新交际英语（2024版）一年级上册Unit 1 Hello!教案

第第页新交际英语（2024版）一年级上册Unit1Hello!教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit1Hello!》（教学设计）-2024-2025学年新交际英语（2024）一年级上册，本单元主要围绕问候、介绍和告别等日常交际用语进行学习。通过本单元的学习，使学生能够掌握基本的交际用语，如“Hello!”，“Mynameis...”，“Nicetomeetyou!”等，以及简单的告别语“Bye-bye!”。课程内容紧密联系学生的生活实际，注重培养他们的交际能力和语言运用能力，为后续学习打下基础。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确发音、流利表达问候与介绍的基本交际用语。

2.文化意识：引导学生了解并尊重不同文化背景下的交际习惯。

3.思维品质：训练学生观察、分析语境，灵活运用语言进行交流。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的字母识别和发音规则，对英语有初步的认识，但尚未系统学习日常交际用语。

2.学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式，具备一定的模仿能力和合作精神，但个别学生可能存在注意力不集中、自主学习能力较弱的情况。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对英语语音的不熟悉，记忆新词汇和句型的困难，以及在实际交际场景中运用所学知识的自信心不足。四、教学资源准备1.教材：提前发放《新交际英语（2024）一年级上册》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与Unit1Hello!相关的图片、录音及动画视频，以增强教学互动性和直观性。

3.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备白板和记号笔，便于学生进行小组讨论和展示。五、教学过程1.导入新课

-我拿出一张画有不同人物和场景的图片，提问：“你们能在图片中找到不同的人物吗？他们可能在做什么？”

-学生观察图片并回答。

-我总结：“今天我们将学习如何用英语打招呼和介绍自己，这非常重要，因为无论在哪里，与人友好交流都是很重要的。”

2.教学新单词

-我展示教材中的图片，指着每个人物，教读并解释新单词“Hello”，“Mynameis”，“Nicetomeetyou”，“Bye-bye”。

-学生跟读并模仿我的发音。

-我设计一个小游戏，让学生在小组内用新单词进行问候和自我介绍。

3.角色扮演

-我将学生分成小组，每组两人，模拟不同场景进行角色扮演。

-一个学生扮演问候者，另一个学生扮演回应者。

-学生按照教材上的对话示例进行练习，我在旁边指导并纠正发音错误。

4.课文主旨内容探究

-我播放教材中的录音，让学生听并跟读课文对话。

-学生听完后，我提问：“对话中的人物是如何打招呼和介绍自己的？他们说了什么？”

-学生回答，我给予反馈并总结课文主旨：“本课主要是学习在不同场合下如何礼貌地打招呼和介绍自己。”

5.情景练习

-我设计几个不同的情景，如在学校、在公园、在商场等，让学生模拟这些场景进行对话练习。

-学生分组进行练习，我在旁边观察并提供必要的帮助。

6.小组活动

-我要求学生以小组为单位，创造一个短剧，使用本课所学的新单词和句型。

-学生编写短剧并在班上表演，我给予评价和鼓励。

7.总结与复习

-我和学生一起回顾本节课所学的内容，包括新单词和句型。

-学生互相提问并回答，巩固所学知识。

8.作业布置

-我布置作业：让学生回家后，用英语写一篇关于自己的简短介绍，并尝试与家人用英语进行问候。

-我提醒学生，作业是为了巩固所学知识，希望他们认真完成。

9.结束语

-我对学生的学习成果表示肯定，并鼓励他们在日常生活中多使用英语进行交流。

-我提醒学生，下一节课我们将继续学习新的交际用语，希望他们做好准备。

整个教学过程中，我注重培养学生的交际能力和语言运用能力，通过不同的活动和练习，让学生在实际场景中运用所学知识。同时，我也关注每个学生的学习进度，确保他们都能跟上课程的节奏。六、学生学习效果1.学生能够正确发音并熟练运用“Hello”，“Mynameis”，“Nicetomeetyou”，“Bye-bye”等基本交际用语，能够在不同场合下礼貌地与人打招呼和自我介绍。

2.学生通过角色扮演和情景练习，提高了实际运用英语进行交际的能力，能够在模拟的日常场景中自信地使用所学句型。

3.学生在小组活动中展现了合作精神，通过编写和表演短剧，不仅巩固了所学知识，还增强了创造力和表达能力。

4.学生通过听录音和跟读，提高了听力理解能力和语音模仿能力，能够准确理解和模仿录音中的对话内容。

5.学生在作业中能够用英语书写简短的自我介绍，这表明他们能够将所学知识应用到书面表达中。

6.学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们在课堂上积极参与，主动提问和回答问题，表现出对英语学习的热情。

7.学生在课堂上展示出了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与小组讨论、按时完成练习等。

8.学生通过本节课的学习，对英语交际用语的运用有了更深的理解，他们能够在不同的社交场合中更加自信地使用英语。

9.学生在学习过程中逐渐形成了自主学习的习惯，他们能够在课后主动复习课程内容，为下一节课的学习做好准备。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了基本的交际用语，还培养了跨文化交流的意识，为将来在多元文化环境中交流打下了基础。七、教学反思与总结在教学《Unit1Hello!》这一课时，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。从教学方法的选择到课堂管理，每一个环节都影响着学生的学习效果。

