跨学科主题学习-美化校园（说课稿）2024-2025学年七年级地理同步教学说课稿+说课稿（人教版2024）

跨学科主题学习——美化校园（说课稿）2024-2025学年七年级地理同步教学说课稿+说课稿（人教版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过“美化校园”这一跨学科主题学习活动，让学生在实际操作中运用地理知识，增强对校园环境的美感认识和环保意识。结合七年级地理课程主要内容，引导学生观察校园环境，分析校园布局，探讨美化校园的方法和措施，从而提高学生的实践能力和创新思维，培养学生的综合素质。同时，通过本节课的教学，使学生在实践中感受到地理学科的实用性，激发学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生的人地协调观、综合思维能力和实践创新能力。通过观察与分析校园环境，学生将增强对人与自然和谐共生的理解，提升空间感知和地理环境认知能力。同时，在美化校园的实践活动中，学生将学会运用地理知识解决实际问题，发展团队协作和沟通能力，以及创新设计和解决问题的能力。这些核心素养的培养，旨在让学生形成正确的环境观和可持续发展观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级地理课程中已经学习了地图的基本知识，如比例尺、方向、图例等，并对校园的基本布局有了初步了解。此外，学生还具备了一定的观察和描述自然环境的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于校园环境的美化有一定的兴趣，他们喜欢参与实践活动，愿意通过动手操作来解决问题。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和表达能力。在风格上，学生偏好互动式和参与式的学习方式，对直观形象的内容更容易产生兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在分析校园布局和提出美化方案时，遇到难以将理论知识与实际操作结合的问题。此外，由于缺乏专业知识和实际操作经验，学生在设计过程中可能会遇到创意不足、实施困难等挑战。同时，团队协作中的沟通和协调也可能成为学生的一个难点。教学资源-软硬件资源：校园平面图、测量工具（卷尺、步距轮）、记录工具（笔记本、录音笔）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、校园美化案例资料

-教学手段：实地考察、小组讨论、汇报展示、互动问答教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你眼中的美丽校园”为主题，邀请学生分享他们对校园美景的看法和感受，激发学生对美化校园的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的校园地理环境特点，为学生提供本节课的学习背景。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍校园美化的重要性，讲解美化校园的基本原则和方法，如绿化、景观布局、环保材料的使用等。

举例说明：展示一些成功的美化校园案例，让学生通过对比分析，理解美化校园的具体实践。

互动探究：将学生分成小组，每组选择校园中的一个区域，讨论并提出美化方案，鼓励学生发挥创意，结合地理知识进行设计。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：每组根据讨论结果，绘制出本组的美化方案草图，并准备进行汇报。

教师指导：在学生绘制草图和准备汇报的过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的学习内容，强调美化校园与地理学科的紧密联系，鼓励学生在实际操作中运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生根据课堂讨论和练习的内容，完善美化校园方案，并撰写一份简要的报告，说明设计意图和预期效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园绿化植物选择与应用》

-《校园环境美化设计案例解析》

-《可持续发展理念下的校园规划》

-《城市绿色建筑与校园美化》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录校园中的植物种类，分析其生态功能和美化效果。

-调研校园内外的环保设施，了解其设计原理和运行机制。

-设计一个校园环保宣传海报，围绕美化校园和环境保护的主题。

-阅读并总结《校园绿化植物选择与应用》中提到的植物选择原则，并结合校园实际情况提出建议。

-分析《校园环境美化设计案例解析》中的案例，探讨其成功之处和可借鉴之处。

-研究可持续发展理念在校园规划中的应用，撰写一篇短文，阐述自己的理解。

-探索城市绿色建筑与校园美化的关系，了解绿色建筑在校园建设中的重要性。

-参与社区或学校的环保活动，亲身实践环境保护和美化校园的行动。

-通过网络资源，学习更多关于校园规划和环境设计的知识，如景观设计原则、生态校园建设等。

-与同学组成学习小组，共同研究校园美化项目，提出创新性的设计方案，并进行展示和交流。教学反思与总结教学反思：

在这次“跨学科主题学习——美化校园”的教学过程中，我尝试了将理论知识与实际操作相结合的教学方法。通过实地考察和小组讨论，学生们对校园的美化有了更深刻的认识，也展现出了很高的参与热情。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

在教学方法上，我意识到虽然学生参与度高，但部分学生在小组讨论中的参与度并不均衡，有的学生过于活跃，而有的学生则较为沉默。这提示我需要更多地关注每个学生的参与情况，引导每个学生都能积极表达自己的想法。

在策略上，我原本希望通过案例讲解来帮助学生理解美化校园的原理，但后来发现，由于案例与学生们熟悉的校园环境差异较大，他们难以将案例中的经验应用到实际中。这让我意识到，选择更贴近学生生活的案例会更有助于他们的理解和应用。

在教学管理上，我在时间控制上有些许不足，尤其是在小组讨论环节，时间分配不够合理，导致部分小组的讨论未能充分展开。

教学总结：

尽管存在上述问题，但从整体教学效果来看，学生们在知识、技能和情感态度上都有了明显的收获。他们不仅掌握了美化校园的基本原则和方法，而且在实践中学会了如何运用地理知识解决实际问题。学生们在课堂上的表现让我感到欣慰，他们提出的许多创意和想法都非常有价值。

然而，我也清楚地认识到，教学中还存在一些需要改进的地方。为了提高教学质量，我计划采取以下措施：

1.在课堂上更多地关注每个学生的参与情况，通过提问和小组互动，确保每个学生都能积极参与讨论。