第二单元《习作：看图画写一写》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

第二单元《习作：看图画，写一写》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元《习作：看图画，写一写》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版三年级下册语文第二单元《习作：看图画，写一写》。本节课旨在引导学生通过观察图画，发挥想象，用文字表达出图画中的故事和情感。具体内容包括：

1.学习观察图画的方法，关注画面的细节。

2.学习运用语言文字描绘图画中的场景、人物和情感。

3.练习看图写话，培养书面表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课要求学生在观察图画的基础上进行写作，这与学生在之前学习过的观察、描述、表达等能力密切相关。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识运用到实际写作中，提高书面表达能力。同时，本节课的内容也与教材第二单元的主题“观察与发现”相呼应，有助于巩固学生对于观察和表达的理解。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过观察图画，运用所学词汇和句式，有条理地表达图画内容的能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养他们从图画中发现故事、创造故事的能力，提升创新思维。

3.文化传承与理解：通过观察和描绘图画，引导学生理解并传承中华优秀传统文化中的美学元素和故事情节。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美术作品的欣赏能力，同时激发他们通过写作表达个人审美体验和情感。教学难点与重点1.教学重点

①培养学生细致观察图画的能力，能够准确捕捉画面中的细节。

②引导学生运用生动、贴切的词语和句式，将观察到的内容转化为书面语言表达。

2.教学难点

①指导学生如何将抽象的图画转化为具体、形象的文字描述，避免写作内容过于简单或模糊。

②帮助学生理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提升写作的文学性和艺术性。

③激发学生的想象力，引导他们在观察基础上进行合理的故事创作，使写作内容更加丰富、有趣。教学资源1.软硬件资源

-交互式电子白板

-多媒体计算机

-投影仪

-音响设备

2.课程平台

-校园教学管理系统

-班级微信群/QQ群

3.信息化资源

-统编版三年级下册语文教材电子版

-相关教学视频片段

-图画素材库

4.教学手段

-小组讨论

-个别辅导

-角色扮演

-课堂写作练习教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场白：向学生介绍本节课的主题《习作：看图画，写一写》，并展示一幅有趣的图画，引发学生的好奇心。

-提出问题：请大家说说这幅画中有什么？你们能想象出这个故事是怎样的吗？

-创设情境：邀请学生扮演故事中的角色，模拟图画中的场景，让学生身临其境。

2.讲授新课（15分钟）

-展示教材中的图画，引导学生细致观察画面的细节，如人物的表情、动作，环境的布置等。

-讲解观察图画的方法，如何从画面中获取信息，如何用语言描述画面。

-示例讲解：教师选取一幅图画，示范如何将观察到的内容转化为文字描述。

-引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，丰富写作内容。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，每组选择一幅图画，讨论并分享各自观察到的内容和想象中的故事。

-小组代表发言：每组选派一名代表，汇报本组的讨论成果。

-教师点评：对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导，指出可以改进的地方。

4.巩固练习（10分钟）

-课堂写作练习：学生根据自己选择的图画，尝试用文字表达出图画中的故事。

-个别辅导：教师在学生写作过程中进行个别辅导，帮助学生解决写作中的困难。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于本节课所学内容的问题，检查学生对知识的掌握情况。

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调写作的要点和方法。

6.课堂延伸（10分钟，如有时间）

-展示学生作品：挑选几篇优秀的习作进行展示，让学生互相学习和欣赏。

-家庭作业布置：鼓励学生在家里继续练习看图写话，选择一幅家庭照片，写一篇小故事。

本节课的教学过程设计注重师生互动，通过讨论、写作练习等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和写作能力。同时，通过课堂提问和总结，巩固学生对新知识的理解和掌握。整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，有效提升学生的核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小学生作文选》：挑选几篇同龄学生的优秀作文，让学生阅读并分析其写作技巧。

-《中国儿童文学经典》：选取一些适合三年级学生阅读的短篇故事，让学生了解不同的文学风格和故事情节。

-《儿童绘画创作》：介绍一些儿童绘画的基本技巧和创作方法，帮助学生提高绘画能力，从而更好地进行看图写话。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生每天观察身边的事物，记录下自己的观察和感受，培养观察力和写作习惯。

-家庭写作活动：家长可以参与孩子的写作过程，一起讨论家庭照片或图画，共同创作故事。

-读写结合：引导学生阅读课外书籍，尝试将书中的故事情节用图画表现出来，再将图画转化为文字描述。

-主题探究：选择一个主题，如“季节变化”、“动物世界”等，让学生通过查阅资料、观察实物等方式，深入了解主题，并尝试创作相关的图画和故事。

-写作工作坊：组织学生参与学校或社区的写作工作坊，与其他学生一起分享写作经验，互相学习和鼓励。教学反思与改进今天的课堂结束后，我坐下来反思这堂《习作：看图画，写一写》的教学过程。我发现学生们在观察图画方面做得不错，他们能够捕捉到许多细节，但在将观察转化为书面语言时，一些学生显得有些吃力。以下是我的反思和改进措施：

在设计反思活动时，我考虑了以下几个方面：

1.学生对图画的观察是否充分？

在课堂上，我注意到一些学生在观察图画时，注意力主要集中在人物和显著的物体上，而忽略了背景和环境。我应该在引导学生观察时，更多地提醒他们注意细节，比如颜色、光线、氛围等。

2.学生是否能够流畅地表达观察到的内容？

虽然学生们能够描述图画中的主要元素，但他们的描述往往缺乏连贯性和创造性。我需要更多地鼓励他们运用想象力，尝试不同的表达方式。

3.课堂互动是否有效？

在课堂互动环节，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对自己的写作能力缺乏信心。我应该创造更多的机会，让每个学生都有机会发言，并给予他们积极的反馈。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在下一次课前，我会准备一些具有丰富细节的图画，并在课堂上引导学生逐一观察，确保他们能够注意到图画的各个方面。

2.我会设计一些写作练习，帮助学生将观察到的内容转化为连贯的故事。这些练习将包括模仿范文写作、创造性写作等。

3.为了提高学生的参与度，我会采用更多的小组合作活动，让学生在小组内分享观察和写作心得，然后每组选派代表进行汇报。

4.我会定期与学生进行一对一的辅导，了解他们在写作上的困难和需求，并提供个性化的指导。

5.我会鼓励学生在家中继续练习看图写话，并建议家长参与到孩子的写作过程中，为他们提供支持和鼓励。

6.最后，我会定期收集学生的写作作品，进行分析和评估，以便更好地了解他们的进步和需要改进的地方。板书设