上海市闵行区2023-2024学年九年级上学期期末（暨中考一模）语文试题（解析版）

第1页/共1页2024年闵行区初三一模语文一、文言文（35分）（一）默写与运用（13分）1.默写（1）可怜身上衣正单，________。（《卖炭翁》）（2）浮光跃金，_________（《岳阳楼记》）（3）___________，似曾相识燕归来。（《浣溪沙》）（4）小闵同学看到水池里原本呆呆停在那里的鱼儿，突然游向远处，不觉想起柳宗元《小石潭记》中的两句“_______，__________。【答案】①.心忧炭贱愿天寒②.静影沉璧③.无可奈何花落去④.佁然不动⑤.俶尔远逝【解析】【详解】本题考查名篇名句默写。作答本题时应注意易错字词“忧、炭、贱、寒、璧、奈、佁然、俶尔、逝”的正确书写。（二）（22分）阅读下面诗文，完成下面小题【甲】饮酒（其五）结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。【乙】醉翁亭记（节选）①若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。【丙】伯父君谟，号“美髯须”。仁宗一日属清闲之燕，偶顾问曰：“卿髯甚美，长夜覆之于衾下乎，将置之于外乎？”君谟无以对。归舍，暮就寝，思圣语，以髯置之内外，悉不安，递一夕不能寝。盖无心与有意，相去适有间，凡事如此。【注]①燕：同“宴”。2.【乙]文作者是__________（朝代）文学家学____________（人名）。3.解释下列句中加点词。（1）临溪而渔_____（2）偶顾问______4.对【丙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是（）A.（君谟）把胡子放在被子的里面或外面，感觉都不安全，于是一夜不能睡着。B.（君谟）把胡子放在被子的里面或外面，感觉都不安心，于是一夜不能睡觉。C.（君谟）把胡子放在被子的里面或外面，都感觉不安全，于是一夜不能睡觉。D.（君谟）把胡子放在被子的里面或外面，都感觉不安心，于是一夜不能睡着。5.【甲】诗【乙】文都出现了“喧”字。【甲】诗作者因“__________”而能“结庐在人境，而无车马喧”，表现了作者______的心境；【乙】文通过宾客“起坐而喧哗”、太守“颓然乎其间”，表现了太守___________的思想。6.【甲】诗“悠然见南山”一句有版本作“悠然望南山”，苏轼认为“望”不如“见”，用【丙】文的话说，“望”出于“_________”而“见”出于“___________”。【丙】文给我们的启发是______________【答案】2.①.宋②.欧阳修3.①.来到②.看，回头看4.D5.①.心远②.超脱世俗③.与民同乐6.①.有意②.无心③.顺其自然/凡事不必刻意【解析】【2题详解】本题考查文学常识。《醉翁亭记》是宋代文学家欧阳修创作的一篇文章。宋仁宗庆历五年（1045年），参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就写在这个时期。文章描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣。全文贯穿一个“乐”字，其中则包含着比较复杂曲折的内容。一则暗示出一个封建地方长官能“与民同乐”的情怀，一则在寄情山水背后隐藏着难言的苦衷。正当四十岁的盛年却自号“醉翁”，而且经常出游，加上他那“饮少辄醉”“颓然乎其间”的种种表现，都表明欧阳修是借山水之乐来排谴谪居生活的苦闷。作者醉在两处：一是陶醉于山水美景之中，二是陶醉于与民同乐之中。据此可答。【3题详解】本题考查文言词语在文中的含义，解释词语时要注意文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。（1）句意：到溪边钓鱼。临：到；（2）句意：偶然看着他询问。顾：看，回头看。【4题详解】本题考查文言文语句的翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：以：把；置：放；悉：都；寝：睡着；故选D。