语文教案设计《延安我把你追寻》

语文教案设计《延安，我把你追寻》

1.教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确读写课文中的生字词，理解并积累文中的优美语句。-熟练、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。-了解诗歌的结构特点，学会概括诗歌的主要内容。1.2过程与方法目标-通过反复朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会作者的思想感情。-引导学生联系历史背景和生活实际，理解诗歌中富有象征意义的词语和句子。-组织小组合作学习，培养学生的合作探究能力和自主学习能力。1.3情感态度与价值观目标-激发学生对延安精神的崇敬和向往之情，引导学生传承和弘扬延安精神。-培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和责任感。2.教学重难点2.1教学重点-理解诗歌中重点词语和句子的含义，如“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”等具有象征意义的词语。-体会诗歌表达的思想感情，把握延安精神的内涵。-学习诗歌的表达形式，了解诗歌的结构特点。2.2教学难点-引导学生深入理解延安精神在当代社会的意义和价值，并思考如何在生活中践行延安精神。-让学生通过诗歌的学习，能够体会到诗歌语言的精炼性和形象性，以及诗歌所蕴含的深厚情感。3.教学方法3.1朗读法-诗歌的语言优美、富有韵律，通过反复朗读可以让学生感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的意境。在教学过程中，教师可以先范读，让学生整体感知诗歌的情感基调；然后组织学生自由朗读、指名朗读、小组朗读等，让学生在朗读中体会诗歌的情感。例如，在讲解诗歌的开头部分“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。”时，教师先范读，读出轻快的节奏和对延安向往的情感，然后让学生模仿朗读，体会其中的情感。3.2情境教学法-创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌。可以利用多媒体展示延安的图片、视频等资料，让学生直观地感受延安的风土人情和延安精神的伟大。例如，在讲解“延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香”“南泥湾开荒的镢头”“杨家岭讲话的会场”等内容时，教师播放相关的视频资料，展示延河的流淌、枣园的景色、南泥湾的农田以及杨家岭的会场，让学生仿佛置身于延安，从而更好地理解这些词语所蕴含的象征意义。3.3问题引导法-教师通过提出一系列有启发性的问题，引导学生思考和探究诗歌的内涵。例如，教师可以问学生“为什么作者要追寻延安？延安精神在当时有什么重要意义？在现代社会，我们应该如何传承延安精神？”等问题，激发学生的学习兴趣，促使学生深入思考。3.4小组合作学习法-组织学生进行小组合作学习，共同讨论诗歌中的难点问题。例如，在探讨延安精神的内涵时，让学生分组讨论，然后每个小组派代表发言，分享小组的讨论结果。这样可以培养学生的合作意识和探究能力。4.教学过程4.1导入（5分钟）-播放一段关于延安的视频资料，视频内容包括延安的自然风光（如延河、宝塔山等）、革命旧址（如枣园、杨家岭等）以及延安人民的生活场景。视频播放结束后，教师提问：“同学们，通过刚才的视频，你们对延安有什么印象？”引导学生自由发言，分享自己对延安的初步感受。-教师简单介绍延安在中国革命历史中的重要地位，引出课题《延安，我把你追寻》。4.2初读课文，整体感知（10分钟）-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字词的读音和诗歌的节奏。-学生自由朗读课文，借助字典等工具解决生字词的读音问题，将不理解的字词圈出来。-教师检查学生的生字词掌握情况，重点讲解以下生字词：-“延河”：介绍延河是黄河的一条支流，流经延安，是延安的母亲河，在革命时期有着重要的意义。