2023九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气3.1 氧气的性质和用途教学设计（新版）粤教版

2023九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.1氧气的性质和用途教学设计（新版）粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们！今天咱们要一起探索的是“维持生命之气——氧气”。这可是化学世界里一个非常重要的角色哦！咱们要一起揭开氧气的神秘面纱，看看它到底有哪些神奇的性质和用途。希望通过这节课，你们能对氧气有一个更深入的了解，感受到化学世界的奇妙之处。🌟🌬️💡核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①氧气的物理性质，如无色无味、密度比空气大等；

②氧气的化学性质，特别是其支持燃烧和参与呼吸反应的特性；

③氧气在实际应用中的重要性，如氧气在呼吸作用、金属焊接和医疗急救中的作用。

2.教学难点，

①氧气化学性质的探究实验设计，特别是如何安全有效地展示氧气助燃的性质；

②氧气在自然界和工业中的应用原理，如何将抽象的化学知识转化为实际应用场景的理解；

③学生对氧气与其他气体区分的准确性，特别是在实验操作中如何观察和记录实验现象。教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，先讲解氧气的物理和化学性质，再通过实验让学生直观感受。

2.设计小组讨论环节，让学生探讨氧气在不同场景下的应用，提高合作学习能力。

3.利用多媒体展示氧气在不同领域的实际应用案例，增强学生的理解。

4.安排学生动手实验，如氧气助燃实验，让学生在实践中掌握知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么我们呼吸的时候，空气中的氧气这么重要？今天我们就来揭开氧气的神秘面纱，探索它在我们生活中的重要作用。（板书：氧气）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的气体吗？比如氢气、氮气，它们有什么特点？同学们还记得哪些气体的性质？（引导学生回忆气体的基本性质）

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来详细了解一下氧气的物理性质。氧气是无色无味的，密度比空气略大，在常温常压下为气态。（板书：氧气的物理性质）

-举例说明：比如，我们在登山时，为什么要携带氧气瓶？因为高海拔地区空气稀薄，氧气含量低，我们需要额外的氧气来维持呼吸。（展示高海拔登山者使用氧气瓶的照片）

-互动探究：接下来，我们来做一个小实验，观察氧气的化学性质。请大家拿出实验材料，按照步骤进行实验，并记录下观察到的现象。（进行氧气助燃实验，学生动手操作）

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：请同学们根据今天学习的氧气性质，设计一个实验，展示氧气在生活中的应用。比如，我们可以用氧气来加速食物的腐烂，观察氧气如何影响食物的变化。（学生分组讨论，设计实验方案）

-教师指导：在学生进行实验设计时，我会巡回指导，帮助他们解决问题，确保实验的安全性。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：氧气在我们的生活中无处不在，那么氧气在其他领域有哪些应用呢？比如在医疗、工业、科研等方面。（引导学生思考氧气在不同领域的应用）

-分享案例：我会分享一些关于氧气在医疗急救、金属焊接、宇航员呼吸等领域的实际应用案例，让学生对氧气的价值有更深刻的认识。

5.总结反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了氧气的性质和用途，了解了氧气在维持生命和促进社会发展中的重要作用。希望大家能将所学知识应用到实际生活中，珍惜身边的氧气资源。

-反思：请同学们思考一下，我们如何利用所学知识解决实际问题？比如，如何提高氧气的利用效率，减少浪费？学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述氧气的物理性质，如无色无味、密度比空气略大等。

