23《纸船和风筝》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

23《纸船和风筝》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学统编版语文二年级上册《纸船和风筝》这一课。内容围绕课文《纸船和风筝》展开，包括生字词教学、朗读理解、段落分析、想象写话等环节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学过的二年级语文基础知识相联系。在生字词教学部分，可以引导学生复习巩固之前学过的生字，提高识字能力。在朗读理解部分，可以结合二年级学生的阅读水平，引导学生通过朗读来理解课文内容。段落分析部分，可以让学生回顾之前学过的段落分析方法，培养他们独立分析文章的能力。想象写话环节，则可以结合学生已有的想象力，引导他们进行创作。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言文字运用能力，通过朗读、写作等活动，增强语言表达的准确性和生动性。2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受课文中的美好情感，提高对文学作品的鉴赏水平。3.增强学生的想象力，通过想象写话环节，激发学生的创造力，培养他们的文学想象力。4.培养学生的文化自信，通过学习课文中的传统文化元素，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对汉字有了一定的认识，能够识别和书写简单的生字词。在阅读方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的句子和段落。此外，学生在日常生活中也有一定的语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学故事有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和练习掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，例如通过图片、视频等方式理解课文内容；而另一部分学生可能更偏好听觉学习，通过听故事、朗读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在识字方面遇到困难，特别是对于一些形近字、难写字的识别和书写。在阅读理解上，学生可能对课文中的抽象概念或复杂情节理解有难度。此外，学生的想象力可能有限，导致在想象写话环节难以发挥。针对这些挑战，教师应提供适当的指导和帮助，如通过游戏、互动等方式激发学生的学习兴趣，以及通过分解任务、逐步引导的方法帮助学生克服困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文二年级上册《纸船和风筝》的教材，以便学生跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如纸船和风筝的图片，以及相关的视频资料，以帮助学生直观理解课文。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备书写纸和彩色笔，以便学生在课堂上进行想象写话练习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《纸船和风筝》课文，并思考纸船和风筝的制作过程。

设计预习问题：围绕《纸船和风筝》的制作原理，设计问题如“纸船和风筝是如何制作的？它们在制作过程中有哪些注意事项？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，了解纸船和风筝的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示纸船和风筝的图片或视频，引出《纸船和风筝》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解纸船和风筝的制作步骤和原理，结合实际操作示例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的制作经验，或者进行角色扮演，模拟制作过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的制作经验，或者进行角色扮演。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解纸船和风筝的制作知识。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握制作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作纸船或风筝的作业，让学生将所学知识应用于实践。

提供拓展资源：推荐与纸船和风筝相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，完成纸船或风筝的制作，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，引导学生自主探索和深化知识。

作用与目的：

本节课的重难点在于让学生理解纸船和风筝的制作原理，并通过实践活动掌握制作技能。通过课前预习、课中讲解和课后拓展，帮助学生建立起对这一课题的全面认识，并提升他们的动手能力和创造力。六、拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《风筝的故事》：这本书讲述了风筝的历史、制作工艺以及风筝在各个文化中的地位。通过阅读这本书，学生可以了解到风筝的起源和发展，以及它在中国传统文化中的重要地位。

2.《纸的奇妙世界》：这本书介绍了纸的起源、制作过程以及纸在生活中的应用。学生可以通过阅读，了解纸的制作工艺，以及如何用纸进行创意制作。

3.《中国古代发明》：这本书详细介绍了中国古代的四大发明，其中就包括造纸术。通过阅读，学生可以了解造纸术的发明过程，以及它在世界历史上的重要影响。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.制作纸船和风筝：学生可以尝试自己动手制作纸船和风筝，通过实践操作，加深对纸船和风筝制作原理的理解。

2.探究风筝的飞行原理：学生可以查阅资料，了解风筝飞行的原理，如风筝升空的力学原理、风筝的空气动力学特性等。

3.研究纸的用途：学生可以调查生活中纸的用途，如书写、绘画、包装、装饰等，了解纸在现代社会中的应用。

4.创作与风筝相关的文学作品：学生可以发挥想象力，创作与风筝相关的诗歌、散文或故事，提高自己的文学素养。

5.制作风筝比赛：组织学生进行风筝制作比赛，激发学生的创新意识和动手能力。

6.参观风筝博物馆：组织学生参观风筝博物馆，了解风筝的历史、文化内涵和制作工艺。

7.学习风筝舞蹈：学生可以学习风筝舞蹈，了解风筝舞的起源、舞蹈动作和表演技巧。

8.制作纸花：学生可以尝试用纸制作各种纸花，如梅花、桃花、菊花等，培养自己的审美能力。

9.探究纸的环保问题：学生可以调查纸的来源、生产过程以及废弃纸的处理方式，了解环保知识。

10.制作纸灯笼：学生可以尝试用纸制作各种纸灯笼，如宫灯、莲花灯等，体验传统节日的氛围。七、教学反思与总结今天的《纸船和风筝》一课，我深感收获颇丰，但也意识到一些不足之处。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。课前，我通过在线平台发布了预习资料，让学生提前了解课文内容，这样的做法效果很好，学生上课时明显有了更多的思考和提问。在课堂上，我采用了讲授法与实践活动法相结合的方式，讲解知识点的同时，让学生通过动手操作来加深理解。比如，在讲解风筝的飞行原理时，我让学生动手折纸风筝，这样的实践活动让他们对知识点有了更直观的感受。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解纸船和风筝的制作过程时，有些学生对于步骤的理解不够清晰，这可能是由于我在讲解时没有做到足够详细和生动。另外，我在组织小组讨论时，发现部分学生参与度不高，可能是由于我没有充分调动他们的积极性。

对于知识点的掌握，大多数学生能够较好地完成生字词的认读和课文的理解。在技能方面，学生通过实践操作，基本掌握了纸船和风筝的制作方法。在情感态度上，学生对传统文化有了更深的认识，对动手实践产生了浓厚的兴趣。

针对这些问题，我认为可以采取以下改进措施：

1.在讲解知识点时，我要更加注重语言的生动性和形象的描述，尽量将抽象的概念具体化，让学生更容易理解。

2.在组织小组讨论时，我要设计更有吸引力的讨论题目，激发学生的兴趣，同时也要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会发言。

3.对于动手实践环节，我可以提前准备一些教学视频或图片，帮助学生更直观地学习制作步骤。

4.对于参与度不高的小组，我可