2024年九年级语文上册 第四单元 第15课《少年中国说》说课稿 北京课改版

2024年九年级语文上册第四单元第15课《少年中国说》说课稿北京课改版主备人备课成员教材分析2024年九年级语文上册第四单元第15课《少年中国说》以梁启超的爱国诗作为主题，旨在引导学生深入了解近代中国的历史背景，培养学生的爱国情怀。本课内容紧扣课本，引导学生学习诗歌的朗读技巧，体会诗人对祖国的深情厚意，培养学生的审美情趣和爱国精神。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是通过诗歌鉴赏，提升学生的审美鉴赏能力；二是通过分析诗人的爱国情感，增强学生的文化理解与传承意识；三是通过朗读与背诵，提高学生的语言运用和积累能力；四是引导学生思考国家发展，培养其社会责任感和历史使命感。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌内容的理解：本节课的核心内容是梁启超的《少年中国说》诗歌，重点引导学生理解诗歌的主题思想，包括对祖国的热爱、对未来的憧憬以及对青年一代的期望。

-诗歌朗读技巧：强调诗歌的节奏、韵律和情感表达，使学生能够准确、生动地朗读诗歌，感受诗歌的艺术魅力。

2.教学难点：

-诗歌情感的把握：诗歌中蕴含着深厚的情感，对于九年级学生来说，理解诗人对国家和民族的情感可能存在一定的难度。教师需通过多种教学手段，如背景介绍、诗歌分析等，帮助学生深入理解诗人的情感。

-诗歌意象的分析：诗歌中的意象丰富，学生可能难以准确把握其内涵。教师应引导学生关注诗歌中的具体意象，如“红日初升”、“河出伏流”等，通过分析这些意象，帮助学生理解诗歌的整体意境。

-诗歌写作手法的掌握：诗歌中运用了比喻、象征等修辞手法，学生需要通过学习这些手法，提高自己的写作能力。教师可以通过案例分析，引导学生掌握诗歌的写作技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示诗歌背景和作者生平，帮助学生理解诗歌产生的时代背景。

2.运用讨论法，引导学生围绕诗歌的主题和意象进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.通过角色扮演，让学生扮演诗中的角色，体验诗人的情感，加深对诗歌内容的理解。

4.利用多媒体课件，展示诗歌的朗读示范，指导学生正确把握诗歌的节奏和情感。

5.设计诗歌创作活动，鼓励学生运用诗歌中的手法创作自己的作品，提高学生的创作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放梁启超的《少年中国说》朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

-提问：同学们，你们听到了什么？感受到了什么？

-引导学生思考：这首诗歌为什么会如此打动人心？它想要表达什么样的情感？

-介绍本节课的学习内容：我们将深入探讨《少年中国说》的内涵，了解其背后的历史背景和作者的情感。

2.讲授新知（20分钟）

-背景介绍：介绍梁启超的生平及《少年中国说》的创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

-诗歌朗读：教师示范朗读，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。

-诗歌分析：逐句分析诗歌内容，引导学生理解诗人的情感和思想。

-意象解读：分析诗歌中的意象，如“红日初升”、“河出伏流”等，解释其象征意义。

-修辞手法：讲解诗歌中运用的修辞手法，如比喻、象征等，并举例说明。

-互动讨论：分组讨论诗歌的主题思想，分享各自的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-诗歌背诵：教师提出背诵要求，学生分组进行背诵，教师巡回指导。

-诗歌创作：鼓励学生运用诗歌中的手法创作自己的作品，如写一首表达对祖国的热爱之情的诗歌。

-课堂展示：每组选派代表展示作品，全班同学共同评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感表达。

-提问：同学们，今天我们学习了《少年中国说》，你们有什么收获？

-学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-背诵《少年中国说》全文。

-课后查阅资料，了解梁启超的生平事迹。

-撰写一篇关于《少年中国说》的读后感，表达自己的理解和感悟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《梁启超全集》：收录了梁启超的诗歌、散文、政论等作品，可以让学生更全面地了解梁启超的思想和文学成就。

-《少年中国》：介绍中国近代史上的少年运动，让学生了解梁启超倡导的“少年中国”理念的历史背景和影响。

-《中国近代史》教材相关章节：通过阅读教材中的相关内容，加深对近代中国历史背景的理解，特别是与梁启超活动相关的历史事件。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行收集梁启超的其他诗作，如《饮冰室诗话》、《祭酒楼》等，对比阅读，分析其诗歌风格和思想内容的变化。

-探究梁启超的“新文化运动”和“维新变法”等思想，分析其对后世的影响。

-通过网络资源或图书馆，了解梁启超的生平事迹，撰写一篇人物传记，分享给同学。

-组织学生进行小组讨论，探讨《少年中国说》中的“少年”所代表的时代精神和青年责任。

-鼓励学生结合自身实际，思考如何在新时代继承和发扬梁启超的爱国情怀和改革精神。

3.拓展活动设计：

-诗歌朗诵比赛：学生选取自己喜欢的梁启超诗作进行朗诵，展示自己的朗读技巧和对诗歌的理解。

-主题演讲：学生围绕“少年中国说”的主题，进行演讲，表达自己对国家未来和青年责任的看法。

-读书分享会：学生分享自己阅读《梁启超全集》或其他相关材料的感悟和体会。

-角色扮演：学生分组扮演梁启超、康有为、谭嗣同等历史人物，模拟历史场景，进行辩论或对话。板书设计①少年中国说

②作者：梁启超

③创作背景：近代中国，维新变法时期

④主题思想：对祖国的热爱、对未来的憧憬、对青年一代的期望

⑤诗歌结构：四节，每节四句

⑥重点词句：

①“红日初升，其道大光”

②“河出伏流，一泻汪洋”

③“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”

④“乳虎啸谷，百兽震惶”

⑤“鹰隼试翼，风尘吸张”

⑥“奇花初胎，矞矞皇皇”

⑦“干将发硎，有作其芒”

⑧“天戴其苍，地履其黄”

⑨“纵有千古，横有八荒”

⑩“前途似海，来日方长”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲授《少年中国说》时，我尝试将诗歌与近代中国的历史背景相结合，让学生更深入地理解诗歌产生的时代背景和诗人的情感。

2.互动式教学：我采用了小组讨论和角色扮演等互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的理解深度不足：部分学生在分析诗歌意象和情感时，显得有些吃力，需要我在教学过程中给予更多的指导和帮助。

2.课堂时间分配不够合理：在讲解诗歌内容时，我发现有时候过于注重细节，导致课堂时间分配不够合理，影响了其他教学环节的进行。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌理解：针对学生对诗歌理解深度不足的问题，我计划在课前布置预习任务，让学生提前了解诗歌的历史背景和作者生平，课堂上进行针对性讲解和讨论，帮助学生更好地理解诗歌。

2.优化课堂时间管理：为了更好地分配课堂时间，我会提前规划好每个教学环节的时间，确保每