写人文章阅读复习教学设计

写人文章阅读复习教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练掌握写人文章的常见写作手法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，并能准确分析其作用。学会抓住人物的主要特点，概括人物形象，提高阅读理解和归纳总结能力。能够深入理解文章主题，体会作者通过人物塑造所表达的情感和思想。2.过程与方法目标通过对多篇写人文章的阅读分析，培养学生自主阅读、思考和分析问题的能力。引导学生运用圈点批注、小组讨论、对比阅读等方法，深入探究文本，提高阅读效率和质量。鼓励学生将阅读技巧运用到实际写作中，提升写作水平。3.情感态度与价值观目标激发学生对文学作品的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。引导学生感受人物的美好品质，树立正确的价值观和人生观。

二、教学重难点1.教学重点掌握写人文章的各种写作手法及其作用，准确概括人物形象。理解文章主题，体会作者情感，提高阅读理解能力。2.教学难点能够透过人物的言行举止、细节描写等，深入挖掘人物的内心世界和性格特点。学会从不同角度思考文章，对人物形象和主题有独特的见解和感悟。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解写人文章的相关知识和阅读技巧，使学生对教学内容有初步的了解。2.自主学习法：引导学生自主阅读文本，圈点批注，培养学生独立思考和解决问题的能力。3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流阅读心得，共同探究问题，培养学生的合作意识和团队精神。4.情境教学法：创设相关情境，帮助学生更好地理解文章内容和人物情感，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示一些不同人物的图片，如英雄人物、伟人、身边熟悉的人等，引导学生观察并思考：这些人物有什么特点？你是通过哪些方面来判断的？2.请几位学生分享自己的观察和想法，从而引出本节课的主题--写人文章阅读复习。

（二）知识梳理（10分钟）1.回顾写人文章的概念和常见类型，如记叙文、散文中以写人为主的文章等。2.重点讲解写人文章的写作手法：外貌描写：通过对人物的容貌、身材、衣着、神情等方面的描写，展现人物的外在形象和特点。作用是让读者直观地了解人物的模样，同时也能反映人物的性格、身份、生活状况等。例如："他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。"（鲁迅《孔乙己》）这段外貌描写生动地刻画了孔乙己穷困潦倒、迂腐不堪的形象。语言描写：通过人物的对话、独白来表现人物的性格、思想、情感等。个性化的语言能使人物形象更加鲜明。比如："我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。""阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱......"圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（鲁迅《故乡》）杨二嫂的语言生动地表现了她尖酸刻薄、自私贪婪的性格特点。动作描写：对人物的行为、动作进行描写，能够生动地展现人物的性格、心理和精神状态。例如："扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。"（鲁迅《从百草园到三味书屋》）这段动作描写细致地描绘了儿童时期的"我"在百草园里捕鸟的情景，表现了"我"的天真活泼和对大自然的热爱。心理描写：直接描写人物的内心活动，揭示人物的思想感情和性格特点。如："我心里默念道：'这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。'"（莫泊桑《我的叔叔于勒》）通过"我"的心理描写，表现了"我"对叔叔于勒复杂的情感，既有亲情的牵挂，又有对他穷困潦倒的同情，同时也反映了"我"对父母冷酷自私行为的不满。细节描写：对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的细微之处进行描写，能使人物形象更加丰满、真实。例如："他脸上绽放出了笑容，那笑容如同春日里盛开的花朵，眼角的皱纹也随之舒展开来，仿佛每一道皱纹里都藏着无尽的喜悦。"通过对笑容和皱纹的细节描写，生动地表现了人物内心的喜悦之情。

（三）典例分析（20分钟）1.选取一篇经典的写人文章，如朱自清的《背影》，进行详细分析。让学生自主阅读文章，圈画出文中描写父亲的外貌、语言、动作、心理等方面的句子。小组合作讨论，分析这些描写分别表现了父亲怎样的性格特点和情感。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。2.教师进行总结和点评：外貌描写："我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去。"这里的外貌描写突出了父亲穿着朴素，行动不便，表现了父亲对儿子的关爱和不辞辛劳。语言描写："我走了，到那边来信！""进去吧，里边没人。"简单的话语却饱含着父亲对儿子的牵挂和体贴。动作描写："他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。"父亲艰难攀爬月台为"我"买橘子的动作，表现了父亲对"我"深深的爱，这种爱深沉而又含蓄。心理描写："我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：'进去吧，里边没人。'等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。"通过"我"的心理描写，进一步烘托出父亲的背影给"我"带来的感动和震撼，以及"我"对父亲的感激与眷恋之情。细节描写："我说道：'爸爸，你走吧。'他往车外看了看说：'我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。'我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去。尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：'我走了，到那边来信！'我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：'进去吧，里边没人。'等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。"这段详细的细节描写，从父亲买橘子的动作、语言、神态等方面，全方位地展现了父亲对儿子无微不至的关怀，将父子之间深沉的爱表现得淋漓尽致。

（四）技巧总结与实践运用（15分钟）1.技巧总结引导学生回顾《背影》的分析过程，总结阅读写人文章的技巧：关注人物描写的各种手法，分析其作用，从而把握人物形象。注意文章中的细节描写，细节往往最能体现人物的性格特点和情感。理解文章的主题和作者的情感，思考人物形象与主题之间的关系。强调阅读写人文章时要"读进去"，深入体会人物的情感和思想，同时也要"跳出来"，从不同角度思考文章的内涵和价值。2.实践运用分发另一篇写人文章，让学生运用所学技巧进行自主阅读和分析。要求学生完成以下任务：概括文章中人物的主要特点，并用简洁的语言描述人物形象。找出文中运用外貌、语言、动作、心理、细节描写的句子，分析其作用。思考文章的主题，以及作者是如何通过人物塑造来表达主题的。学生完成后，同桌之间互相交流分享，互相学习和评价。

（五）拓展延伸（5分钟）1.引导学生思考：在我们的生活中，有许多值得我们去写、去赞美的人物。你身边有没有这样一个人，他（她）的某些品质或行为让你深受感动？请简单描述一下这个人。2.鼓励学生将自己观察到的人物形象和感受到的情感，运用本节课所学的写作手法，记录下来，作为课后的小练笔。

（六）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，分享自己在阅读写人文章方面的收获和体会。2.教师进行总结：通过本节课的复习，我们掌握了写人文章的常见写作手法及其作用，学会了抓住人物特点概括人物形象，理解了文章主题与人物塑造的关系。希望同学们在今后的阅读和写作中，能够灵活运用这些技巧，提高自己的语文素养。

（七）布置作业1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。2.选择一个自己熟悉的人物，运用本节课所学的写作手法，写一篇500字左右的写人短文，突出人物的特点。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对写人文章的阅读技巧有了更深入的理解和掌握，能够较为准确地分析人物形象和写作手法。在教学过程中，