中的插图和背景资料，帮助学生更好地理解文章内容。同时，我也会引入一些互动游戏，如“猜猜我是谁”的人物性格分析游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段关于农村夏日生活的视频，引导学生回忆和描述自己印象中的夏日时光。

2.**提出问题**：询问学生是否了解社戏，以及他们对社戏的认识有哪些。

3.**激发兴趣**：分享关于社戏的历史背景和文化意义，提出问题：“为什么鲁迅会选择这样的题材来写作？”

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**作者介绍**：简要介绍鲁迅的生平和文学成就，让学生对作者有初步的认识。

2.**作品背景**：讲解《呐喊》的出版背景和当时的社会环境，帮助学生理解作品的时代意义。

3.**内容概述**：概述《社戏》的故事梗概，引导学生对全文有一个整体把握。

4.**重点分析**：

-**人物分析**：分析主要人物的性格特点和他们的行为动机。

-**情节分析**：探讨故事情节的发展，以及作者如何通过情节来展现主题。

-**主题探讨**：引导学生思考作品所反映的社会现实和人文关怀。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你最喜欢《社戏》中的哪个角色？为什么？

-你认为鲁迅通过这篇作品想要传达什么样的信息？

2.**角色扮演**：选择几个关键角色，让学生进行角色扮演，以深入理解角色的内心世界。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：针对课堂内容提出几个问题，让学生回答，如：

-《社戏》中的自然环境描写有哪些作用？

-作品中的对比手法是如何运用的？

2.**答案分享**：请学生分享自己的答案，并给予评价和补充。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**提问与解答**：教师提问，学生回答，教师对学生的回答进行点评和指导。

2.**互动游戏**：进行“猜猜我是谁”的游戏，让学生根据描述猜出课文中的角色，增加趣味性。

3.**情感表达**：引导学生表达自己对《社戏》的感受，分享阅读体验。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结回顾**：教师总结本节课的重点内容，强调《社戏》的艺术价值和教育意义。

2.**拓展延伸**：鼓励学生在课后阅读鲁迅的其他作品，或者了解更多关于社戏的文化知识。

**七、布置作业（2分钟**）

1.**阅读任务**：要求学生课后阅读《呐喊》中的其他短篇小说，选择一篇进行阅读分享。

2.**写作任务**：根据《社戏》的内容，写一篇读后感，表达自己的思考和感悟。

**教学过程用时：45分钟**教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**鲁迅生平资料**：收集鲁迅的生平故事、照片以及相关的传记资料，帮助学生更全面地了解鲁迅的生平和创作背景。

-**社戏文化研究**：搜集关于社戏的历史起源、表演形式、音乐曲调等资料，让学生了解社戏这一传统文化形式。

-**中国农村生活图片集**：收集描绘中国农村生活的图片，包括农业生产、日常生活场景等，帮助学生直观感受课文中的农村生活氛围。

-**鲁迅作品选读**：推荐《呐喊》中的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《故乡》等，让学生进一步体会鲁迅的文学风格和思想内涵。

2.**拓展建议**：

-**阅读鲁迅的其他作品**：鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，如《彷徨》、《野草》等，通过对比阅读，加深对鲁迅文学风格的理解。

-**观看社戏表演视频**：组织学生观看社戏表演的视频资料，让学生直观感受社戏的艺术魅力和民俗风情。

-**参与社区文化活动**：鼓励学生参与社区组织的文化活动，如民俗节庆、传统戏剧表演等，亲身体验传统文化的魅力。

-**小组研究项目**：组织学生以小组为单位，选择一个与《社戏》相关的主题进行深入研究，如“社戏与地方文化的关系”、“鲁迅作品中的农村生活描写”等，通过研究项目，提高学生的综合能力。

-**写作实践**：指导学生以《社戏》为题材，进行写作实践，如创作短篇小说、散文、诗歌等，通过写作，加深对课文的理解和感悟。

-**艺术创作**：鼓励学生结合《社戏》的内容，进行绘画、音乐、舞蹈等艺术创作，以不同的艺术形式表达对课文的理解和情感。

-**社会实践**：组织学生进行社会实践活动，如参观农村、访问农民等，让学生亲身体验农村生活，感受农村社会的变迁。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅生平简介

