四年级下册音乐《我是少年阿凡提》教学设计

四年级下册音乐《我是少年阿凡提》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确地哼唱歌曲《我是少年阿凡提》，掌握歌曲中的节奏、旋律和歌词。了解新疆音乐的风格特点，包括节奏、旋律、调式等方面，能够感受并表现出新疆音乐的独特魅力。学习运用切分节奏和附点音符，增强节奏感。2.过程与方法目标通过聆听、哼唱、分析、比较等活动，培养学生的音乐感知能力、分析能力和创造能力。引导学生积极参与音乐实践活动，如小组合作演唱、创编舞蹈动作等，提高学生的团队协作能力和艺术表现力。3.情感态度与价值观目标激发学生对少数民族音乐文化的兴趣和热爱，培养学生的多元文化意识。通过歌曲中阿凡提的形象，引导学生学习阿凡提的聪明、勇敢、幽默和善良，树立正确的价值观。

二、教学重难点1.教学重点学会演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受歌曲的欢快情绪和新疆音乐风格。掌握歌曲中的切分节奏和附点音符，准确表现出歌曲的韵律。2.教学难点体会新疆音乐的风格特点，并用自己的方式表达出来。能够有感情地演唱歌曲，表现出阿凡提的形象特点。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解新疆音乐的相关知识、歌曲的背景、节奏特点等，使学生对教学内容有初步的了解。2.欣赏法：引导学生聆听歌曲《我是少年阿凡提》的音频和视频，让学生直观地感受歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，培养学生的音乐感知能力。3.演示法：教师亲自示范演唱歌曲，展示正确的发声方法、节奏把握和情感表达，让学生更直观地学习和模仿。4.讨论法：组织学生就歌曲的特点、感受、理解等问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。5.练习法：让学生通过反复哼唱、跟唱、节奏练习等方式，巩固所学的音乐知识和技能，提高演唱水平。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段新疆风情的视频，画面中展示新疆的美丽风景、特色建筑、民族服饰以及热情奔放的舞蹈。2.提问学生："同学们，刚刚我们看到的是哪个地方的景象呀？你们对新疆还有哪些了解呢？"引导学生自由发言，分享自己对新疆的印象，如新疆的羊肉串、葡萄干，维吾尔族的舞蹈等。

（二）歌曲介绍（3分钟）1.向学生介绍《我是少年阿凡提》这首歌曲："今天我们要学习一首非常有趣的歌曲，叫做《我是少年阿凡提》。这首歌描绘了少年阿凡提骑着小毛驴，在美丽的新疆大地游历的情景，充满了欢乐和童趣。"2.简单介绍阿凡提的故事：阿凡提是一个聪明、机智、幽默且充满正义感的人物，他常常骑着毛驴帮助人们解决各种难题，深受大家的喜爱。这首歌曲就是以阿凡提为原型创作的，展现了他的活泼形象和乐观性格。

（三）初次聆听歌曲（5分钟）1.播放歌曲《我是少年阿凡提》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。2.聆听结束后，提问学生："听完这首歌，你们的心情是怎样的？你们觉得歌曲的速度是快还是慢？"引导学生用词语描述歌曲带来的感受，如欢快、活泼、轻松等，并感受歌曲的较快速度。

（四）节奏学习（8分钟）1.再次播放歌曲，引导学生跟随歌曲的节奏轻轻晃动身体，感受歌曲中的节奏特点。2.教师将歌曲中的重点节奏型提取出来，如切分节奏（××××××）和附点音符（×·×），通过拍手、跺脚等方式进行示范，让学生直观地感受节奏的变化。3.带领学生进行节奏练习：拍手练习：教师拍出节奏型，学生模仿拍手。跺脚练习：按照节奏型跺脚。节奏组合练习：将切分节奏和附点音符组合起来，让学生完整地练习。例如：××××·×××××·×4.让学生分组进行节奏练习，互相检查和纠正，教师巡视指导，确保学生掌握正确的节奏。