【5题详解】本题考查对诗文内容的理解。第①②空：根据甲诗“问君何能尔？心远地自偏”可知，诗人之所以能如此超凡洒脱，是因为心灵避离尘俗自然幽静远邈，故填：心远、超脱世俗；第③空：根据乙文“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”“临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”可知，本文描写醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，表现了作者与民同乐的思想；故填：与民同乐。【6题详解】本题考查对诗文内容的理解与启示。根据甲诗“采菊东篱下，悠然见南山”可知，“见”字写出了诗人采摘菊花时无意中看到南山时的欣喜之情，表现出诗人“悠然”的情趣。根据丙文“盖无心与有意，相去适有间，凡事如此”可知，有心与无意，两者之间似乎存在一些微妙的差距。“望”就是出于强烈的目的性，是“有心”的行为，“见”是无意中的瞥见。根据“归舍，暮就寝，思圣语，以髯置之内外，悉不安。递一夕不能寝”可知，蔡襄因为执着于胡子是在被子外还是被子内，反而睡不着，这其实我们凡事都要顺其自然，不要太过刻意。据此可答。【点睛】参考译文：【甲】我家建在众人聚居的繁华道路，然而没有烦神去应酬车马的喧闹。要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。东篱下采撷清菊心情徜徉，无意中见到南山胜景绝妙。暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回归远山的怀抱。南山仰止啊，这里有人生的真义，已经无需多言。乙】至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，水落石出，这就是山中的四季。早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。至于背着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，杂七杂八的摆放在面前的；那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐，投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一个脸色苍老的老人，醉倒在众人中间，是太守喝醉了。【丙】蔡襄，号“美髯须”。有一天，仁宗帝在宴会时闲暇无事，偶然看着他询问：“爱卿你的胡须非常美丽，长夜里是将其盖在被褥下呢，还是让它露在外面呢？”君谟无法回答。回到家里，到了夜晚准备入睡，想起皇帝的问话，把胡须放在被褥内或外，都找不到一个舒适的方式。反复思考了一夜，也无法入眠。大概有心与无意，两者之间似乎存在一些微妙的差距，这样的事情常常发生。二、现代文（35分）（一）（15分）阅读下文，完成下面小题以文润心，提升文化的育人功能①中国文化源远流长，中华文明博大精深。习近平总书记指出：“只有全面深入了解中华文明的历史，才能更有效地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，更有力地推进中国特色社会主义文化建设，建设中华民族现代文明。”学校具有集中式、系统化、持续性进行中华优秀传统文化教育的独特优势。我们要将中华优秀传统文化融入教学育人全过程，以文润心，提升文化的育人功能。②用好中华优秀传统文化，就要让文化融入课堂，积极编写校本教材，开设必修与选修课程，探索“研讨式、体验式、沉浸式”课堂模式；为文化打造载体，综合运用全媒体方式、大众化语言、艺术化形式，全方位、多层次开展宣传普及，举办各类学习宣讲、征文演讲、分享交流活动；还可立足地方特色文化资源，讲述历史文化名人故事，激励学生见贤思齐，用文化涵养品格，用精神提振人心，让文化融通心灵。只有坚持融会贯通，才能教育引导学生全面理解中华优秀传统文化，找准自身定位，明晰人生方向，将自我价值与国家发展、民族命运紧密联系起来。③提升文化育人功能，要突出知行合一。