统编版小学语文《一匹出色的马》教案设计

统编版小学语文《一匹出色的马》教案设计

《一匹出色的马》教案设计一、教材分析《一匹出色的马》是统编版小学语文二年级下册的一篇课文。这篇课文讲述了一家四口在春天的傍晚到郊外散步，往回走的时候，妹妹求爸爸妈妈抱，爸爸拾起一根柳条，当作一匹马让妹妹骑着回家的故事。课文充满了童真童趣，展现了家庭生活中的温馨场景。从语文知识角度来看，这篇课文有助于学生巩固生字词的学习，如“郊、泛、葱”等生字的认读和书写。同时，文中的语言描写生动形象，例如“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”，通过这样的描写让学生感受语言的美感，学习描写景物的方法。在情感教育方面，这篇课文能够让学生体会到家庭成员之间的关爱和家庭生活的快乐。妹妹的撒娇、爸爸的智慧都在故事中得到体现，这有助于引导学生理解家庭关系中的积极情感。二、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确认读和书写本课的生字词，如“匹、妹、波”等。-能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。-学习文中描写景物的方法，能够用“碧绿碧绿”这样的叠词进行简单的语句创作。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，如分角色朗读、配乐朗读等，体会文中人物的情感。-借助文中的插图，理解课文内容，提高学生的观察能力和语言表达能力。-小组合作讨论，分享自己对文中爸爸做法的理解。3.情感态度与价值观目标-体会家庭生活的温馨和快乐，感受家庭成员之间的关爱。-培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。三、教学重难点1.教学重点-生字词的教学。例如“葱”字的书写，结构较为复杂，上半部分的“艹”要写得扁平，中间部分的“匆”要注意笔画的顺序和紧凑性。通过反复的书写练习和在词语、句子中的运用，让学生掌握这个生字。-引导学生理解文中爸爸的做法所蕴含的深意。爸爸把柳条当作一匹马给妹妹，看似简单的举动，却体现了爸爸的智慧和对妹妹的爱。可以通过让学生联系自己的生活实际，思考如果自己是妹妹会有怎样的感受来理解。-有感情地朗读课文。文中不同的段落表达的情感不同，如描写景色的段落应读出优美的感觉，而描写妹妹和家人对话的段落则要读出不同的语气。像“妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：‘这是一匹出色的马，你骑上它吧。’”这部分要读出爸爸的温和与智慧。2.教学难点-学习文中描写景物的方法并运用。课文中的景物描写非常生动，如“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”这里运用了比喻的修辞手法，把田野比作绿毯，同时用“葱葱绿绿”这样的叠词来形容田野的颜色。学生在理解这种描写方法的基础上进行创作有一定难度。例如让学生描写校园里的花坛，可能会出现比喻不恰当或者不会运用叠词的情况。-体会家庭之间的关爱并能在生活中感悟这种情感。二年级的学生虽然对家庭关系有一定的认知，但要深入理解文中家庭成员之间这种细腻的情感并将其与自己的生活联系起来，还需要教师的引导。比如在课堂讨论中，有的学生可能只能简单地说爸爸爱妹妹，而不能深入分析爸爸这种爱的独特方式。四、教学方法1.直观教学法-在讲解生字词时，利用生字卡片和多媒体展示生字的笔画顺序和结构，让学生更加直观地学习。例如，展示“波”字的动画笔画顺序，学生可以清楚地看到每一笔的书写方向和位置。-在讲解文中的景物描写时，展示相关的图片或视频，如田野的图片、河流泛起波纹的视频等，帮助学生理解文中描写的景色。2.朗读法-初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子。教师巡视指导，纠正读音错误的地方，如“葱”字的平舌音读法。