首先，在教学方法上，我尝试使用了多种手段来吸引学生的注意力，比如图片展示、角色扮演和情景练习。这些方法有效地提高了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但同时，我也发现有些学生在角色扮演时过于紧张，不能很好地发挥。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的心理状态，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，保证他们有足够的时间和机会练习。但我也发现，有些学生在小组活动中表现不够积极，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。为此，我计划在下一节课中增加更多的个别辅导，帮助这些学生建立自信。

关于教学策略，我觉得让学生通过实际操作来学习是非常有效的。比如，通过编写和表演短剧，学生不仅能够运用所学知识，还能提高他们的创造力和表达能力。但同时，我也发现这样的活动需要更多的时间来准备和执行，有时候课堂时间会显得紧张。因此，我需要在今后的教学中更好地规划时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

在教学效果方面，我看到了学生的明显进步。他们能够正确地使用新学的交际用语，并且在角色扮演中表现得越来越自信。这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到，有些学生在书写作业时仍然存在困难，这提示我在今后的教学中需要加强对书面表达的训练。

1.更关注学生的个体差异，提供个性化的辅导和支持。

2.加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与到活动中。

3.合理规划课堂时间，确保教学活动的顺利进行。

4.继续强化学生的书面表达能力，通过更多的写作练习来提高他们的语言运用能力。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地帮助学生掌握英语，为他们未来的学习打下坚实的基础。八、课后作业1.写一封信给你的朋友，用今天学到的交际用语“Hello!”,“Mynameis...”,“Nicetomeetyou!”和“Bye-bye!”。例如：

-DearTom,

-Hello!It'sme,yourfriendfromclass.

-MynameisLiMing.Howareyoudoing?

-Nicetomeetyou!Ihopewecanplaytogethersoon.

-Bye-byefornow,seeyousoon!

2.描述一个你遇到新朋友的场景，使用至少三种不同的问候方式。例如：

-Lastweekend,Iwenttotheparkandmetanewfriend.

-Isaid"Hello!"whenIfirstsawhim.

-ThenIintroducedmyself,"MynameisZhangWei."

-Hereplied,"Nicetomeetyou,ZhangWei.MynameisWangLi."

-Wechattedforawhileandthensaid"Bye-bye"whenitwastimetoleave.

3.编写一个对话，模拟你和你的朋友在学校见面时的情景，使用今天学到的所有交际用语。例如：

-A:Hello!What'syourname?

-B:Hi!MynameisChenHua.What'syourname?

-A:MynameisLiangFei.Nicetomeetyou.

-B:Nicetomeetyoutoo,LiangFei.Let'sgotoclass.

-A:OK!Bye-byefornow.

-B:Bye-bye!

4.根据以下场景，编写一段对话，使用适当的交际用语。场景：你和你的新同学在图书馆相遇，你们互相介绍自己，然后讨论你们喜欢的书籍。例如：

-A:Excuseme,areyouthenewstudentinourclass?

-B:Yes,Iam.MynameisZhaoWei.What'syourname?

-A:I'mWangGang.Nicetomeetyou.

-B:Nicetomeetyoutoo,WangGang.Ilikereadingbooks.Doyou?

-A:Yes,Ido.Ilikereadingadventurebooks.Whatkindofbooksdoyoulike?

-B:Ilikereadingsciencefictionbooks.Theyareveryinteresting.

-A:That'sgreat!Weshouldexchangesomebookrecommendations.

-B:Sure!Let'sdothatafterclass.

5.用英语写一段关于你第一次在学校餐厅遇到新朋友的经历，包括你们的介绍和告别。例如：

-ThefirsttimeIwenttotheschoolcafeteria,Imetanewfriend.IwasstandinginlinewhenIsawhimlookingaround.Idecidedtosayhello.

-"Hi,areyounewhere?"Iasked.

-"Yes,Iam.MynameisLiHan.What'syourname?"hereplied.

-"I'mZhangMei.It'snicetomeetyou,"Isaidwithasmile.

-Wetalkedaboutourclassesandhobbies.Afterwefinishedeating,wesaid"Bye-bye"andpromisedtomeetagainsoon.

这些作业旨在巩固学生对课文知识点的理解和应用，通过实际编写对话和描述场景，学生能够更好地掌握交际用语的使用。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏进行学习和练习。在角色扮演和情景练习环节，大部分学生能够主动参与，用英语进行交流，表现出较好的语言运用能力。但也有部分学生在表达时显得紧张，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行有效的交流，共同完成任务。他们的成果展示表明，学生能够将所学知识应用到实际情境中，创造性地进行对话编写和表演。展示过程中，学生们表现出较高的参与度和合作精神。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生能够正确地使用新学的交际用语，如“Hello!”，“Mynameis...”，“Nicetomeetyou!”和“Bye-bye!”。测试结果显示，大部分学生对课文内容掌握较好，但仍有少数学生在书写和发音上存在一定的问题。

4.作业完成情况：学生们能够按时完成作业，用英语书写简短的自我介绍和对话。作业质量参差不齐，有些学生能够灵活运用所学知识，而有些学生则显得较为生硬，需要在后续教学中