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文档简介

2我学习,我快乐(说课稿)-部编版道德与法治三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“2我学习,我快乐(说课稿)-部编版道德与法治三年级上册”本节课选自部编版道德与法治三年级上册第二单元“我在学校里”中的内容。本节课主要引导学生认识学习的快乐,培养学生热爱学习的情感。通过讨论、分享等形式,让学生感受学习中的快乐,树立正确的学习观念,养成良好的学习习惯,与课本内容紧密关联,符合三年级学生的认知水平。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生学会学习的意识,提升法治观念和道德修养。具体包括:

1.通过参与讨论和实践活动,学生能够认识到学习的重要性,培养积极向上的学习态度和自我激励的能力。

2.学生能够理解和尊重学校规则,学会在集体中和谐相处,培养良好的道德行为和法治意识。

3.学生能够通过分享学习经验,增强团队合作意识,提高沟通表达和问题解决的能力。学情分析三年级的学生正处于性格形成和习惯培养的关键时期,他们对周围世界充满好奇,但注意力容易分散,学习习惯尚不稳定。在知识层面,学生已具备一定的道德与法治基础知识,对学校规则和社会行为规范有初步的认识。在能力方面,他们具备基本的听、说、读、写能力,但逻辑思维和分析问题的能力尚在发展之中。

在素质方面,学生初步具备合作和分享的意识,但团队协作能力有待提高。在行为习惯上,部分学生可能存在学习动力不足、注意力不集中等问题,这对课程学习产生了一定的影响。此外,他们对学习的新鲜感容易导致学习兴趣的不稳定,需要通过引导和激励来维持学习的热情。因此,本节课的设计需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平,采用生动有趣的方式,激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯。教学资源准备1.教材:每人一本部编版道德与法治三年级上册教材。

2.辅助材料:准备与学习内容相关的卡通图片、学习故事视频片段,以及学习态度调查问卷。

3.教学工具:准备好投影仪、电脑、音响等设备,以支持多媒体资源的展示。

4.教室布置:将教室划分为小组讨论区,每组配备必要的学习用品,如白板、彩笔等。教学过程设计1.导入环节(5分钟)

-开场:教师以轻松愉快的方式问候学生,营造轻松的学习氛围。

-创设情境:教师讲述一个关于学习乐趣的小故事,引导学生思考学习中的快乐时刻。

-提出问题:教师提问:“你们在学习中遇到过哪些快乐的事情?能分享一下吗?”

-学生分享:邀请几位学生分享他们的快乐学习经历,教师给予肯定和鼓励。

2.讲授新课(15分钟)

-教学目标明确:告诉学生本节课的学习目标,即认识学习的快乐,培养良好的学习习惯。

-知识讲解:教师通过PPT展示学习的重要性和学习中的快乐元素,结合课本内容进行讲解。

-案例分析:教师提供几个学习态度积极和消极的案例,引导学生讨论案例中的学习态度对学习效果的影响。

-法治观念导入:教师简要介绍学习与法治观念的关系,强调遵守学校规则的重要性。

3.巩固练习(10分钟)

-小组讨论:学生分成小组,讨论如何在日常生活中实践学习的快乐,并分享各自的学习经验。

-角色扮演:每个小组选择一个情景进行角色扮演,展示如何在学习中互相帮助,体验学习的快乐。

-教师点评:教师对每个小组的讨论和角色扮演进行点评,强调学习中的积极行为。

4.课堂提问与师生互动(10分钟)

-提问环节:教师提问:“你们认为学习中的快乐有哪些?如何在学习中保持快乐的心情?”

-学生回答:学生依次回答问题,教师对每个答案给予反馈和评价。

-互动讨论:教师引导学生就如何在学习中互相鼓励、共同进步进行讨论,鼓励学生提出创新性的建议。

5.拓展与总结(5分钟)

-核心素养拓展:教师提出学习中的挑战,引导学生思考如何通过法治观念解决问题,提升核心素养。

-总结:教师总结本节课的重点内容,强调学习中的快乐和法治观念的重要性。

-作业布置:教师布置相关作业,要求学生记录一周内的学习快乐时刻,并在下节课分享。学生学习效果学生学习效果显著,具体表现在以下几个方面:

1.学生能够理解和认识到学习的快乐,提升了学习的积极性。通过课堂上的讨论和分享,学生能够主动寻找学习中的乐趣,对学习产生了更为浓厚的兴趣。

2.学生在法治观念方面有了明显的提高。他们能够理解并遵守学校规则,尊重他人的学习权利,学会在集体中和谐相处,培养了良好的道德行为和法治意识。

3.学生通过小组讨论和角色扮演等活动,增强了团队合作意识和沟通表达能力。他们学会了在团队中协作,共同解决问题,提高了学习效率。

4.学生在学习习惯方面有了明显改善。他们能够更加专注地听课,主动参与课堂活动,认真完成作业,形成了良好的学习习惯。

5.学生在课堂提问和师生互动环节,表现出积极的思考和回答问题的态度。他们能够主动思考问题,提出自己的见解,与老师和同学进行有效互动。

6.学生通过记录一周内的学习快乐时刻,学会了自我反思和自我激励。他们在分享中发现了自己的进步,增强了对学习的信心。

7.学生在学习态度上有了明显转变,从被动学习变为主动学习。他们能够主动寻找学习资源,积极参与学习活动,提高了学习效果。

8.学生通过本节课的学习,对道德与法治课程产生了浓厚的兴趣,为后续课程的学习打下了坚实的基础。板书设计①学习的快乐

-重点知识点:学习中的快乐时刻

-重点词:乐趣、兴趣、热情

-重点句:学习让我快乐,我快乐所以我学习。

②学习习惯的培养

-重点知识点:良好学习习惯的养成

-重点词:专注、自律、坚持

-重点句:每天进步一点点,学习习惯更好一点。

③法治观念的强化

-重点知识点:遵守规则,尊重他人

-重点词:规则、尊重、法治

-重点句:遵守规则,让学习更有序,让生活更美好。教学反思与改进今天的课堂上,我看到了学生们对学习快乐的认同和对法治观念的理解,但也发现了一些可以改进的地方。首先,我注意到在导入环节,虽然学生们对于分享学习中的快乐经历很积极,但有些学生似乎还是不太敢于在大家面前表达自己。我应该在课堂设计中加入更多的鼓励和肯定,让每个学生都感到自己的声音被重视。

在教学新课时,我发现有些学生对学习态度的概念理解不够深入。我可能需要通过更多的实际案例来帮助学生理解学习态度对学习成果的影响。此外,我意识到在讲解法治观念时,可能过于理论化,我应该尝试用更加贴近学生生活的例子来解释,这样他们可能会更容易接受和理解。

在巩固练习环节,小组讨论的氛围很好,但我也发现有些小组的合作并不那么顺畅。我需要在未来的课堂上加强对小组合作的引导,确保每个学生都能参与到讨论中,而不是只有少数人在发言。

针对这些反思,我计划采取以下改进措施:

1.在导入环节,我将设计一些小组合作的活动,让学生在小组内先进行讨论,然后再选代表分享,这样可以帮助那些不太敢在大家面前发言的学生建立自信。

2.在讲授新课的过程中,我会准备更多的实例,尤其是与学生们生活紧密相关的案例,以帮助他们更好地理解学习态度和法治观念的重要性。

3.我会调整课堂提问的方式,不仅仅是简单的问答,而是鼓励

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