七下6《老山界》教材解读

七下6《老山界》教材解读忆昔岁月峥嵘时展望未来奋进路—七下6《老山界》教材解读

《老山界》是统编版教材七年级下册第二单元的第二课，为统编版教材七年级下册第二单元第二课，是一篇教读课文。文章真实、生动地记叙了作者在长征中翻越“第一座难走的山"的过程，赞颂了红军革命主义精神和乐观主义精神。本单元人文主题为“爱国情怀”，所选课文聚焦保家卫国这一宏大主题，都有着强烈的抒彩。阅读这些文章，能让我们切实感受到中华儿女一以贯之的家国情怀，从中受到爱国主义教育。按照本单元的教材建议，学习这些课文，要在精读的基础上，把握文章的主要内容，理解作品所歌咏的伟大精神，体会蕴含其中的深挚情感。精读时应注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡"在作品的氛围之中，调动起体验与想象。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。

现从文章内容、写作手法、写作背景、学生学习障碍等方面入手，对这篇文章进行深入解读，思考教学策略，以期为广大语文人提供一些借鉴。

读懂文章，感知内容

通览全文，“难翻的老山界被我们这样笨重的的队伍战胜了”这句话，既可以概括文章内容，也点明了事件主客体各自的特征，可以这句话入手，对文章内容进行详细解构。

1.老山界之“难翻"

老山界之“难翻”，在于路途之险峻。文章开篇即点明，“我们决定要爬一座三十里高的瑶山”，对于背负辎重的不对来说，并不一件简单的事情；紧接着，文章写道“下午才动身”，夜间行军，更是难上加难；“火把排成许多“之"字形，一直连到天上”“向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”，山势险峻，道路曲折；至于关键地点雷公岩，更是“几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖”。

老山界之“难翻”，在于睡觉之困难。夜间行军，必须在山上休息，老山界的小路上，根本不具备休息的条件，“路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人”，如果仅仅只是路窄石硬倒也罢了，偏偏这时候是冬天，到了夜晚寒气逼人，“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战”，本就是疲军，又休息不好，难度可想而知。

老山界之“难翻”，在于补给之匮乏。兵马未动，粮草先行，但是从文章中看，这支部队的补给是匮乏的。“昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱”，足以证明粮食短缺（为了团结群众，他们还把本就不多的粮食送给了当地的瑶民）；“肚子很饿，气力不够”，人是铁，饭是钢，饿着肚子行军，如果没有钢铁般的意志，是很难翻过这座山的。所以才有了“不管三七二十一，抢了一碗就吃"这样的行为。

老山界之“难翻”，在于处境之艰难。文中写到，“伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着”，有伤员病员，三十里的路途自然也就更漫长了；文中还写到“机关枪声很密……正跟敌人开火”，前有险径，后有追兵；不仅如此，当地的老百姓并不理解这支队伍，在瑶民家的时候，只看到了母女二人，男人“照着习惯，到什么地方去躲起来了”，得不到外界的帮助，一切都只能靠自己。

2.队伍不只有“笨重”

这是一只笨重脆弱的队伍，这一点毋庸置疑。这支队伍里，不仅有伤病员，更有各种负重，从相关资料上看，当时红军长征的时候，连铸币机、印钞机、纸张和油墨全都带着，更是增加了队伍的负担。设备落后、沉重，队伍庞大，人员饥饿疲劳、甚至受伤，从某种程度上来说，这支队伍，不仅笨重，还很脆弱。

这是一支坚韧顽强的队伍，翻山过程中，战士们遭遇了饥饿、寒冷、疲惫等各种困难，面对这恶劣的自然环境和艰难的处境，他们没有丝毫退缩，始终坚持前进，最终沿着陡峭崎岖的山路，一步一步艰难地攀爬老山界，正如文章所说，这是“长征中所过的第一座难走的山”，走出了第一步，也就走出了后来每一步。

这是一支互帮互助的队伍，行军途中，战士们有过窝火的时候，比如“许多人烦得叫起来，骂起来”，比如“抢了一碗就吃”，但是在遇到困难的时候，大家始终团结一心。走到危险地段的时候，大嘉汇相互鼓励“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”，对于伤病员也会进行搀扶照顾，让部队拧成了一股绳。

这是一支乐观积极的队伍，文中写到在如此艰难的翻山过程中，大家口喊号子，加油鼓劲，“我们顶着天啦”，充满了必胜的信念，夜晚冻醒之后，战士们还能在夜里欣赏“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，在这样困难的条件下，还能保持这样乐观的心态，让这支部队有了一往无前的力量。

