名著导读《骆驼祥子》教案

名著导读《骆驼祥子》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解《骆驼祥子》的作者老舍及其文学成就。熟悉小说的故事背景，掌握主要情节和关键人物形象。理解小说的主题，体会作者通过祥子的命运所反映的社会现实。学习作者细腻的描写手法，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。2.过程与方法目标通过阅读原著片段、观看影视片段等方式，引导学生自主探究小说内容。组织课堂讨论，鼓励学生发表自己对小说人物和主题的看法，培养学生的思维能力和语言表达能力。开展比较阅读，将小说与同时期其他文学作品进行对比，拓宽学生的文学视野。3.情感态度与价值观目标感受祥子的悲惨命运，激发学生对社会弱势群体的同情。引导学生珍惜现在的生活，培养积极向上的人生态度。培养学生对文学的热爱，提升学生的文学素养和人文精神。

二、教学重难点1.教学重点分析祥子这一典型人物形象，理解其性格的发展变化。探究小说的主题，体会作者对社会现实的深刻批判。学习老舍先生简洁、生动、富有表现力的语言特色。2.教学难点深入理解小说中复杂的人物关系和社会背景对祥子命运的影响。引导学生从祥子的悲剧中思考人生的意义和价值，培养批判性思维。

三、教学方法1.讲授法：讲解小说的作者、背景、主要情节和主题等知识，使学生对作品有初步的了解。2.阅读法：指导学生阅读原著片段，培养学生的自主阅读能力，让学生在阅读中体会小说的语言魅力和人物形象。3.讨论法：组织学生进行课堂讨论，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和感受，促进学生之间的思想交流和碰撞。4.多媒体教学法：运用图片、影视片段等多媒体资源，直观地展示小说的故事场景和人物形象，帮助学生更好地理解作品。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段人力车夫在街头拉车的视频片段，让学生观察并思考：视频中的人物从事着怎样的职业？他们的生活状态如何？2.请几位学生分享自己的观察和感受，引出本节课要介绍的名著--《骆驼祥子》，这部小说讲述的就是一个人力车夫的悲惨命运。

（二）作者及背景介绍（5分钟）1.简要介绍作者老舍老舍（18991966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他是中国现代著名作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。老舍的作品具有浓郁的北京味儿，语言幽默风趣，生动形象，深受读者喜爱。2.介绍小说的创作背景《骆驼祥子》创作于20世纪30年代，当时的中国社会正处于半殖民地半封建社会，军阀混战，社会黑暗，人民生活困苦。祥子所处的北京，人力车夫是一个庞大的劳动群体，他们在沉重的压迫下苦苦挣扎，老舍先生通过描写祥子的命运，深刻地反映了那个时代的社会风貌和人民的悲惨遭遇。

（三）初读感知（15分钟）1.布置阅读任务学生快速阅读小说的前言和目录，了解小说的大致内容和章节结构。阅读第一章至第四章，思考并回答以下问题：祥子是一个怎样的人？他来自哪里？为什么来到北平？祥子的梦想是什么？他为实现梦想做了哪些努力？2.学生自主阅读，教师巡视指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。3.检查阅读效果请几位学生回答上述问题，教师进行简要点评和总结。明确：祥子是一个勤劳、朴实、善良、有上进心的农村青年，他来自农村，因家乡连年灾荒，父母双亡，便来到北平城拉人力车，想通过自己的努力买一辆属于自己的车，过上安稳的生活。

（四）人物形象分析（20分钟）1.深入阅读第五章至第十二章，重点分析祥子的人物形象组织学生分组讨论，思考以下问题：在买车的过程中，祥子遇到了哪些困难和挫折？这些经历对他的性格产生了怎样的影响？祥子与虎妞的婚姻对他的命运产生了怎样的改变？从祥子与其他人物的交往中，如刘四爷、曹先生、小福子等，你能看出祥子的哪些性格特点？各小组选派代表发言，分享小组讨论的结果，教师引导学生进行深入探讨和分析。总结祥子的人物形象特点：起初，祥子是一个积极向上、充满活力的青年，他勤劳、坚韧、自尊好强，为了实现自己的梦想努力奋斗。随着买车过程中的一次次挫折，以及与虎妞的畸形婚姻等经历，祥子的性格逐渐发生变化，变得自私、懒惰、狡猾、堕落。2.拓展延伸引导学生思考：祥子的性格变化仅仅是个人原因造成的吗？还有哪些社会因素对他的命运产生了影响？组织学生进行全班讨论，教师总结：祥子的悲剧不仅仅是他个人的悲剧，更是那个黑暗、混乱、不公平的社会的悲剧。在那个社会里，底层人民无论如何努力都无法摆脱贫困和压迫，祥子的命运是千千万万劳动人民命运的缩影。

