《Unit 10 My new friendsy》（教学设计）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

《Unit10Mynewfriendsy》（教学设计）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教材分析《Unit10Mynewfriends》（教学设计）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册，这个单元主要围绕“我的新朋友”这一主题展开，旨在帮助学生掌握新词汇和句型，提高他们的交际能力。教材内容贴近学生生活，有利于激发他们的学习兴趣。本单元包括单词、句型和对话练习，通过情景模拟和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标培养学生英语听说能力，提高语言运用能力；增强跨文化意识，尊重多元文化；激发学习兴趣，培养自主学习能力；锻炼团队合作精神，提高问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握本单元的核心词汇，如“new”，“friends”，“classmate”等，并能正确运用。

②理解并运用本单元的关键句型，如“Howdoyouknowhim/her?”，“Wearegoodfriends.”，并能进行简单的交流。

③通过角色扮演和情景对话，让学生能够在实际生活中运用所学语言。

2.教学难点，

①理解并运用本单元的时态变化，如一般现在时和现在进行时，区分它们在不同语境中的使用。

②正确拼读新单词，尤其是那些由多个音节组成的单词，如“international”，“environmental”等。

③在真实交流中，能够自然地使用英语进行提问和回答，克服语言表达的紧张和羞涩。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，通过小组讨论和合作学习，让学生在交流中学习。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习对话，提高语言运用能力。

3.利用多媒体课件展示图片和视频，增强学生的学习兴趣，辅助词汇和句型的理解。

4.设计游戏环节，如“单词接龙”和“猜单词”等，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新朋友的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有新朋友呢？你们是如何认识他们的？”

展示一些关于新朋友相遇的图片或视频片段，让学生初步感受新朋友带来的快乐和变化。

简短介绍新朋友的概念，以及他们在我们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新朋友的基本概念、类型和建立友谊的途径。

过程：

讲解新朋友是什么，包括他们可能来自不同的背景和兴趣。

详细介绍如何通过共同兴趣、学校活动或社交场合认识新朋友。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新朋友的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的认识新朋友的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新朋友带来的积极影响。

引导学生思考这些案例对个人成长和社交技能的影响，以及如何在新朋友中找到共同点。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个关于如何结交新朋友的策略进行讨论。

小组内讨论该策略的可行性和有效性，以及在实际生活中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新朋友的认知。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括结交新朋友的策略和实际操作建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新朋友的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新朋友的概念、认识新朋友的途径和案例分析。

强调新朋友在个人成长和社交技能发展中的积极作用，鼓励学生在生活中积极结交新朋友。

布置课后作业：让学生思考自己如何在新学期结识新朋友，并写下自己的计划或目标。知识点梳理1.单词学习

-new：新的

-friends：朋友

-classmate：同班同学

-know：认识

-good：好的

-We：我们

-are：是

-together：一起

-school：学校

-teacher：老师

-student：学生

-activity：活动

-sports：运动

2.句型学习

-Howdoyouknowhim/her?（你是怎么认识他的/她的？）

-Wearegoodfriends.（我们是好朋友。）

-Wegotoschooltogether.（我们一起上学。）

-Weplaysportstogether.（我们一起做运动。）

-Ihavemanyfriendsatschool.（我在学校有很多朋友。）

3.语法知识

-一般现在时：用于描述经常发生的动作或存在的状态。

-现在进行时：用于描述正在进行的动作或正在发生的活动。

4.词汇拓展

-朋友相关词汇：bestfriend（最好的朋友）、newfriend（新朋友）、oldfriend（老朋友）、closefriend（亲密朋友）

-学校相关词汇：teacher（老师）、student（学生）、principal（校长）、class（班级）、schoolbag（书包）、schooluniform（校服）

5.情景对话

-介绍新朋友：Howdoyouknowhim/her?-Imethim/heratthelibrary.-Webecamefriendsbecausewelikereading.

-询问朋友活动：Whatdoyoudotogether?-Weplaysoccerandgotothemovies.

-分享朋友信息：IhaveafriendnamedLucy.Sheisinmyclass.Wearegoodfriends.

6.文化意识

-了解不同文化中友谊的重要性，以及如何通过友谊促进跨文化交流。

-认识到友谊是人际关系中不可或缺的一部分，能够带来快乐和支持。

7.学习策略

-通过角色扮演和情景模拟，提高实际运用英语的能力。

-通过小组讨论，培养团队合作精神和解决问题的能力。

-通过课后练习，巩固所学知识，提高语言运用水平。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问和小组讨论，了解学生对新朋友相关词汇和句型的掌握程度。

-观察学生参与度：注意学生在课堂活动中的表现，如是否积极参与角色扮演、是否能够流利地使用新词汇和句型。

-实时测试：在课堂中进行小测验，检查学生对新知识的理解和记忆情况。

-反馈与调整：根据学生的表现，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括词汇练习、句子翻译和情景对话。

-个性化反馈：针对每个学生的作业，给出具体的反馈意见，指出优点和需要改进的地方。

-及时反馈：确保在学生提交作业后的一周内给予反馈，以便学生及时了解自己的学习进度。

-鼓励与激励：对表现出色的学生给予表扬，对遇到困难的学生提供额外的帮助和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

3.形成性评价：

-观察学生在课堂上的互动和合作情况，评估他们的团队协作能力和沟通技巧。

-通过学生的自我评价和同伴评价，了解学生对自己的学习态度和方法的认识。

-定期举行课堂小测验，评估学生对新知识的掌握程度，并及时调整教学计划。

4.总结性评价：

-在单元结束时，通过单元测试或口试，全面评估学生对本单元知识点的掌握情况。

-结合学生的作业表现、课堂参与度和形成性评价，给出综合评价，帮助学生和家长了解学生的学习成果。

5.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，分享学生的进步和需要改进的地方。

-鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的成长和发展。教学反思与改进八、教学反思与改进

嗯，每次上完课后，我都会坐下来，好好地反思一下这一节课。你知道，教学就像烹饪，有时候味道好，有时候可能有点咸淡不一。今天，我就来和大家分享一下我的教学反思和改进的想法。

首先，我发现这节课在词汇教学上有些不足。有些学生虽然能够正确地读出单词，但在实际运用时却显得有些困难。这让我想到，可能我在讲解词汇时，没有充分地结合学生的生活经验。以后，我打算在教授新词汇之前，先让学生回忆一下他们已经知道的类似词汇，或者找到一些与学生的日常生活相关的例子，这样可以帮助他们更好地理解和记忆新词汇。

然后，我在课堂上观察到一个现象，有些学生虽然在小组讨论中很活跃，但在正式的展示环节却显得有些紧张。这让我意识到，我们需要更多的机会让学生在课堂上展示自己。所以，我计划在接下来的课程中，增加一些小型的展示活动，比如让学生用新学的词汇写一段小短文，或者在小组中分享他们的周末活动，这样可以在轻松的环境中提高学生的自信心。

再说，我发现有些学生对于时态的掌握还是有点吃力。我在讲解时态时，可能过于注重理论的讲解，而忽视了实际的应用。接下来，我打算设计一些实际情境的练习，比如让学生用不同的时态描述同一个事件的不同阶段，这样可以帮助学生更好地理解时态的用法。

另外，我觉得我们的课堂讨论还可以更加深入。有时候，学生们只是简单地回