这是一支纪律严明的队伍，文中虽未直接描述，但从战士们听从指挥、有序行军，在艰难情况下依然保持队伍完整等细节，可以看出这是一支纪律性很强的队伍，即使面临诸多困难，也没有出现混乱局面。同时，路过瑶民家的时候，虽然大家很困难，却没有“拆篱笆当火把”，保持了人民军队的本色。

聚焦形式，学习技巧

这篇文章得以成为经典，很重要的原因在于其通过精到的叙事、生动的描写，彰显出昂扬的革命情怀。

1.叙事之精到

文章叙事结构严谨，清晰地展现了红军翻越老山界的全过程。文章可以分为三个部分。第一部分是第1段，对事件的起始简要地作了介绍。第2段以下至到数第2段是第二部分，记叙翻山的过程，一方面清晰地展示出时间的推进，另一方面清楚地点出作者当时所在的地点，也就是点明空间的转移。第三部分是文章的最后一段，将老山界放在长征的全过程中来回顾。文章按照时间的变化，并结合空间的转移，来记叙翻山的经过，使得整个翻山过程十分清晰，时间、地点、事件，一清二楚；同时，事件之间的逻辑关系也合情合理，易于理解，比如写天色已晚，所以“肚子饿了”，许多人才不耐烦起来。

文章按照时间变化和空间转移的顺序来叙述，善用伏笔照应，使文章结构更加紧密，主题更加鲜明。比如开头写登山时，“前面不知道为什么走不动”，到天黑时看见火把，领教了山势的陡峭，这就解释了之前部队行进缓慢的原因，等到夜间通知就地露宿，读者便能猜想到前面的道路必定更加险峻，果然第二天早上就看见雷公岩的“几乎是九十度的垂直的石梯”，以及夜间过不去的马匹。又如，前面只写决定要翻越老山界，而且非常匆忙，要连夜行军，后面写“我”在山顶上听到枪声，猜测在昨天出发的地方，红军的后卫部队正在与敌人开火，可见敌人的追击是非常紧迫的，这就解释了前面急行军的原因。

有条不紊的叙事中，作者还巧妙地运用了穿插手法，使文章内容更丰富。文章第三至十段，穿插了“我"在瑶民家的经历。从“她带着些惊惶的神情说”到“她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥”，表现了老百姓对红军队伍的认可；从“那女人哭起来了”到“她非常欢喜地接受了”，写出了反动派不得民心的根本原因，至于瑶民大嫂的话，更是交代了当时时代背景——苛捐杂税、军阀混战……老百姓苦不堪言，我们这支“人民的队伍”的出现，是时代的必然选择。

2.细节之生动

作为叙事文章，本文的语言描写不多，但是这不多的语言描写，却在塑造人物上起到了不可替代的作用。队伍行进中，“前头喊着‘走，走，走’"语言简洁有力，同时也表现当时红军队伍的无奈；深夜行军时，战士们互相鼓励的话语“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”，简单直白又充满力量，体现了战士们之间的深厚情谊和积极向上的精神状态；在瑶民家时，“大嫂，借你这里歇歇脚儿”“请到里边坐”，虽然只是简单的两句对话，红军战士对老百姓的尊重和瑶民大嫂因为经常被军阀欺辱造成的恐惧跃然纸上。

在景物描写方面，本文更是别具一格。正面描写爬山场景使，作者写道“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。"不仅是写眼前的壮丽景象，更是隐含着对长征队伍勇往直前精神的赞颂，对长征这一伟大奇迹的赞叹。半夜醒来的那一段，既很有层次，又浑然一体。先写视觉，再写听觉。写视觉时，按照“看”的自然顺序，先写醒来时首先看到的星空，再写四周的山峰，最后写山路上的篝火，由此自然过渡到听觉。写听觉时，一是很注意运用对比二是将听觉暗暗与前面的视觉相贯通，最后以一组极富抒情性的比喻作结。通过这一段描写，不仅写出大自然的星空浩瀚、山峦连绵，也写出了人在革命精神的鼓舞下积极乐观，爆发出的堪与自然之力相匹敌的伟大力量。

巧妙的抒情方式，让文章情感浓郁。作者在叙述红军翻越老山界的过程中，适时地直接抒发内心的情感。如“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了"完成任务的自豪，对展示的赞美等感情扑面而来，唤醒了读者的共鸣。景物描写中，作者把对红军战士的赞美之情融入到景物描写之中，达到情景交融的效果，让读者在感受自然之美的同时，更能体会到红军战士的伟大。还有文章精准的用词，更是充满了抒彩。