-学生理解氧气的化学性质，特别是氧气的助燃性和在呼吸作用中的重要性。

-学生能够区分氧气与其他气体的不同，如在实验中通过氧气的助燃现象来识别。

2.**实验技能提升**：

-学生通过实际操作实验，掌握了氧气助燃实验的基本步骤和注意事项。

-学生能够运用实验结果来验证氧气的化学性质，提高了实验设计和操作能力。

3.**应用能力增强**：

-学生能够将氧气的性质和用途与日常生活联系起来，理解氧气在医疗急救、金属焊接、宇航员呼吸等领域的实际应用。

-学生通过案例研究，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.**探究能力培养**：

-学生在小组讨论和实验设计中，学会了如何提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。

-学生通过互动探究，培养了科学探究的严谨性和创新意识。

5.**合作与交流能力**：

-学生在小组活动中，学会了有效沟通、分工合作和共同解决问题。

-学生通过分享实验结果和讨论氧气应用案例，提高了语言表达和交流能力。

6.**情感态度价值观**：

-学生认识到氧气对生命的重要性，增强了保护环境、节约资源的意识。

-学生通过学习氧气的应用，激发了对化学学科的兴趣，以及对自然科学探索的热情。

7.**批判性思维发展**：

-学生在面对氧气应用案例时，能够提出自己的观点和质疑，发展了批判性思维能力。

-学生学会了从不同角度分析问题，提高了思维的全面性和深度。板书设计①氧气的物理性质

-无色无味

-密度比空气略大

-气态

②氧气的化学性质

-助燃性

-参与呼吸反应

-与金属反应

③氧气的用途

-支持燃烧

-呼吸作用

-医疗急救

-金属焊接

-农业生产

-宇航员呼吸

④氧气实验

-助燃实验

-氧气与金属反应实验教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对氧气性质和用途的理解程度。例如，提问学生“氧气在呼吸作用中扮演什么角色？”或“氧气在金属焊接中有哪些作用？”

-观察：在实验操作环节，观察学生的实验技能和实验态度，如是否按照步骤操作、是否注意安全等。

-测试：设计小测验，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价

-实验报告：对学生的实验报告进行批改，检查实验数据的准确性、实验步骤的完整性以及结论的合理性。

-小组讨论总结：评估学生在小组讨论中的参与度、观点的独到性和对氧气应用的理解深度。

-课后练习：批改学生的课后练习，如设计氧气应用场景的作业，关注学生的创新性和解决问题的能力。

3.形成性评价

-学生自评：鼓励学生自我反思，评价自己在课堂上的表现和知识的掌握情况。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，让学生之间互相学习，共同进步。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和测试结果，综合评价学生的学习效果。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对氧气性质和用途的掌握程度，以及运用知识解决问题的能力。

-评价反馈：对学生的评价结果进行反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议。

5.评价工具和方法

-评价工具：使用测试卷、实验报告、课堂观察记录、学生自评表等工具进行评价。

-评价方法：采用定量评价与定性评价相结合的方法，既关注学生的知识掌握，也关注学生的能力发展和情感态度。

6.评价反馈与跟进

-及时反馈：对学生的评价结果进行及时反馈，帮助学生了解自己的学习状况。

-跟进指导：针对学生的不足，提供个性化的辅导和指导，帮助学生提高学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式实验教学：在讲解氧气的化学性质时，我们可以设计一些互动性强的实验，让学生在参与中学习，这样不仅能提高学生的兴趣，还能让他们更深刻地理解氧气的特性。

2.案例教学：结合实际案例，如氧气在医疗急救中的应用，让学生了解氧气的实际用途，这样的教学方法可以增强学生的实践意识和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验安全问题：在实验操作中，我发现有些学生在安全意识方面有所欠缺，比如在点燃氧气时没有注意防火措施。

2.学生参与度不足：在讨论环节，部分学生表现得较为被动，缺乏主动思考和提问的精神。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠考试和作业，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.加强实验安全教育：在实验课前，我会特别强调实验安全的重要性，确保学生在操作过程中严格遵守安全规程。

2.提高学生参与度：通过设置小组讨论题，鼓励学生提出问题，分享观点，同时我会适时给予反馈和引导，激发学生的思考。

3.丰富评价方式：除了传统的考试和作业，我会增加实验报告评分、课堂表现评价等，全面评估学生的学习效果。同时，鼓励学生进行创新设计，如设计氧气在环保领域的应用方案，以此培养学生的创新思维和解决问题的能力。课后作业1.实验设计题：

设计一个实验方案，展示氧气在燃烧过程中的作用。请详细描述实验步骤、所需材料和预期结果。

答案：

实验步骤：

①准备两个集气瓶，一个装满空气，一个装满氧气。

②在两个集气瓶中分别放入相同的蜡烛。

③点燃蜡烛，观察蜡烛在空气和氧气中的燃烧情况。

所需材料：集气瓶、蜡烛、火柴。

预期结果：蜡烛在氧气中的燃烧比在空气中更加旺盛。

2.应用题：

解释为什么高海拔地区的登山者需要携带氧气瓶。

答案：

高海拔地区空气稀薄，氧气含量低，登山者需要携带氧气瓶来补充呼吸所需的氧气，以维持正常的生理功能。

3.创新设计题：

设计一个利用氧气进行环保的方案。

答案：

设计方案：利用氧气进行废水处理，通过生物氧化反应去除水中的有机污染物。

4.讨论题：

讨论氧气在医疗急救中的重要性。