以知促行、以行践知，让文明理念内化于心、外化于行。一方面，开展自我管理、自我服务、自我教育，充分激发学生的主观能动性，引导学生从“要我做”转变为“我要做”，鼓励学生积极参与文创产品、短视频、摄影作品、绘画作品、音乐剧等文化产品的创作，在实践中展示自我。另一方面，以文化育人为抓手，以环境有人为载体，设置谈心谈话室、书香活动室等文化空间，科学开展学业辅导、思想引导、心理疏导等，打造立体育人格局。④提升文化的育人功能，要坚持“走出去”，精心组织与文化相关的社会实践活动，鼓励学生利用寒暑假开展社会实践、调查研究、志愿服务等形式，探寻身边的中华优秀传统文化。也要坚持“请进来”，可与地方文化部门、文化基地等建立常态化合作机制，围绕研学产品、文创赛事等项目开展深度合作，也可邀请专家学者、文化工作者等走进校园，分享文化故事。还要坚持“传下去”，充分挖掘馆所文物、遗存遗迹、古籍典籍的丰厚资源，让学生在亲身感受、亲身体验中，

中华文化变迁，

中华文化脉络，

中华文化魅力，

中华文化精髓。总之，提升文化的有人功能，还应强化内外联动。⑤文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。坚守中华文化立场，以文化人、以文育人，不断提高学生思想水平、道德品质、文化素养，让学生成长为堪当民族复兴大任的时代新人。7.根据文章内容，完成以下填空。中心论点：8.根据语境，填入第④段画线处的词语正确的一项是（）A.感受了解汲取触摸 B.了解触摸感受汲取C.感受触摸了解汲取 D.了解汲取感受触摸9.下面这段文字放在哪一段比较合适？请说明理由。阳明中学举办了“儒家文化周”活动，在此期间，各个班级纷纷出了学习儒家文化为主题的黑板报、开展了儒家文化主题广播和儒家文化班会等活动，弘扬了传统文化，从儒家文化中吸取营养，获得力量，提升了自身修养，加强了阳明学子对儒家思想的践行。【答案】7.（1）提升文化的育人功能，让学生成长为堪当民族复兴大任的时代新人。（2）持融会贯通，引导学生将自我价值与国家发展、民族命运紧密联系起来。（3）提升文化的育人功能，要强化内外联动。8.B9.第③段，这段文字符合“提升文化育人功能，要突出知行合一”的观点。【解析】【7题详解】本题考查论点提炼。文章题目是“以文润心，提升文化的育人功能”，文章第①段引用习近平总书记的话，引出论题：我们要将中华优秀传统文化融入教学育人全过程，以文润心，提升文化的育人功能；第②③④段分别从“坚持融会贯通，引导学生将自我价值与国家发展、民族命运紧密联系起来”“提升文化育人功能，要突出知行合一”“提升文化的育人功能，要强化内外联动”三个方面进行论证；第⑤段总结全文，得出结论：坚守中华文化立场，让学生成长为堪当民族复兴大任的时代新人。据此概括出中心论点：提升文化的育人功能，才能让学生成长为堪当民族复兴大任的时代新人。【8题详解】本题考查词语选用。感受：指某件事情对人的感染，使人从中受到影响。了解：知道得清楚。触摸：用手接触并抚摸。汲取：吸取、吸收。第一空：对于中华变迁，作为学生应该知道得很清楚，应选“了解”；第二空：脉络可以用手接触并抚摸，应选“触摸”；第三空：中华文化魅力能使学生从中受到影响，应选“感受”；第四空：学生应吸收中华文化精髓，应选“汲取”。故选B。【9题详解】本题考查论据补充。应放在第③段，这段的分论点是“提升文化育人功能，要突出知行合一”，阳明中学举办“儒家文化周”活动，出黑板报、主题广播、开班会等活动，这是鼓励学生在实践中发展，在弘扬传统文化的同时，加强了学生对儒家思想的践行，是提升文化育人功能，知行合一的表现。（二）（20分）阅读下文，完成下面小题迷人的书桌①有人觉得书桌是精致的，有人觉得书桌是整洁的，而在我的眼里，它是迷人的。②小时候，我的家庭并不富裕，即使是住在出租房里，也从未少了书桌。刚上学时，父亲便用废弃的旧桌子糊上报纸，给我做了一张书桌。那时，我与书桌的缘分才刚刚开始。③等我长大一点了，书桌便成了我的秘密基地。大人们讲究视野开阔，所以我家的书桌一直对着窗户，我可以在疲惫的时候望望窗外，而一般窗都正对着门。