学前教育中5-6岁幼儿歌唱教学技能及歌唱方法探讨

学前教育中5-6岁幼儿歌唱教学技能及歌唱方法探讨摘要：本文围绕学前教育中56岁幼儿的歌唱教学技能及歌唱方法展开探讨。首先阐述了该阶段幼儿歌唱教学的重要性，接着详细分析了56岁幼儿的嗓音特点、音乐感知能力和注意力等方面的发展状况对歌唱教学的影响。然后深入研究了歌唱教学技能，包括歌唱姿势、呼吸方法、发声技巧以及咬字吐字等方面的教学要点。同时，对歌唱方法进行了探讨，如示范演唱、多声部练习、利用游戏和情境教学等。通过全面的研究，旨在为学前教育工作者提供更有效的56岁幼儿歌唱教学指导，促进幼儿歌唱能力的良好发展。

一、引言

学前教育阶段是幼儿音乐启蒙的关键时期，歌唱教学作为幼儿音乐教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展具有不可忽视的作用。56岁的幼儿正处于身心快速发展的阶段，他们在嗓音、感知和注意力等方面都有了一定的基础，这为歌唱教学提供了有利条件。然而，如何根据这一阶段幼儿的特点，运用科学有效的教学技能和歌唱方法，激发幼儿的歌唱兴趣，提高幼儿的歌唱水平，是学前教育工作者需要深入研究的问题。

二、56岁幼儿的发展特点对歌唱教学的影响

（一）嗓音特点56岁幼儿的嗓音正处于变声期前的童声阶段，此时他们的声带短小、纤细，声门肌肉尚未完全成熟。幼儿的嗓音清脆、明亮，但音域相对较窄，一般在c¹c²之间。在歌唱教学中，要充分考虑幼儿的嗓音特点，避免让幼儿长时间演唱过高或过低的音符，以免对幼儿的嗓音造成损伤。同时，要引导幼儿用自然、圆润的声音歌唱，注重发声的科学性。

（二）音乐感知能力这一阶段的幼儿已经具备了一定的音乐感知能力，他们能够感知音乐的节奏、旋律、音色等要素。他们对节奏的感知较为敏锐，能够跟随简单的节奏型进行律动。在歌唱教学中，可以利用幼儿的这一特点，通过节奏游戏、韵律活动等方式，让幼儿感受音乐的节奏魅力，培养他们的节奏感。例如，让幼儿用拍手、跺脚、点头等动作跟随歌曲的节奏进行表演，增强他们对节奏的把握能力。对于旋律，幼儿能够感知其大致的走向，开始理解歌曲的情感表达。教师可以引导幼儿通过倾听、哼唱等方式，感受歌曲旋律所传达的情绪，帮助幼儿更好地理解歌曲内容，从而更有感情地歌唱。

（三）注意力特点56岁幼儿的注意力有所发展，但仍具有不稳定性，集中注意力的时间较短。在歌唱教学中，要根据幼儿的注意力特点，合理安排教学内容和教学环节。教学时间不宜过长，避免幼儿产生疲劳和注意力分散。可以采用多样化的教学方法和手段，如故事导入、游戏活动、多媒体教学等，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在教唱一首新歌前，先给幼儿讲一个与歌曲相关的小故事，引发幼儿的好奇心，然后再进行歌曲教学，这样幼儿会更容易集中注意力学习歌曲。

三、56岁幼儿歌唱教学技能

（一）歌唱姿势正确的歌唱姿势是幼儿良好发声的基础。教师要引导幼儿保持身体正直，双脚微微分开与肩同宽，挺胸收腹，头部端正。双肩自然下垂，手臂自然放松，不要耸肩或过度紧张。站立歌唱时，要注意身体的重心平稳，不要左右摇晃。坐唱时，要坐在椅子的前半部分，背部挺直，同样保持良好的身体姿态。良好的歌唱姿势有助于幼儿打开喉咙，通畅气息，发出优美的声音。教师要时刻提醒幼儿保持正确的姿势，并通过示范让幼儿直观地感受正确姿势的重要性。

（二）呼吸方法呼吸是歌唱的动力源泉，正确的呼吸方法对于幼儿歌唱至关重要。对于56岁的幼儿，可以采用自然呼吸法进行教学。教师可以先让幼儿感受自然呼吸的状态，如闻花香、叹气等动作，让幼儿体会气息的吸入和呼出。然后引导幼儿将这种自然的呼吸感觉运用到歌唱中。在歌唱时，鼓励幼儿用腹部呼吸，即吸气时腹部向外扩张，呼气时腹部向内收缩。可以通过一些简单的练习帮助幼儿掌握，如让幼儿双手放在腹部，感受吸气和呼气时腹部的起伏变化。同时，要注意呼吸的平稳和均匀，避免出现吸气过急、呼气过猛的情况。

（三）发声技巧1.打开喉咙打开喉咙能够使声音更加通畅、明亮。教师可以引导幼儿通过打哈欠、微笑等动作来打开喉咙。打哈欠时，幼儿的喉咙会自然地张大，教师要让幼儿体会这种喉咙打开的感觉，并将其运用到歌唱中。微笑也有助于打开喉咙，同时能让声音更加亲切、甜美。教师要示范正确的打开喉咙的动作，让幼儿观察并模仿。在歌唱过程中，提醒幼儿保持喉咙的打开状态，不要挤压喉咙，以免声音发紧、发闷。2.共鸣运用56岁幼儿的共鸣主要以口腔共鸣为主。教师可以通过让幼儿发一些元音，如"a""o""u"等，来体会口腔共鸣的效果。当幼儿发这些元音时，声音会在口腔中得到较好的共鸣，变得更加响亮、圆润。教师要引导幼儿感受这种共鸣的感觉，并运用到歌唱中。例如，在教唱歌曲时，让幼儿在唱元音时注意口腔的打开和共鸣的运用，使歌声更加富有表现力。3.音准训练56岁幼儿在音准方面还需要进一步培养和训练。教师可以采用模唱、跟唱等方法进行音准训练。先让幼儿倾听标准的音高，然后模仿唱出相同的音。在跟唱歌曲时，教师要注意及时纠正幼儿唱错的音，帮助幼儿建立正确的音高概念。可以利用钢琴等乐器辅助教学，通过弹奏单音、音阶等，让幼儿进行音准练习。同时，也可以通过一些有趣的游戏，如"音符宝宝找家"等，让幼儿在游戏中提高音准能力。

