名校联盟浙江省温州市苍南县龙港镇第二中学七年级历史与社会上册 32 与山为邻（第一课时）垂直的生计 说课稿001

[名校联盟]浙江省温州市苍南县龙港镇第二中学七年级历史与社会上册32与山为邻（第一课时）垂直的生计说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“与山为邻（第一课时）垂直的生计”为主题，通过分析山区人民如何利用地形特点发展生计，引导学生了解山区社会生活的多样性。教学设计注重以学生为主体，通过小组合作、探究学习等方式，让学生在活动中体验历史，培养历史思维。教学过程紧密结合课本内容，结合实际案例，提高学生的历史素养和社会责任感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史理解：通过了解山区人民的垂直生计，学生能够理解不同地区、不同民族的历史文化背景。2）史料实证：学生学会从课本和实际案例中提取史料，进行历史分析和判断。3）家国情怀：培养学生对家乡和国家的热爱，认识到不同地域人民的智慧和贡献。4）责任担当：引导学生关注社会问题，思考如何在现实生活中践行社会责任。教学难点与重点1.教学重点，

①理解山区人民利用地形特点发展垂直生计的方式和特点；

②分析山区农业、手工业和商业等经济活动的具体表现和相互关系。

2.教学难点，

①学生能够运用历史思维，分析山区社会经济结构与自然环境的关系；

②学生能在小组合作中，有效地整合信息，提出合理的观点并进行论证；

③引导学生从历史现象中提炼出具有普遍意义的经验和教训，提高其历史素养和社会责任感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解山区生计的特点和发展历程，引导学生建立对山区经济的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕山区农业、手工业、商业等议题进行讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：选取典型案例，让学生分析山区人民如何克服自然条件限制，发展生计。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示山区自然环境和人民生活场景。

2.网络资源整合：利用网络平台，拓展学生视野，提供丰富的历史资料和背景信息。

3.实物教具：展示山区传统手工艺品、农作物等实物，增强学生的感性认识和体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对垂直生计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是垂直生计吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于山区人民生活的图片或视频片段，让学生初步感受山区生活的独特魅力和挑战。

简短介绍垂直生计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.垂直生计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解垂直生计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解垂直生计的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍垂直生计的组成部分，如梯田农业、林下经济等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.垂直生计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解垂直生计的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的垂直生计案例进行分析，如云南梯田、四川藏区林下经济等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解垂直生计的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对山区人民生活的影响，以及如何通过垂直生计改善生活质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与垂直生计相关的主题进行深入讨论，如“山区农业的可持续发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对垂直生计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调垂直生计的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括垂直生计的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调垂直生计在山区人民生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用垂直生计的理念。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生调查自己所在地区的垂直生计方式，撰写一篇观察报告，分析其优势和不足，并提出改进建议。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国山区发展报告》：了解中国山区发展的现状、挑战和对策。

-《山区的历史与文化》：探索山区历史文化的演变和特色。

-《农业经济学》：学习农业经济的基本原理，理解山区农业发展的经济基础。

-《可持续发展》：研究可持续发展理论，思考如何实现山区经济的可持续发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍、期刊或网络资源，深入了解山区人民的生计方式和文化特点。

-组织学生参观当地的山区，实地考察山区农业、手工业和商业等经济活动。

-引导学生关注山区环境保护和生态建设，思考如何实现人与自然的和谐共生。

-开展小组研究项目，让学生针对山区某一特定问题进行深入调查和分析，提出解决方案。

-鼓励学生参与社区服务活动，为山区发展贡献自己的力量。

3.课后实践活动建议：

-学生可以制作一份关于山区人民生计方式的报告，包括图片、文字和图表。

-开展山区经济调研活动，收集和分析山区经济发展的数据。

-组织山区文化展览，展示山区的历史文化特色。

-设计山区可持续发展方案，提出促进山区经济发展的建议。

-与山区学校或社区合作，开展教育交流活动，增进城乡学生的相互了解。

4.拓展知识点：

-山区农业的特点和优势：研究山区农业的耕作方式、作物种类和市场需求。

-山区手工业的传统和技艺：了解山区传统手工艺品的制作过程和艺术价值。

-山区商业的发展：分析山区商业的特点、模式和面临的挑战。

-山区环境保护和生态建设：探讨如何实现山区可持续发展，保护生态环境。

-山区教育和社会发展：研究山区教育资源的配置、教育质量的提升和社会发展的关系。教学反思与总结今天这节课，我带大家走进了一个充满挑战和智慧的世界——山区的垂直生计。回顾整个教学过程，我觉得既有收获也有不足。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过图片和视频导入，让学生直观地感受到了山区生活的艰辛和人民的智慧。我还使用了小组讨论的方式，让学生在合作中学习，这不仅能提高他们的参与度，还能培养他们的团队协作能力。但在实际操作中，我发现有些学生参与讨论的积极性不高，这可能是因为他们对山区生活了解不多，或者是对讨论话题不够感兴趣。所以，今后我会在导入部分多下功夫，选择更贴近学生生活的话题，激发他们的兴趣。

在策略上，我注重了知识点的讲解与案例分析相结合，希望通过实例让学生更好地理解垂直生计的复杂性和多样性。不过，我发现有些学生对案例分析的理解不够深入，可能是因为案例的选择不够贴近学生的生活经验。因此，我打算在今后的教学中，多选择一些与学生生活相关的案例，让学生在实际情境中学习。

在管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有学生分心。我意识到，课堂管理不仅是维持秩序，更是营造一个良好的学习氛围。所以，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生采取不同的管理策略。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们对垂直生计有了更深入的了解，他们在案例分析中提出的问题和观点也让我感到惊喜。但在技能和情感态度方面，我觉得还有提升空间。例如，有的学生在表达自己观点时不够自信，有的学生在面对挑战时容易放弃。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和解决问题的能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，选择与学生生活经验相关的案例，激发学生的学习兴趣。

2.在教学方法上，适当增加互动环节，鼓励学生积极参与讨论和表达。

3.在课堂管理上，关注每个学生的个体差异，采取个性化的管理策略。

4.在课后，提供更多拓展资源，鼓励学生自主学习和探究。

5.定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学方法和策略。板书设计1.垂直生计概述

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