14《普罗米修斯》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

14《普罗米修斯》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《普罗米修斯》是四年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本节课主要内容包括：了解普罗米修斯的传说故事，感受普罗米修斯不畏强权、为民造福的崇高精神；学习课文中的生字词，理解课文中的重点句子；通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生的语文素养和表达能力。二、核心素养目标1.培养学生的文化理解素养，通过学习普罗米修斯的故事，让学生理解古代神话传说中所蕴含的价值观和道德观念。

2.提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述和讨论，让学生在实践中积累语言，提高表达能力。

3.增强学生的思维发展与提升，引导学生思考普罗米修斯行为的合理性，培养批判性思维和辩证思维能力。

4.培养学生的审美鉴赏能力，通过感受普罗米修斯形象的鲜明特点，引导学生欣赏文学作品中的艺术魅力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解普罗米修斯传说的主要内容，包括他盗取火种给人类的情节，以及他因此受到宙斯惩罚的故事。

②体会普罗米修斯不畏强权、为民造福的崇高精神，能够用自己的语言表达对这一精神的认同和感受。

③学习并运用课文中的生字词，特别是多音字和形近字，提高学生的词汇积累和正确书写能力。

2.教学难点，

①深入理解普罗米修斯行为背后的深层含义，如对自由和正义的追求，以及个人与集体的关系。

②引导学生通过角色扮演或创作续写，发挥想象力和创造力，提升文学作品的解读和创作能力。

③在讨论和交流中，帮助学生形成对神话传说中英雄形象的多维度认识，培养批判性思维和辩证思维能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演普罗米修斯、宙斯等角色，深入体验人物性格和故事情节，增强学生的参与感和理解力。

3.运用多媒体辅助教学，展示与普罗米修斯传说相关的图片和视频资料，丰富学生的感官体验，激发学习兴趣。

4.组织小组讨论，鼓励学生从不同角度分析普罗米修斯的行为及其影响，培养学生的批判性思维和合作学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《普罗米修斯》预习资料，包括课文原文、相关图片和简短的视频介绍，明确预习要求，如理解故事背景和主要人物。

设计预习问题：围绕“普罗米修斯为何盗取火种？他受到怎样的惩罚？你认为他的行为是对还是错？”等问题，引导学生进行初步思考和讨论。

监控预习进度：通过微信群和课堂提问，了解学生的预习情况，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读课文，初步了解普罗米修斯的故事。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生以思维导图或小论文的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的思考能力和初步的批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“神话传说中的英雄”为主题，通过讲述其他神话故事引入普罗米修斯的故事，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解普罗米修斯的故事，包括他的行为、宙斯的惩罚以及故事的象征意义。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演普罗米修斯和宙斯，体验故事中的冲突和情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事中的角色。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事内容。

活动教学法：通过角色扮演，让学生体验故事，加深理解。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事内容，掌握故事中的象征意义。

通过实践活动，培养学生的情感体验和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于普罗米修斯精神的短文，结合现实生活中的例子进行讨论。

提供拓展资源：推荐一些关于古希腊神话的书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写短文，进行课后思考。

拓展学习：学生利用拓展资源，对古希腊神话有更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，培养学生的独立思考能力。

反思总结法：通过作业的反思，帮助学生总结学习经验。

作用与目的：

巩固学生对普罗米修斯精神的理解，并应用于实际生活中。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，激发学生对文化的兴趣。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古希腊神话简介：介绍古希腊神话的基本概念、主要神祇和英雄传说，为学生提供更广阔的神话背景知识。

-普罗米修斯的其他故事：搜集普罗米修斯在不同版本的神话故事中的形象和遭遇，比较不同文化中对普罗米修斯形象的塑造。

-火的象征意义：探讨火在人类文明中的重要性，以及它在神话传说中的象征意义，如智慧、光明、毁灭等。

-古希腊悲剧作品：选取与普罗米修斯故事相关的古希腊悲剧作品，如《被缚的普罗米修斯》，让学生感受悲剧的艺术魅力。

-相关历史事件：介绍与普罗米修斯传说相关的历史事件，如古希腊的民主制度，探讨普罗米修斯精神对后世的影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《古希腊神话》等书籍，深入了解古希腊神话的背景和主要人物。

-组织学生观看与古希腊神话相关的纪录片或电影，如《诸神之战》，增强学生对神话传说的直观感受。

-设计普罗米修斯主题的写作活动，鼓励学生发挥想象，创作以普罗米修斯为主角的短篇故事。

-组织学生进行小组讨论，比较不同文化中普罗米修斯形象的差异，探讨其背后的文化原因。

-通过网络资源，如在线博物馆或文化网站，让学生了解古希腊的艺术和建筑，感受古希腊文明的风貌。

-安排学生参观历史博物馆或艺术展览，实地感受古代文明的艺术成就，加深对普罗米修斯故事的理解。

-鼓励学生参与戏剧表演，通过角色扮演的方式，体验普罗米修斯的故事，提升学生的表演能力和情感表达能力。

-引导学生关注现实生活中的英雄人物，思考他们与普罗米修斯精神的相似之处，培养学生的社会责任感。

-设计普罗米修斯主题的绘画或手工制作活动，让学生通过艺术创作表达对普罗米修斯精神的敬意和理解。

-安排学生进行社会调查，了解现代社会中人们对普罗米修斯精神的认同和传承，探讨其在当代社会的意义。七、教学反思与总结今天上了《普罗米修斯》这一课，感觉整体来说还是蛮有收获的。首先，我想谈谈在教学过程中的得与失。

得：在导入部分，我尝试用故事的方式引入课题，结果发现学生们都很感兴趣，课堂气氛活跃。在讲解故事时，我注重引导学生理解普罗米修斯的形象和故事内涵，学生们通过讨论和表演，对普罗米修斯的精神有了更深的认识。

失：在教学过程中，我发现部分学生对生字词的掌握还不够牢固，特别是在区分多音字和形近字时，容易混淆。这说明我在教学过程中对生字词的讲解还不够深入，需要加强对这一方面的训练。

1.知识方面：学生通过学习《普罗米修斯》这篇课文，了解了古希腊神话的基本知识，对普罗米修斯这一人物有了更深入的认识。

2.技能方面：学生在课堂活动中，通过朗读、讨论、表演等方式，提高了自己的语文素养和表达能力。

3.情感态度方面：学生通过学习普罗米修斯的精神，树立了正确的价值观，增强了正义感和责任感。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强生字词教学：在今后的教学中，我要更加注重生字词的讲解和训练，帮助学生牢固掌握多音字和形近字。

2.丰富教学手段：为了提高学生的学习兴趣，我计划在今后的教学中，运用