（四）咬字吐字清晰的咬字吐字能够让听众更好地理解歌曲内容。教师要教导幼儿正确的咬字吐字方法。在歌唱中，每个字都要按照声母、韵母的发音规律准确唱出，字头要清晰有力，字腹要饱满圆润，字尾要归韵到位。例如，在唱"妈妈"这个词时，"妈"字的声母"m"要清晰，韵母"a"要张大嘴巴唱饱满，最后归韵到"a"音上。教师可以通过示范、讲解，让幼儿明白每个字的发音要点，并通过练习儿歌、歌曲等方式，让幼儿逐渐掌握清晰的咬字吐字技巧。

四、56岁幼儿歌唱方法

（一）示范演唱教师的示范演唱是幼儿歌唱学习的重要榜样。教师要以清晰、准确、富有感情的演唱为幼儿展示歌曲的魅力。在示范演唱时，要注意演唱的速度、力度、表情等方面。速度要适中，不宜过快或过慢，让幼儿能够跟上节奏；力度要根据歌曲的情感表达合理变化，突出歌曲的强弱对比；表情要丰富，通过眼神、面部表情等传达歌曲的情感内涵。例如，在教唱一首欢快的歌曲时，教师要面带微笑，用轻快的速度和较强的力度进行示范演唱，让幼儿感受到歌曲的欢快情绪。同时，教师要多次示范演唱，让幼儿有足够的时间观察和学习。

（二）多声部练习56岁幼儿已经具备了一定的合作能力，可以适当进行多声部歌唱练习。多声部练习有助于培养幼儿的和声感知能力和合作意识。教师可以选择一些简单的二声部歌曲进行教学，如《两只老虎》的二声部版本。在教学过程中，先分别教唱两个声部，让幼儿熟悉各自的旋律和歌词。然后采用分部练习和合唱练习相结合的方法，让幼儿逐渐掌握两个声部的配合。分部练习时，先让幼儿分别唱自己的声部，熟练后再进行合唱练习。合唱练习时，教师要引导幼儿倾听对方的声部，注意声部之间的和谐统一，通过调整自己的演唱来配合对方。

（三）利用游戏和情境教学游戏和情境教学能够激发幼儿的歌唱兴趣，提高教学效果。教师可以设计各种有趣的歌唱游戏，如"歌曲接龙""音乐传球"等。在"歌曲接龙"游戏中，教师先唱一句歌曲，然后让幼儿依次接唱下一句，看谁接得又快又准。通过这种游戏方式，幼儿不仅能够提高歌唱能力，还能增强自信心和团队合作精神。情境教学则是创设与歌曲相关的情境，让幼儿在情境中感受歌曲的情感。例如，在教唱《春天在哪里》时，教师可以带领幼儿到户外寻找春天，观察春天的景色，然后再回到教室教唱歌曲。幼儿在这样的情境中，能够更好地理解歌曲内容，更有感情地歌唱。

五、教学实例分析

以教唱歌曲《小红帽》为例，具体阐述教学过程中歌唱教学技能和歌唱方法的运用。

（一）导入部分采用故事导入的方式，教师生动地讲述《小红帽》的故事，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。故事讲完后，提问幼儿对故事的感受，引导幼儿进入歌曲的学习情境。

（二）歌曲教唱1.示范演唱教师富有感情地示范演唱《小红帽》，让幼儿感受歌曲的旋律和节奏。示范演唱时，注意速度适中，声音甜美，表情生动，将小红帽的活泼可爱以及她遇到大灰狼时的紧张等情绪通过演唱表现出来。2.发声技巧指导引导幼儿打开喉咙，通过打哈欠的动作让幼儿体会喉咙打开的感觉，并在演唱过程中保持。同时，指导幼儿运用口腔共鸣，让幼儿发"a"音，感受共鸣效果，并运用到歌曲演唱中。对于音准，通过钢琴弹奏单音，让幼儿模唱歌曲中的音符，及时纠正唱错的音。3.咬字吐字教学逐句教幼儿咬字吐字，如"我独自走在郊外的小路上"，强调"独""走""郊"等字的发音要点，字头清晰，字腹饱满，字尾归韵。让幼儿反复练习，直到能够清晰准确地唱出歌词。4.多声部练习（如有）如果是选择了有简单多声部版本的《小红帽》，则先分别教唱两个声部，然后进行分部练习和合唱练习。让幼儿在练习中感受声部之间的和谐配合。

（三）游戏巩固开展"歌曲表演"游戏，让幼儿分组表演《小红帽》。幼儿可以自己设计动作，模仿小红帽、大灰狼等角色，通过表演进一步熟悉歌曲，提高歌唱的表现力和兴趣。

六、结论

56岁幼儿的歌唱教学对于幼儿的音乐素养培养和全面发展具有重要意义。通过了解这一阶段幼儿的发展特点，运用科学的歌唱