-“枣园”：曾经是中共中央书记处所在地，毛泽东等中央领导同志在这里领导了全党的整风运动和解放区的大生产运动。-“南泥湾”：通过讲述南泥湾大生产运动的历史背景，让学生了解南泥湾从荒无人烟到“陕北的好江南”的巨大变化，体会艰苦奋斗的精神。-“杨家岭”：中共中央领导在杨家岭领导了中国革命，这里见证了许多重要的决策和讲话。-学生再次朗读课文，思考诗歌的主要内容，教师引导学生概括诗歌的大致内容：诗人追寻延安的精神，表达了对延安精神的向往和崇敬之情。4.3精读课文，深入理解（20分钟）-分析诗歌的结构-教师引导学生观察诗歌的段落划分，发现诗歌可以分为两部分。第一部分（第1-2节）：写了诗人对延安的追寻；第二部分（第3-6节）：写了追寻延安的什么，即延安精神的具体内涵。-教师提问：“这样的结构安排有什么好处呢？”引导学生思考诗歌结构与表达主题之间的关系。通过讨论，让学生明白这种结构使诗歌层次分明，先提出追寻的对象，再深入阐述追寻的内容，有利于主题的表达。-理解诗歌中的象征意义-教师让学生找出诗歌中具有象征意义的词语，如“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”等。-以“延河”为例，教师引导学生思考：“延河在这里仅仅是一条河吗？”通过联系历史背景，让学生明白“延河”象征着延安的革命精神，它见证了革命时期的许多活动，是延安精神的重要载体。-让学生分组讨论“枣园”“南泥湾”“杨家岭”等词语的象征意义，并选派代表发言。小组讨论后得出：“枣园”象征着中国共产党的领导集体和他们的智慧与决策；“南泥湾”象征着艰苦奋斗、自力更生的精神；“杨家岭”象征着正确的领导方向和伟大的革命思想。-体会诗歌的情感-教师引导学生找出表达作者情感的句子，如“延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！”-教师提问：“从这些句子中，你能体会到作者怎样的情感？”让学生通过反复朗读这些句子，体会作者对延安精神的崇敬、向往和追求之情。-教师进一步引导：“这种情感是如何通过诗歌的语言表达出来的呢？”让学生从词语的选择、句子的结构等方面进行分析。例如，“追寻”一词的多次重复，强调了作者对延安精神的执着追求；“信念”“金色的理想”“温暖”“明媚的春光”“光明”“火红的太阳”等词语，表达了延安精神的积极意义和作者对它的高度赞美。4.4拓展延伸（10分钟）-让学生联系生活实际，思考延安精神在现代社会的体现。教师可以给出一些例子，如在抗击疫情期间，医护人员不顾个人安危，奋战在抗疫一线，这体现了艰苦奋斗、无私奉献的延安精神；又如在脱贫攻坚工作中，广大扶贫干部深入贫困地区，帮助贫困群众脱贫致富，这也体现了为人民服务的延安精神。-组织学生进行小组讨论：“作为新时代的学生，我们应该如何传承和弘扬延安精神？”每个小组讨论后形成自己的观点，并选派代表进行发言。小组可能会提出以下观点：-在学习上，要发扬艰苦奋斗的精神，不怕困难，努力学习科学文化知识。-在生活中，要关心他人，积极参加社会公益活动，为社会做出贡献。-要树立正确的价值观，坚定理想信念，追求美好的未来。4.5课堂总结（5分钟）-教师对本节课的内容进行总结，回顾诗歌的主要内容、结构特点、象征意义以及表达的思想感情。-强调延安精神的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中传承和弘扬延安精神。5.课堂练习5.1字词练习-给下列加点字注音。-延河（yán）-枣园（zǎo）-南泥湾（wān）-杨家岭（lǐng）-写出下列词语的近义词。-追寻（寻找）-昔日（往日）-茁壮（健壮）-明媚（明朗）5.2阅读理解练习-阅读诗歌片段，回答问题。“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”（1）“老牛破车”在这里象征着什么？-答案：“老牛破车”象征着落后的生产方式和生活条件。（2）“宝塔山顶天立地的脊梁”指的是什么？-答案：“宝塔山顶天立地的脊梁”指的是延安精神，它是一种坚强、不屈、具有伟大力量的精神象征。5.3诗歌赏析练习-赏析“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