16 夏天里的成长 第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

16夏天里的成长第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以统编版语文六年级上册《16夏天里的成长》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解课文，感受作者对夏天成长的独特描绘，培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和语言表达能力。通过本节课的学习，使学生能够把握课文主要内容，理解成长的内涵，激发学生对生活的热爱和对知识的渴望，为后续的学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：一是语言建构与运用，通过学习《夏天里的成长》，学生能够理解并运用文本中的关键词汇和句型，提升语言表达和写作能力；二是思维发展与提升，引导学生从文本中发现成长的线索，培养逻辑思维和批判性思维；三是文化理解与传承，通过课文的学习，学生能够理解并传承中华优秀传统文化中对自然和生命的感悟；四是审美鉴赏与创造，培养学生对文本美的感受和鉴赏能力，激发创造潜能。重点难点及解决办法本节课重点在于引导学生理解课文《夏天里的成长》中关于成长的深层含义，以及作者如何通过具体的自然景象描绘成长过程。难点则在于学生对抽象的成长概念的具体把握，以及如何将课文中描绘的自然现象与个人成长经历联系起来。

解决办法如下：

1.通过课前预习，让学生初步感知课文内容，形成对成长的基本认识。

2.采用问题驱动法，设计引导性问题，如“课文中的成长有哪些表现？”，“作者如何通过自然现象表达成长的意义？”，激发学生思考。

3.在课堂上，通过分角色朗读、讨论交流等方式，帮助学生深入理解课文，感受成长的内涵。

4.结合生活实际，让学生分享自己的成长故事，将课文内容与个人经历相结合，增强体验感。

5.针对难点，采用案例分析法，选取课文中的具体段落，引导学生分析其语言特色和深层含义，帮助学生突破理解障碍。教学资源准备1.教材：统编版语文六年级上册《夏天里的成长》课文内容，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集夏天的图片、视频，以及关于成长的素材，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，预留空间用于课堂活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段夏日自然风光的视频，引导学生观察并说出视频中的季节特征和生长变化。

2.提出问题：请同学们思考，夏天有哪些事物在成长？它们是如何成长的？

3.学生回答后，教师总结：成长不仅仅是大自然的规律，也是我们人生的必经过程。今天，我们就来学习《夏天里的成长》这篇课文。

二、讲授新课（25分钟）

1.首读课文：学生大声朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

2.分析课文：教师引导学生分段落分析课文，理解每个段落的主要内容和作者的写作意图。

-时间：10分钟

3.课堂互动：

-教师提问：课文中的成长有哪些具体表现？

-学生回答后，教师总结：成长不仅仅是身体的变化，更是心灵和能力的发展。

4.情境体验：

-教师展示夏天成长的图片，引导学生感受成长的美好。

-学生分享自己的成长故事，教师点评并引导。

-时间：5分钟

5.语言学习：

-教师解析课文中的关键词汇和句型，引导学生理解和运用。

-学生进行口头或书面练习，巩固所学。

-时间：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论课文中关于成长的具体描述，每组选取一个代表进行分享。

-时间：5分钟

2.课堂提问：教师针对课文内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

-时间：5分钟

四、课堂小结（3分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和学生的表现。

2.引导学生思考：如何将课文中的成长理念应用到自己的生活中。

五、教学创新与核心素养能力拓展（2分钟）

1.创新环节：教师设计一个“成长树”活动，让学生在卡片上写下自己的成长目标和计划，然后贴在成长树上。

2.核心素养能力拓展：教师引导学生思考成长的意义，培养学生的自我认知和自我规划能力。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读《童年》、《草房子》等与成长主题相关的经典文学作品，以更深入地理解成长过程中的情感和体验。

-诗歌欣赏：引入一些关于夏天和成长的诗歌，如《夏夜喜雨》、《赋得古原草送别》等，让学生感受诗歌中的意境和情感。

-自然科学知识：介绍夏季自然界中动植物的成长特点，如植物的光合作用、昆虫的变态发育等，增强学生对自然规律的认识。

-成长心理学：分享一些青少年成长心理学的基本知识，帮助学生更好地理解自身成长过程中的心理变化。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生在课后深入阅读《夏天里的成长》，并做笔记，记录下自己认为重要的句子和段落，以便于复习和思考。

-写作练习：要求学生以“我的成长故事”为主题，写一篇作文，结合自己的经历，表达对成长的理解和感悟。

-观察日记：鼓励学生记录下自己在夏天里的观察，如植物的成长、天气的变化等，培养观察力和记录能力。

-主题讨论：组织学生进行小组讨论，探讨成长过程中的挑战和机遇，以及如何积极面对成长中的困难。

-家庭作业：布置学生与家长共同完成一次关于成长的访谈，了解家长对成长的看法，以及他们对孩子成长的期望和建议。

-社会实践：鼓励学生参与社区或学校组织的成长相关活动，如志愿服务、环保行动等，将课堂知识与社会实践相结合。

-个性化阅读：根据学生的兴趣，推荐相关的成长主题书籍，让学生自主选择阅读，拓宽知识视野。

-观看纪录片：推荐学生观看关于自然界成长的纪录片，如《生命的力量》、《微观世界》等，从不同角度了解成长的过程。

-心理咨询：对于在成长过程中遇到困难的学生，建议他们寻求心理咨询师的帮助，以专业的角度指导他们健康成长。教学反思这节课《夏天里的成长》的教学已经结束，作为老师，我深感教学过程中的得与失，以下是我对本次教学的一些反思。

从学生的反应来看，导入环节的设计是比较成功的。通过播放夏日风光视频，我看到了学生们眼中闪烁的光芒和对夏天的好奇。这个环节有效地激发了他们的学习兴趣，为后续的教学打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于课文的理解程度各有不同。对于一些较为抽象的成长概念，部分学生感到难以把握。这时，我通过举例和情境体验，尽可能地将抽象的概念具体化，让学生能够更好地理解和吸收。同时，我也意识到，在未来的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，因材施教。

课堂互动环节，我看到了学生们积极参与的热情。他们在分享自己的成长故事时，不仅表达了对课文的理解，也展现了对生活的感悟。这一点让我非常欣慰，说明学生们已经能够将课文内容与个人经历相结合，达到了预期的教学效果。

然而，在巩固练习环节，我也发现了一些问题。尽管学生们在小组讨论中表现积极，但在课堂提问时，部分学生仍然表现出一定的紧张和不确定。这让我意识到，对于一些内向或自信心不足的学生，我需要提供更多的支持和鼓励，让他们在课堂上敢于表达。

在创新环节，我设计的“成长树”活动得到了学生们的积极响应。他们认真地在卡片上写下自己的成长目标和计划，这不仅仅是对课文内容的巩固，更是对自我规划能力的提升。我认为这样的活动非常有意义，应该在其他课程中也加以尝试。

关于核心素养能力的拓展，我感到自己在课堂上给予了学生足够的思考和探索空间。通过诗歌欣赏、自然科学知识的介绍，以及心理学知识的分享，我看到了学生们眼界的拓宽和对成长的深入思考。但同时，我也意识到，核心素养的培养是一个长期的过程，需要我在日常教学中持续关注和引导。内容逻辑关系①重点知识点：

-夏天里的自然成长现象。

-成长的内涵，包括身体、心理和能力的发展。

-作者通过自然现象表达成长意义的写作手法。

②重点词汇：

-“茁壮”、“旺盛”、“蜕变”等与成长相关的形容词