关联背景，精准定位

作为一篇产生在特殊时代背景下的特殊文章，只有深入了解了前因后果，才能准确把握文章的写作意图。

1.革命作家的赤胆忠心。

陆定一早期投身革命，1925年参加“五卅运动”并加入中国共产党，积极参与党团工作，在白色恐怖下坚持斗争。长征时，他随中央第二纵队干部队参加长征，后任红军总政治部宣传部长，创作了许多文章和诗词。

陆定一长期从事党的新闻宣传工作，有着丰富的办报经验，曾主编《中国青年》《红星报》《解放日报》等报刊。他提出“新闻的定义是‘新近发生的事实的报道’"这一观点，对中国新闻理论和实践影响深远，为无产阶级政党报刊的办报模式开辟了新路。

新中国成立后，陆定一在文化教育领域积极作为。他参与制定文化教育政策，推动文化教育事业发展。1956年，他代表中共中央全面阐述“双百方针”，促进了科学文化界的繁荣，为文学、艺术、科学等领域的发展创造了良好环境。

2.保存火种的必然选择

1933年9月——1934年夏，中共中央领导人博古和共产国际派来的军事顾问李德，先是实行冒险主义的进攻战略，后又实行保守主义的防御战略。1934年4月，中央红军在江西省广昌与国民党军进行决战，由于错误的军事指挥，红军损失严重，苏区范围日渐缩小。

1934年9月下旬，中央苏区仅存在于瑞金、会昌、于都、兴国等狭小区域之内。红军的机动回旋余地愈发缩小，为保留革命火种，1934年10月10日，中共中央、中革军委率领中央红军共8万余人，从江西省开始战略转移，踏上了长征之路。

同时，国民党对革命根据地进行了严密的经济封锁，切断了根据地与外界的物资交流。这使得根据地物资极度匮乏，军民生活陷入困境，进一步削弱了红军在反“围剿"中的实力，加速了战略转移的进程。

3.部队西行的必经之路

老山界，位于广西兴安、资源与湖南新宁交界处，是越城岭山脉的中段分支。山路崎岖狭窄，坡度极陡，有些地方近乎垂直；林深草密，遮天蔽日，易迷失方向；悬崖峭壁众多，一侧是陡峭山峰，一侧是万丈深渊，稍有不慎便会坠落；天气多变，时而狂风暴雨，时而大雾弥漫，增加了行军难度与危险。

虽然艰险，却是红军长征的必经之路。当时红军计划前往湘西与红二、红六军团会合，开辟新的革命根据地，以保存和发展革命力量，但是当时红军获取的情报显示，周边其他路线可能存在更多敌人重兵把守或有更复杂恶劣的地形、自然障碍，绕行面临的困难和风险或许更大。

在毛泽东的倡议下，红军暂时改变了去湘西的计划，决定西进，为此需要翻越老山界，想要出其不意打破敌人的封锁。

4.艰难历史的真实记录

陆定一是红军长征的亲历者，他亲身经历了翻越老山界的艰难过程，对红军战士们的英勇表现有着深刻的感受。在翻山过程中，他与红军战士们同甘共苦，亲眼目睹了战士们在困境中不屈不挠、勇往直前的精神风貌。

1936年8月，中央以毛泽东和杨尚昆的名义，向参加长征的同志发出征稿通知，请他们“就自己所经历的战斗、行军、地方及部队工作，择其精彩有趣的写上若干片段”，目的是为红军扩大国际影响，同时作募捐宣传，募集抗日经费。从事宣传工作的陆定一积极响应，《老山界》便是他投稿的作品之一。

在文章中，《老山界》以小见大，用翻越老山界这一事件表现红军战士面对困难的坚定信念以及昂扬乐观的状态，作为集体记忆文本，贴合此次征稿的主旨，为这次行动立了一座文字之碑。

5.经典作品的现代意义

《老山界》作为一篇经典的革命回忆录，具有深远的影响。它生动地再现了红军长征的艰难历程，让后人能够更加直观地了解长征的历史，感受到红军战士们的伟大精神。这篇文章成为了进行爱国主义教育和革命传统教育的重要素材，激励着一代又一代中华儿女为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

1960至1990年代，《老山界》被选入初中语文教材，后来因为各种原因，《老山界》暂别了语文教材，2019年初中语文教材修订的时候，《老山界》回归，取代了在语文教材中存在了100年的《最后一课》（《最后一课》文学价值很高，但是因其否定了历史真相，被移出本就在情理之中）。