那时我经常找同学借小说书，把它们压在课本下面偷偷地看，家人路过时，看见我认真的背影便不好再打扰。有次父亲反而跟我说，不要看那么多时间的书，多走动走动，否则都看成呆子了。他哪里知道，我看的那些小说，让我的内心有多欢喜。④高中的时候，我开始试着投稿。周末也不喜欢跟同学出去玩，就坐在那书桌前，一坐便是一天。一篇文章删删减减，改了一遍又一遍，最后拿信纸抄好去投稿。还没变成铅字呢，就坐在那里幻想文章印成铅字的样子。闲的时候，我甚至还要在日记本里为自己的文章画上插图。少年时代，是书桌让我有了初见梦想的喜悦。⑤后来，我在外上班，住在狭小的出租房里，虽然屋子简陋，但我仍然在床前为自己布置一张书桌。桌子是房东留下来的，我买来青色的格子布摊上，放上几本喜欢的书，再养上几朵花，读书深处见花香，不费什么心思，却觉得温馨。有时候结束了一天的工作，在桌前坐一会儿，便觉得是一种享受。⑥那时候，书桌反倒给了我安全感。也许很多人的一生都在漂泊，可我觉得有了书桌，起码心灵不再漂泊着。不管人生如何悲凉，我在书桌前一坐，那么多故事陪着我，那么多文人伴着我，我在书桌前读着一个个故事，我的心也飘向远方，我是自由的，只需要花费一点时间，我便能成为想成为的样子，去想去的地方。⑦如今我不再漂泊，却依旧把书桌当作自己住所的首选，即使是卧室，还是要放一张书桌。别人睡前各种护肤，而我却最讨厌那些繁琐的步骤，反而每晚睡前，都要坐在书桌旁，翻两本书看两行字。我觉得那些优美的文字，才能让人心灵舒适，带着美好的故事入睡，更能让人梦里香甜。这些年，书反倒成了我的护肤品。我经常看到别人的书房干净整洁，而我的书桌从来不会那样。我总是抽出一本书翻上两页，随手一放又换一本，有时候拿着本子写两句感悟，又丢到一边。好像它一直都是凌乱的，简单的，随意的，但却是美好的，迷人的，梦幻的。我在那里读到了扣人心弦的文章，遇见了一生难求的人，做了永远也到不了的梦，于是也将生命中的那些美好和忧伤______（释放流淌）在笔尖。书桌见证了我内心最柔软的地方。⑧我想无论身处何方，都会有一张书桌，成为我生命中最迷人的存在。10.请根据文章④一⑥段内容，填写下表。时间“我”在书桌前的活动感受高中（1）书桌让“我”有了初见梦想的喜悦在外上班布置书桌，在书桌前阅读、静坐等（2）11.对第⑧段画线句的理解最恰当的一项是（）A.“自由”指阅读时，可将自己融入作品从而让思绪自由驰骋。B.“只”体现了时间短，强调阅读时自己很快就可以融入作品。C.“成为想成为的样子”指通过阅读，可以成就更美好的自己。D.“去想去的地方”指在阅读时看到有趣的地方便想前往旅游。12.第⑦段加点词“护肤品”在文章的意思是________________13.第⑦段画线处填更_______合适，理由是：

_______________

14.请分析本文标题的妙处。【答案】10.坐在书桌前试着写文章投稿；坐在书桌前成为一种享受，给我安全感11.A12.作者每晚入睡前要在书桌前读书 13.①.示例：释放②.两词都能表示写文章，但“释放”带有抒发情感的意思，与文意更符合14.用“迷人”修饰“书桌”，新颖别致；“迷人的书桌”概括本文的主要内容，指“我”在书桌前读书写作的日子；书桌之所以“迷人”，是因为我在书桌前的阅读，能让我思绪纷飞，进行无尽的文学想象，与作者与书中人物相遇，在做梦中去向远方等，我在书桌前的写作，能让我表达内心的感受，书桌见证了我内心最柔软的地方；公众号：语文教与学。用“迷人的书桌”为题，蕴含了阅读与写作对“我”人生的意义与价值，揭示了本文的主旨。【解析】【10题详解】本题考查内容的概括。①：根据第④段“高中的时候，我开始试着投稿。周末也不喜欢跟同学出去玩，就坐在那书桌前，一坐便是一天。一篇文章删删减减，改了一遍又一遍，最后拿信纸抄好去投稿”“少年时代，是书桌让我有了初见梦想的喜悦”可知，高中时代，我坐在书桌前尝试写文章，去投稿，书桌让我有了初见梦想的喜悦，故填：坐在书桌前试着写文章投稿。②：根据第⑤段“桌子是房东留下来的，我买来青色的格子布摊上，放上几本喜欢的书，再养上几朵花，读书深处见花香，不费什么心思，却觉得温馨。