（五）主题探究（15分钟）1.引导学生回顾祥子的命运历程，思考小说所反映的主题提出问题：通过祥子的悲惨命运，作者想要表达怎样的主题？让学生自主思考后，在小组内交流讨论，然后每组推选一名代表发言。2.教师对学生的发言进行点评和总结，明确小说的主题《骆驼祥子》通过描写祥子三起三落的买车经历和最终走向堕落的过程，深刻地揭露了半殖民地半封建社会的黑暗和罪恶，反映了军阀、官僚、地主、压迫剥削劳动人民的社会现实，表达了作者对劳动人民的深切同情，同时也揭示了个人奋斗在那个社会中无法实现的悲剧命运。3.联系现实，引导学生思考小说主题的现实意义提问：祥子的悲剧在当今社会还有没有警示意义？我们应该从中学到什么？鼓励学生积极发言，结合当今社会的一些现象，如贫富差距、就业压力、社会公平等问题，谈谈自己的看法。教师引导学生认识到，虽然时代不同了，但小说所反映的社会问题依然值得我们关注和思考，我们应该珍惜现在的生活，努力创造一个更加公平、和谐的社会。

（六）艺术特色赏析（15分钟）1.语言特色展示小说中的精彩片段，如描写祥子拉车的段落、人物对话等，让学生朗读并体会老舍先生的语言特色。引导学生分析老舍先生语言的特点，如简洁明快、生动形象、幽默风趣、富有北京味儿等。组织学生进行语言仿写练习，让学生仿照小说中的语言风格，描写一个自己熟悉的场景或人物，加深对语言特色的理解和掌握。2.描写手法分析小说中运用的外貌描写、动作描写、心理描写、环境描写等手法及其作用。以祥子的外貌描写为例，让学生体会作者如何通过外貌描写展现人物的性格特点和生活状态。让学生找出小说中运用环境描写的句子，分析其对烘托气氛、推动情节、暗示人物命运等方面的作用。

（七）比较阅读（10分钟）1.选取同时期其他反映社会现实的文学作品片段，如茅盾的《春蚕》、叶圣陶的《多收了三五斗》等，与《骆驼祥子》进行比较阅读。2.布置阅读任务，让学生思考以下问题：这些作品在主题、人物形象、写作手法等方面有哪些相同点和不同点？通过比较阅读，你对这一时期的文学作品有了哪些更深入的认识？3.学生自主阅读后，进行小组讨论，然后全班交流分享。教师引导学生从不同角度进行分析和比较，拓宽学生的文学视野，加深学生对这一时期文学作品的理解。

（八）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括小说的作者、背景、人物形象、主题、艺术特色以及比较阅读的收获等。2.强调《骆驼祥子》这部小说的重要价值和现实意义，鼓励学生课后继续阅读原著，深入体会作品的魅力。

（九）布置作业（5分钟）1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。2.以"读《骆驼祥子》有感"为题，写一篇500字左右的读后感，要求结合小说的内容和主题，表达自己的真实感受。3.推荐阅读老舍先生的其他作品，如《四世同堂》《茶馆》等，并制作一份简单的读书卡片，记录书中的主要内容、人物形象和自己的阅读感悟。

五、教学资源1.《骆驼祥子》原著2.相关影视资料，如电影《骆驼祥子》3.多媒体课件，包含作者介绍、小说背景、人物图片、精彩片段等

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《骆驼祥子》这部名著有了较为全面的了解，在人物形象分析、主题探究和艺术特色赏析等方面都取得了一定的收获。但在教学过程中，也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，需