7 角的初步认识 第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

7角的初步认识第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7角的初步认识第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版教学内容《7角的初步认识第二课时》选自2023-2024学年二年级下册数学苏教版教材。本节课主要内容包括：

1.角的各部分名称：顶点、边、射线。

2.角的分类：直角、锐角、钝角。

3.角的度量方法：使用量角器测量角的度数。

4.角的大小比较：通过观察、操作，比较不同角的大小。

5.解决实际问题：运用角的知识解决生活中的问题，如识别生活中的直角、锐角、钝角等。核心素养目标1.培养学生的几何直观能力，通过观察和操作，使学生能够直观地识别角的各部分名称和不同类型的角。

2.发展学生的逻辑思维能力，通过角的分类和大小比较，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.增强学生的空间观念，通过度量角的大小，培养学生对空间图形的认识和理解。

4.培养学生的数学应用意识，将角的知识应用于实际生活中，提高学生解决实际问题的能力。学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够识别简单的平面图形，但对于角的认知还处于初步阶段。在知识方面，学生已经能够理解长度和宽度等基本概念，但对于角的度量和分类可能较为陌生。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力已有一定基础，但需要进一步培养他们的逻辑思维能力和空间想象力。

学生在素质方面，好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。他们对于新知识充满好奇，愿意尝试，但学习持久性有待提高。在行为习惯上，二年级学生开始逐渐形成一定的学习习惯，但还需教师不断引导，如保持专注、积极参与课堂活动等。

对于本节课的学习，学生的认知水平和生活经验将对角的认知产生一定的影响。他们可能对角的实际应用缺乏了解，需要通过具体的实例来建立角的概念。此外，学生的合作能力和交流能力也会影响他们在课堂上的学习效果，教师需要引导学生进行小组合作，促进彼此之间的交流和分享。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年二年级下册数学苏教版》教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备电子白板或投影仪，展示角的分类、度量方法等相关PPT。

3.实验器材：准备量角器、直尺、三角板等，供学生进行角的度量练习。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张大桌子和足够的椅子，方便学生进行小组合作学习。教学过程一、导入新课

1.组织学生回顾上一节课的内容，提问：“同学们，上一节课我们学习了什么？谁能告诉我角的各部分名称是什么？”

2.学生回答后，总结：“今天我们将继续学习角的有关知识，一起来探究角的分类和度量方法。”

二、探究角的分类

1.展示不同类型的角（直角、锐角、钝角）的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能分辨出这些角分别是什么角吗？”

2.学生观察并尝试回答后，我总结：“直角是90度的角，锐角是小于90度的角，钝角是大于90度的角。”

3.分组讨论：让学生在小组内分享自己认识的角，并尝试分类。

4.各小组汇报讨论成果，我进行点评和总结。

三、学习角的度量方法

1.我展示量角器，并讲解量角器的基本使用方法：“首先，将量角器的中心点对准角的顶点，然后调整量角器，使其中一条边与角的一条边对齐。”

2.示范如何度量一个角的大小，并让学生跟随我一起操作。

3.学生独立练习：每人发一个量角器和一张画有不同角的纸，让学生自己度量角的大小。

4.学生展示自己的度量结果，我进行点评和指导。

四、角的比较

1.我提出问题：“同学们，你们知道如何比较两个角的大小吗？”

2.学生思考后，我给出提示：“可以通过观察角的开口大小来判断，也可以使用量角器来测量。”

3.学生分组进行角的比较练习，并汇报比较结果。

4.我进行点评和总结，强调比较角的大小时要注意的事项。

五、实际应用

1.我展示一些生活中的实例，如墙角、桌子腿等，提问：“同学们，你们能在生活中找到直角、锐角和钝角吗？”

2.学生观察并回答后，我总结：“角的知识在生活中无处不在，我们要学会用数学的眼光去观察和发现。”

3.学生进行小组讨论，分享自己找到的角的实例。

4.各小组汇报讨论成果，我进行点评和总结。

六、课堂小结

1.我提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？你们有什么收获？”

2.学生回答后，我总结：“通过本节课的学习，我们知道了角的分类、度量方法以及如何比较角的大小，希望大家能在生活中灵活运用这些知识。”

3.学生自由分享自己的学习心得。

七、布置作业

1.我布置作业：“请同学们回家后，完成练习册第7页的题目，巩固角的分类、度量方法和比较。”

2.学生记录作业要求。

八、课堂延伸

1.我提出建议：“同学们，下课后可以和爸爸妈妈一起寻找生活中的角，看看你们能找到哪些类型的角。”

2.学生表示愿意尝试。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《数学世界》杂志的相关文章，让学生了解更多关于角的数学知识和应用。

-《角的奇妙世界》电子书，深入介绍角在几何学中的地位和作用。

-《生活中的几何》小册子，收录了日常生活中常见的几何现象和角的实例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过观察家中的物品，如家具、建筑物的角落等，找出直角、锐角和钝角，并记录下来。

-布置学生制作一个角的模型，可以是纸质的或使用其他材料，要求能够清晰地展示角的各部分名称和不同类型的角。

-鼓励学生阅读《角的度量方法》相关资料，了解量角器的发明历史和原理。

-提供一些在线互动游戏链接，让学生在游戏中练习角的分类和度量。

-让学生尝试用数学软件绘制不同类型的角，并探索角的性质。

-建议学生参观当地的科技馆或博物馆，寻找与角相关的展览，增强直观感受。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战活动，如数学奥林匹克竞赛，提高解决实际问题的能力。

-让学生收集生活中的几何图形，如圆形、三角形等，分析它们与角的关系。

-建议学生阅读《几何学的故事》等书籍，了解几何学的发展历程和角的演变。

3.实践活动：

-组织学生进行户外测量活动，使用量角器测量树木、建筑物等物体之间的角度。

-设计一个小型几何展览，让学生展示自己制作的角模型和收集的几何图形。

-开展小组研究项目，让学生探索角在建筑、工程、艺术等领域的应用。

-让学生拍摄生活中的几何现象，如道路标志、建筑结构中的角，并进行分享和讨论。

4.家长参与：

-鼓励家长参与孩子的学习，与孩子一起完成角的模型制作或户外测量活动。

-提供家长指导手册，帮助家长了解如何在家中支持孩子的数学学习，特别是角的认知和应用。板书设计①角的分类：

-直角

-锐角

-钝角

②角的度量方法：

-量角器的使用步骤

-角度数的读取

③角的大小比较：

-观察开口大小

-使用量角器测量

-直观判断与精确测量相结合反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了多媒体资源，如PPT和视频，来辅助角的分类和度量方法的教学，使抽象的概念更直观、生动。

2.设计了小组合作环节，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养了他们的团队协作能力和沟通能力。

3.将数学知识与学生生活实际相结合，引导学生观察生活中的角，增强了学生对数学知识的应用意识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对角的度量方法掌握不够熟练，可能是因为操作时间较短，未能充分练习。

2.在课堂讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于讨论题目设置不够吸引人，或者是学生自信心不足。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能充分体现学生的全面发展。

（三）改进措施

1.针对学生对角的度量方法掌握不够熟练的问题，我将在课后安排更多的时间让学生进行实际操作，增加练习机会，并在课堂上给予更多的个别指导。

2.为了提高学生的参与度，我将在讨论环节设计更具挑战性和趣味性的题目，同时鼓励学生积极参与，对表现