有时候结束了一天的工作，在桌前坐一会儿，便觉得是一种享受”，第⑥段“那时候，书桌反倒给了我安全感”可知，我布置书桌，在书桌前阅读、静坐，书桌成为我结束工作后的一种享受，给我安全感，故填：坐在书桌前成为一种享受，给我安全感。【11题详解】本题考查内容的理解。B.联系第⑥段“不管人生如何悲凉，我在书桌前一坐，那么多故事陪着我，那么多文人伴着我，我在书桌前读着一个个故事，我的心也飘向远方”可知作者通过读书能暂时逃避现实的不如意，与书为伴，“只”体现时间短，强调了书带给作者的独特感受和作用，本项“强调阅读时自己很快就可以融入作品”有误；C.“成为想成为的样子”在文中指作者带入了书中的人物，成为书中的人物，本项“可以成就更美好的自己”有误；D.“去想去的地方”是指读者通过读书了解自己想去的地方，本项“指在阅读时看到有趣的地方便想前往旅游”有误；故选A。【12题详解】本题考查内容的理解。根据第⑦段“别人睡前各种护肤，而我却最讨厌那些繁琐步骤，反而每晚睡前，都要坐在书桌旁，翻两本书看两行字。我觉得那些优美的文字，才能让人心灵舒适，带着美好的故事入睡，更能让人梦里香甜”可知，别人在入睡前是各种护肤，而作者入睡前是在书桌前读一些书，书让作者能更好入眠，因此“护肤品”是指作者每晚入睡前要在书桌前读书。【13题详解】本题考查词语运用。示例一：“释放”好。“释放在笔尖”“流淌在笔尖”都是指用笔写东西。联系第⑦段“我在那里读到了扣人心弦的文章，遇见了一生难求的人，做了永远也到不了的梦”可知，作者在读书时，读到一些情节时，内心会产生情绪变化，会将这些体会、思绪记录下来，“释放”带有抒发情感的含义，与文意更符合；“流淌”指液体流动，仅仅表示用笔写，因此用“释放”更好。示例二：“流淌”好。“流淌”这个动词，将“美好与忧伤”有形象化，写出了在写作中情绪表达的舒缓与轻柔，写出了写作带给作者的美好感受，点明了在书桌前写作对“我”的意义。【14题详解】本题考查标题的作用。“迷人”一词通常不用于形容书桌，这种修饰令人眼前一亮，能迅速吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣；结合全文内容可知，本文围绕书桌展开写了一系列经历和感受，包括从小到大与书桌相关的各种故事，所以“书桌”是本文的线索。题目“迷人的书桌”概括了本文的主要内容，即“我”在书桌前读书写作的日子，突出了书桌在“我”生命中的重要地位；联系第⑥段“不管人生如何悲凉，我在书桌前一坐，那么多故事陪着我，那么多文人伴着我，我在书桌前读着一个个故事，我的心也飘向远方，我是自由的，只需要花费一点时间，我便能成为想成为的样子，去想去的地方”，第⑦段“我觉得那些优美的文字，才能让人心灵舒适，带着美好的故事入睡，更能让人梦里香甜”“我在那里读到了扣人心弦的文章，遇见了一生难求的人，做了永远也到不了的梦”可知，通过阅读，“我”可以思绪飘远，与作者和人物交流；通过写作，“我”能抒发情感，这些都使书桌充满魅力。题目“迷人的书桌”体现了书桌的“迷人”之处不仅在于其本身，更在于它给“我”带来的阅读体验和文学想象空间。联系第⑥段“那时候，书桌反倒给了我安全感”，第⑦段“书桌见证了我内心最柔软地方”，第⑧段“我想无论身处何方，都会有一张书桌，成为我生命中最迷人的存在”可知，书桌是“我”生命中最迷人的存在，见证了“我”的成长与内心世界。题目“迷人的书桌”深刻地揭示了阅读和写作对于“我”的深远影响和重要价值，体现了书桌在“我”人生中的特殊意义，很好地传达了文章主旨。三、综合运用（20分）学校开展“读经典，话英雄”活动，班级准备策划本次阅读活动的展览，包含前言和主体部分，你作为班级的一员，一起参与布置。前言15.小语同学为展板的“前言”撰写了文字稿，在句序安排上他有些为难，请帮他确定合理的顺序（）①同学们，让我们从经典名著的英雄人物中汲取成长力量，做新时代好少年。②《钢铁是怎样炼成的》中的保尔是英雄，他的一生跌宕起伏，极富有传奇色彩。③《红星照耀中国》中的共产党领袖和红军将领都是英雄，他们为国家民族命运浴血奋战。④《水浒传》中的“一百零八好汉”是草莽英雄，他们是最富有血性的人物。⑤这些英雄人物来自于古今中外的文学作品，他们形象各异，个性鲜明，具有典型性。⑥文学之海浩瀚无边，文学世界美不胜收。