《老山界》的回归，旨在让学生感受红军战士的革命精神，传承红色文化。

预测学情，分析起点

跟大多数文学作品，对于七年级学生来说，《老山界》也存在一定的学习障碍。

1.年代久远造成的时代隔膜

《老山界》创作于1936年，当时中国正处于内外交困的关键时期，故事的背景长征更是各种历史原因所导致的必然结果。在目前的教材编排体系中，长征相关内容位于八年级下册，缺少了相应的历史知识，学生无法了解那段历史的全貌。对于翻越老山界的前因后果不甚明了，更无法理解故事中红军战士所展现了的革命乐观主义精神和瑶民对红军态度的转变。

从学生已有的阅读经验来看，目前统编教材虽然选编了《七律长征》《倔强的小红军》《飞夺泸定桥》《金色鱼钩》《丰碑》等课文，这些课文的学习，为学生的学习打下了一定的基础，如《七律·长征》中提到“五岭逶迤腾细浪”，老山界就是“五岭”第一岭，但是这些作品大都站在全知视角，缺少了“我"的存在，学生在学习这篇文章的时候，首先面临着视角转换，也就是主观融入的问题。

2.生活阅历造成的生活隔膜

现在的学生生活条件优渥，他们没有经历过饥饿、寒冷和长途跋涉的艰辛。文章中描述的红军战士们在翻山过程中所遭遇的困难，如在陡峭的山路上行军、在寒冷的夜晚宿营、食不果腹等，对于学生来说是非常陌生的。这些生活经验的缺失，使学生在理解文章内容时，很难产生情感共鸣。

另一方面，对于现在的孩子来说，大都相对比较自我，对于文章中展现出来的很多细节，如“我们”明明自己都吃不饱，还把整袋米都送给瑶民，“我们"写标语贴在外面，避免有人把瑶民的篱笆拆了当火把，“我们”“抢饭吃"用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃”之类的行为，他们只会觉得好玩（可笑），却不能理解行为背后的深意。

3.全家关爱造成的情感隔膜

七年级学生正处于价值观形成阶段，他们的思想相对单纯，更多关注个人的成长、家庭的幸福以及当下的生活乐趣。而《老山界》所体现的集体主义精神、革命理想主义和无私奉献精神，与他们当下的价值观有一定的距离。他们可能难以理解红军战士为了革命事业放弃个人利益甚至生命的意义。

同时，现在的孩子大多备受宠爱，是家里的宝，平时生活中，他们更关注给予而不是付出。他们的情感体验多与个人生活密切相关，如家庭亲情、校园友情等。而《老山界》所描绘的是红军战士之间深厚的战友情谊以及对革命事业的热爱，这种情感与学生当下的情感体验存在较大差异。他们可能无法真正感受到红军战士在艰难环境中相互扶持、共同前进的情感力量。

4.阅读不足造成的语言隔膜

对于七年级学生来说，情节生动、语言通俗易懂的文学作品，如童话、科幻小说、校园故事等更容易唤醒他们的阅读期待。《老山界》作为一篇回忆性散文，语言较为质朴、平实，情节相对简单，缺乏一些现代文学作品所具有的戏剧性和趣味性。这使得学生在阅读时容易感到枯燥乏味，缺乏阅读兴趣。

同时，《老山界》的语言具有一定的时代特色，文中使用了一些在现代不常用的词汇和表达方式。此外，作者在描写景物、叙述事件时，运用了较为含蓄、凝练的语言风格。对于七年级的学生来说，他们的语言积累和理解能力有限，可能会在理解这些语言时遇到困难，影响对文章内容的准确解读，无法充分领略到文章的语言魅力。

构思策略，预设流程

根据七年级学生的学习特征，参考本单元教材编排体系，在教学本课时候，可采用以下教学策略：

1.铺垫背景，搭建支架

因为课文所描述的时代，距离学校所处年代较远，因此，在正式教学之前，可以组织学生充分预习，通过查阅资料等方式，了解长征及翻越老山界的历史背景，对相关史实有一定的了解后，充分认识红军翻越老山界的原因和困境。教学过程中，老师可适当补充介绍在军阀通知下瑶民的痛苦生活，对于课文中难以理解的语句教者可以通过图片、视频等资料，帮助学生形成对课文内容的直观认知，突破理解障碍。

同时，教者可在单元整合的背景下，将《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》等课文，按照时间线进行整合，同时连同历史学科，组织跨学科主题学习，在更广阔的历史背景下，理解课文内容，传承伟大精神。

2.勾连生活，唤醒共鸣

对于大部分学生，难以理解爬山过程中的乐观心态，因此，在具体教学的过程中，教师可以引导学生联系自己的生活实际，将红军战士们在翻山过程中遇到的困难与自己在生活中遇到的挫折进行对