（五）歌词学习（8分钟）1.教师范读歌词，要求学生跟随教师的节奏和语调，逐句跟读。在范读过程中，注意发音的准确性和歌词的韵律。2.一句一句地教唱歌词，引导学生理解每句歌词的含义。对于一些较难理解的词汇，如"巴郎子"（维语中男孩的意思），向学生进行解释。3.采用多种方式帮助学生记忆歌词：朗读比赛：将学生分成小组，进行歌词朗读比赛，看哪个小组读得最准确、最有感情。填空游戏：教师出示去掉部分歌词的歌曲，让学生填空，加深对歌词的记忆。

（六）旋律学习（10分钟）1.教师逐句弹奏歌曲的旋律，学生跟随教师的琴声哼唱。在哼唱过程中，注意引导学生感受旋律的起伏和音高变化。2.对于旋律中的难点部分，如高音区的音符，教师可以通过示范演唱、降低音调等方式帮助学生掌握。3.分段教唱旋律：将歌曲分成几个段落，逐段教唱，让学生先熟悉每一段的旋律特点，然后再连贯起来演唱。4.引导学生发现旋律中的重复和变化部分，感受歌曲旋律的巧妙设计。例如，歌曲中某些乐句的旋律是重复出现的，但歌词不同，这有助于学生更好地记忆旋律和歌词。

（七）完整演唱歌曲（5分钟）1.学生在教师的琴声伴奏下，完整地演唱歌曲《我是少年阿凡提》。教师注意观察学生的演唱情况，及时给予指导和纠正。2.对于演唱中存在的问题，如节奏不准确、音准有偏差、声音不够响亮等，进行针对性的指导和练习。3.鼓励学生大胆演唱，表现出歌曲的欢快情绪和阿凡提的活泼形象。

（八）歌曲处理（5分钟）1.引导学生分析歌曲的情感表达，思考如何通过演唱更好地表现出阿凡提的聪明、勇敢和幽默。2.对歌曲中的一些细节进行处理：强弱对比：在演唱中，注意突出歌曲中的强弱变化，如"我是少年阿凡提，骑上我的小毛驴"这句，"我是少年"可以唱得强一些，突出阿凡提的自信；"阿凡提"唱得弱一些，后面"骑上我的小毛驴"再逐渐变强，表现出阿凡提的活泼。速度变化：在歌曲的结尾部分，可以适当放慢速度，给人一种意犹未尽的感觉，更好地表达出阿凡提对家乡的热爱和留恋。3.再次完整演唱歌曲，让学生在处理后的演唱中更好地感受歌曲的魅力。

（九）拓展与创作（7分钟）1.引导学生根据歌曲的风格，为歌曲创编简单的舞蹈动作。可以先让学生自己思考，然后小组内交流讨论，共同完善舞蹈动作。2.小组展示创编的舞蹈动作，其他小组的学生进行欣赏和评价，教师给予鼓励和指导。3.鼓励学生发挥想象力，为歌曲创编新的歌词，描绘自己心中的阿凡提或者其他有趣的场景。将学生创编的歌词进行展示和分享，让大家共同感受创作的乐趣。

（十）课堂总结（2分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《我是少年阿凡提》的演唱、新疆音乐的风格特点、节奏和旋律的学习、舞蹈动作和歌词的创编等。2.再次强调新疆音乐的独特魅力，鼓励学生在课后继续欣赏优秀的新疆音乐作品，了解更多不同民族的音乐文化。3.对学生在本节课中的表现给予肯定和表扬，激发学生对音乐学习的兴趣和热情。

五、教学资源1.《我是少年阿凡提》的音乐音频和视频。2.新疆风情的视频资料。3.多媒体教学设备。4.钢琴。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对新疆音乐《我是少年阿凡提》产生了浓厚的兴趣，较好地掌握了歌曲的演唱技巧，感受到了新疆音乐的独特魅力。在教学过程中，运用多种教学方法和手段，如聆听、示范、练习、讨论、创编等，激发了学生的学习积极性和主动性，培养了学生的音乐感知能力、创造能力和团队协作精神。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在节奏教学方面，虽然采用了多种练习方式，但仍有部分学生对切分节奏和附点音符的把握不够准确，需要在今后的教学中加强针对性的练习。在歌曲处理环节，部分学生对情感的表达还不够细腻，需要进一步引导学生深入理解歌曲内涵，提高演唱的表现力