-《呐喊》简介

-《社戏》故事梗概

-人物形象分析

-情节发展特点

-主题思想探讨

②关键词：

-鲁迅

-呐喊

-社戏

-农村生活

-人物性格

-情感表达

③重点词句：

-“社戏，是乡间的一种娱乐形式。”

-“夏夜，乘凉的人们围坐在村口的大柳树下，听着那悠扬的锣鼓声。”

-“他（她）们（们）是那么热情，那么善良，那么可爱。”

-“我仿佛看到了那个时代的农村，看到了那些朴实无华的农民。”

-“这篇作品，让我感受到了鲁迅对农村生活的关注和对农民的深切同情。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在导入环节，我尝试通过播放视频和提出问题，创设了一个贴近学生生活经验的情境，这有助于激发他们的学习兴趣。未来，我计划进一步丰富情境教学的内容，比如结合季节变化，引入更多与自然和社会生活相关的情境。

2.**角色扮演**：在巩固练习环节，我引入了角色扮演的活动，让学生更深入地理解人物性格和情感。我认为这是一个很好的创新点，未来可以尝试更多样化的角色扮演形式，比如分组讨论、辩论等，以增强学生的参与感和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学深度不足**：在讲授新课的过程中，我发现有些学生对文章的深层含义理解不够深入。这可能是因为我在讲解时对一些关键点的挖掘不够透彻，或者是因为学生的阅读理解能力有限。

2.**课堂互动不够**：虽然我尝试通过提问和讨论来增加课堂互动，但实际效果并不理想。有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意参与讨论。

3.**作业反馈不及时**：在布置作业后，我发现对学生作业的反馈不够及时，这可能导致学生对作业的改进方向不够明确。

反思改进措施（三）改进措施

1.**深化教学内容**：为了提高教学深度，我计划在备课阶段更加注重对文本的深入分析，同时在课堂上适时引导学生进行批判性思考，帮助他们挖掘文本的深层含义。

2.**增强课堂互动**：为了提高课堂互动性，我将在课堂上更多地鼓励学生表达自己的观点，同时尝试使用一些互动工具，如投票、抢答等，以增加学生的参与度。

3.**优化作业反馈**：我将制定一个更有效的作业反馈机制，确保在学生完成作业后能够及时得到反馈。这可能包括课堂上的即时点评、课后的一对一辅导，以及通过邮件或学习平台提供的详细反馈。

4.**个性化教学**：针对不同学生的学习风格和能力水平，我将尝试提供个性化的学习资源和支持，比如为阅读理解能力较弱的学生提供额外的阅读材料，为写作能力较强的学生提供更具挑战性的写作任务。

5.**家校合作**：为了更好地支持学生的学习，我将与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，并寻求家长的帮助和支持，共同促进学生的全面发展。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：

-《呐喊》全集，特别是鲁迅的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《故乡》等，以拓宽学生对鲁迅文学的理解。

-《中国农村变迁》一书，通过历史资料了解中国农村社会的发展变化。

-《社戏》剧本，让学生从戏剧的角度重新审视文本。

-**视频资源**：

-关于鲁迅生平和作品的纪录片，如《鲁迅的一生》。

-中国传统戏曲表演视频，特别是关于社戏的表演片段。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-鼓励学生阅读《呐喊》中的其他作品，特别是那些与《社戏》主题相似的作品，如《故乡》中的农村生活描写，让学生对比阅读，思考鲁迅作品中农村生活的共性和差异。

-《中国农村变迁》一书可以帮助学生了解农村社会的历史背景，从而更好地理解《社戏》中反映的社会现实。

-通过阅读《社戏》剧本，学生可以更深入地了解戏剧的结构和表现手法，同时对比剧本与小说的不同之处。

-**视频资源**：

-观看纪录片《鲁迅的一生》，让学生从更全面的视角了解鲁迅的生平和创作背景，激发学生对鲁迅作品的兴趣。

-观看社戏表演视频，让学生亲身体验社戏的魅力，感受中国传统戏曲的艺术风格。

-**实践活动**：

-组织学生进行小组讨论