07《水到哪里去了》第1课时 说课稿-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版

07《水到哪里去了》第1课时说课稿-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《水到哪里去了》第1课时，属于科学六年级上册人教鄂教版教材。本节课主要内容包括水的三态变化、水的循环过程以及水在自然界中的分布。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前期的学习中已经了解到水的性质和特点，本节课将在此基础上，引导学生探究水的循环过程，帮助学生建立对水循环的初步认识，为后续学习打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究精神、环境意识和信息素养。通过观察水的三态变化，学生将学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，提升科学探究能力。同时，通过了解水循环，学生将增强对水资源保护的意识，培养环保责任感。此外，学生将学习如何从多个角度获取信息，提高信息处理能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的科学基础知识，了解物质的基本性质，对水的性质和作用有一定的认识。他们能够描述水的三态变化，并初步理解物质状态转换的基本原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界和科学现象普遍保持好奇心，对水的循环和分布等与生活紧密相关的科学知识表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体，能够适应不同的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解水循环的复杂性和连续性时可能会感到困难，特别是在抽象概念的理解上。此外，由于水循环涉及多个环节和不同环境，学生可能难以将理论知识与实际现象相结合。实验操作中，学生可能对实验步骤的精确性和实验结果的准确性产生困惑。针对这些困难，教师需要提供清晰的讲解和示范，同时鼓励学生通过小组合作和实际观察来加深理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解水的三态变化和水循环的基本原理，帮助学生建立初步的科学概念。

2.实验法：引导学生进行简单的实验操作，如观察水的蒸发、凝结过程，增强学生对水循环过程的理解。

3.讨论法：组织学生就水资源的保护进行讨论，激发学生的环保意识和参与讨论的积极性。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示水循环动画，直观展示水在不同环境中的分布和流动。

2.教学软件：使用科学模拟软件，让学生通过虚拟实验体验水循环过程。

3.教学视频：播放相关的科普视频，拓宽学生的视野，加深对水循环的认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于水循环的科普视频，并记录关键信息。

-设计预习问题：围绕《水到哪里去了》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“水在自然界中有哪些循环过程？”、“这些循环过程对我们的生活有什么影响？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的基本性质和三态变化。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如学生对水的蒸发和凝结过程感到好奇。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师在课堂上进行针对性讲解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅水循环的图片或讲述一个与水资源相关的故事，引出《水到哪里去了》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水的三态变化和水循环的各个环节，结合实例帮助学生理解，如通过实验演示水在不同温度下的状态变化。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论水资源的保护策略，角色扮演模拟水资源管理会议，实验操作观察水的蒸发和凝结。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么说水是生命之源？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水循环知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出关于节约用水的创新想法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《水到哪里去了》课题，布置作业，如让学生调查家庭一周内用水的量，并提出节约用水的建议。

-提供拓展资源：提供与水资源保护相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，如推荐阅读《水的故事》。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对节约用水的建议进行点评和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如制作家庭用水调查报告。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看水资源保护的纪录片。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如反思自己在节约用水方面的实际行动。教学资源拓展1.拓展资源：

-水资源的分布：介绍全球水资源分布情况，包括淡水资源和咸水资源的分布，以及不同地区的水资源状况。

-水循环的各个环节：详细解释水循环的各个环节，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流、植物蒸腾等。

-水污染的类型和防治：介绍水污染的来源、类型和危害，以及水污染的防治措施。

-水资源的保护和利用：探讨如何合理利用和保护水资源，包括节约用水、水资源管理、水生态保护等。

-水资源的历史与文化：介绍水资源在人类历史和文化中的地位，以及不同文明对水资源的利用和保护。

2.拓展建议：

-全球水资源分布：

-学生可以收集不同地区的气候、地形、人口等数据，分析这些因素如何影响当地的水资源状况。

-通过地图绘制，展示全球水资源的分布图，了解不同地区的水资源丰富程度。

-水循环的各个环节：

-组织学生进行模拟实验，如通过蒸发实验观察水在不同环境下的蒸发速度。

-让学生观察周围环境中的水循环现象，如观察雨水如何汇入河流，如何通过地下径流补充地下水。

-水污染的类型和防治：

-分析不同类型的水污染对生态系统和人类生活的影响。

-设计校园或社区的水污染防治方案，如减少化学物质的使用、处理生活污水等。

-水资源的保护和利用：

-学生可以研究不同国家和地区的水资源管理政策，了解如何通过法律和行政手段保护水资源。

-通过案例分析，探讨如何通过技术创新提高水资源的利用效率。

-水资源的历史与文化：

-举办主题讲座或研讨会，邀请相关专家讲述水资源在不同文明中的重要性。

-学生可以创作关于水资源的文学作品，如诗歌、故事，以表达对水资源的尊重和保护意识。

-实践活动：

-组织学生参观水处理厂或水利设施，了解水资源的处理和分配过程。

-开展水资源保护的公益活动，如清理河道、宣传节约用水等。

-资源整合：

-利用图书馆、博物馆等资源，收集与水资源相关的书籍、图片、模型等。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新项目，将水资源知识应用于实际问题的解决。板书设计①水的三态变化

-液态水：自然界中最常见的形态，如河流、湖泊、海洋中的水。

-固态水：水在低温下形成的冰，如冰川、雪。

-气态水：水在高温或蒸发作用下形成的蒸汽，如云雾。

②水循环的基本环节

-蒸发：水体表面的水分子转化为水蒸气。

-降水：大气中的水蒸气凝结成水滴或冰晶，降落到地面。

-地表径流：