读经典文学作品，感受英雄人物风采。A.①④③②⑤⑥ B.①③④②⑤⑥C.⑥④③②⑤① D.⑥③④②⑤①第一单元宣传事迹·走近英雄16.以下是你所在小组梳理的英雄事迹，细心的你发现有错误的一项是（）A.B.C.第二单元关注方法·聚焦英雄17.为了引导大家用恰当的读书方法关注名著中的英雄人物，小文同学制作了以下读书卡片，其中有些内容还没完成，请你来帮忙。《红星照耀中国》读书卡片作品类型：纪实文学作品特点：既有对英雄人物的事实呈现，也含有作者的主观倾向。摘抄：他们是在做侦察或宣传工作时被捕的，或者是行军时赶不上队伍而被抓的。但是他们的刚毅坚韧精神令人叹服，他们对红军的忠贞不二、坚定如一，只有很年轻的人才能做到。做笔记：在这句话中，“他们”指的是_____________，作者既客观交代了______，句中加点的词语也包含了作者对“他们”的__________________。第三单元参与论坛·领悟英雄18.你还被邀请参与本次论坛发言。论坛主题：时代造英雄，英雄属于他所属的时代，但英雄的精神是永恒的。你从鲁智深、毛泽东、保尔三位人物中选择了一位为例，参与主题发言，80字左右。【答案】15.C16.B17.①.少年先锋队队员（红小鬼）②.“他们”被捕的原因③.敬重和赞美之情18.示例：时代造英雄，英雄属于他所属的时代，但英雄的精神是永恒的。比如毛泽东，他积极寻求救国救民的真理，举行秋收起义、创建井冈山革命根据地、领导红军突破敌人的四次“围剿”、完成二万五千里长征的壮举……他是时代造就的伟大英雄，他也开创了一个伟大的时代。【解析】【15题详解】本题考查衔接与排序。⑥“文学之海浩瀚无边，文学世界美不胜收。读经典文学作品，感受英雄人物风采”句从文学的特点谈起，用“读经典文学作品，感受英雄人物风采”点明活动主题，应为首句；然后按照“古（《水浒传》）今（《红星照耀中国》）中外《钢铁是怎样炼成的》）”的顺序列举名著中的英雄人物，因此，顺序应为④③②；⑤句总结前三句；①发出号召，应为尾句。综合以上可知正确的排序是：⑥④③②⑤①；故选C。【16题详解】本题考查把握名著内容。B.武松“打虎景阳冈”应在“斗杀西门庆”之前；“误入白虎堂”是林冲的经历；故选B。17题详解】本题考查名著人物。根据“他们是在做侦察或宣传工作时被捕的，或者是行军时赶不上队伍而被抓的”可知，语段出自《红星照耀中国》中斯诺对红军队伍中少年先锋队员的介绍。选文中的“他们”就是少年先锋队中的队员，这句话客观交代了“他们”被捕的原因，“刚毅坚韧”“忠贞不二”“坚定如一”都是褒义词，包含了作者对“他们”的敬重和赞美之情。【18题详解】本题考查情景表达能力。作答时可从鲁智深、毛泽东、保尔三位人物中任选其一，结合人物的经历、精神分析作答，注意突出论坛主题。如：时代造英雄，英雄属于他所属的时代，但英雄的精神是永恒的。比如鲁智深拳打镇关西、大闹野猪林、大闹桃花村等等，他勇于反抗那个黑暗的时代，体现出嫉恶如仇、路见不平拔刀相助的英雄气概，他的这种人格值得我们敬仰。又如：时代造英雄，英雄属于他所属的时代，但英雄的精神是永恒的。比如保尔，他在朱赫来的引导下走上了革命的道路，无论在战场上，还是在筑路期间，他多次经历死亡的威胁，死里逃生，但他始终坚强不屈，没有被病魔打倒。四、写作（60分）19.题目：时间给了我答案要求：（1）写一篇600字左右的文章；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。【答案】例文：时间给了我答案看着桌上沙漏不断地被翻转，我突然明白，真诚才是最打动人心。这是时间给我的答案。老师重新安排了座位，我有了新的同桌。她眉眼清清亮亮，一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，煞是好看。但我和她并不是很熟悉，有时尴尬的氛围在我与她之间流连。秋日的阳光已显温柔，空气中开始飘荡着桂子花香。这天早晨，校门口我与她相遇。“快走！快走！还有1分钟就要上课啦！”她一路小跑，高高地举着腕表给我看。还没等我做出反应，她一把就拉过我的手，拽着我向班级的位置奔跑。耳边的风“呼呼”作响。刚坐到位子上，