-精读课文时，采用分角色朗读的方式，让学生分别扮演爸爸、妈妈、妹妹和叙述者，通过不同角色的朗读，体会人物的情感。例如在朗读妹妹撒娇的句子时，要读出妹妹的可爱和娇憨；朗读爸爸温和回答的句子时，要读出爸爸的耐心。-最后进行配乐朗读，选择轻柔优美的音乐，让学生在音乐的氛围中再次朗读课文，加深对课文情感的理解。3.情境教学法-在讲解爸爸把柳条当作马给妹妹这一情节时，创设情境。让学生想象自己就是妹妹，拿着柳条马在回家的路上会有怎样的心情和想法。同时，教师可以在教室里简单布置一下场景，如摆放一些类似田野、小路的道具，增强情境感。-在理解课文中的景色描写时，也可以创设情境。比如教师描述春天的田野景色，让学生闭上眼睛想象，然后再让学生说出自己脑海中的画面，与课文中的描写进行对比，加深理解。4.小组合作学习法-在讨论爸爸做法的深意以及体会家庭关爱这两个环节，采用小组合作学习法。将学生分成小组，每组4-6人。每个小组围绕问题展开讨论，如“爸爸为什么要把柳条当作马给妹妹？”小组成员各抒己见，然后推选一名代表进行发言。这样可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和语言表达能力。五、教学过程1.导入新课（3分钟）-教师展示一幅春天郊外的图片，提问学生：“同学们，你们看这幅图，这是哪里呀？你们在这样的地方会做什么呢？”引导学生描述春天郊外的景色和可能进行的活动。-教师引出课题：“今天我们要学习的课文就发生在这样一个春天的郊外，题目是《一匹出色的马》。”2.初读课文，学习生字词（12分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，及时纠正学生的读音错误。-利用生字卡片，教师逐一出示生字，如“匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求”等。-对于生字的教学，采用多种方式。-加一加的方法。如“女+未=妹”，让学生理解生字的组成部分。-对比记忆法。如“波”和“披”，让学生比较两个字的不同之处，包括部首和字义的区别。-动作演示法。对于“舍”字，教师可以通过动作演示“舍去”的含义，帮助学生理解字义。-学生书写生字。教师在黑板上示范重点生字的书写，如“葱”字，强调书写的笔画顺序和结构要点。学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，对书写不规范的学生进行个别辅导。1.1检查生字词的掌握情况（课堂练习1）（5分钟）-教师出示生字词卡片，随机抽取学生认读。如“波纹、景色、恋恋不舍”等。-进行生字词填空练习。-（）（）不舍-一（）马-河（）泛起层层（）纹。-答案：恋恋、匹、水、波。3.精读课文，理解内容（20分钟）-教师引导学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。-分段讲解课文。-讲解描写春天郊外景色的段落（第1-3自然段）。-教师提问：“同学们，课文中是怎么描写春天的郊外景色的呢？”引导学生找出相关的句子，如“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。”-教师引导学生分析这些句子的描写方法。这里运用了颜色描写“碧绿碧绿”，以及动态描写“泛起层层波纹”“拂过”等，让景色描写更加生动。-教师展示图片或视频，让学生直观地感受这种景色，然后让学生有感情地朗读这几个自然段。-讲解妹妹撒娇求抱以及爸爸给妹妹柳条马的情节（第4-7自然段）。-分角色朗读这部分内容，让学生分别扮演妹妹、爸爸、妈妈。-教师提问：“妹妹为什么要求爸爸妈妈抱呢？”引导学生从课文中找到答案，理解妹妹走累了这一原因。-教师进一步提问：“爸爸为什么把柳条当作一匹马给妹妹呢？”组织学生进行小组讨论。小组讨论后，各小组代表发言。教师总结学生的回答，强调爸爸的做法既满足了妹妹的需求，又巧妙地鼓励妹妹自己走回家，体现了爸爸的智慧和对妹妹的爱。-让学生再次分角色朗读这部分内容，体会人物的情感。-讲解妹妹骑着柳条马回家的情节（第8自然段）。-教师提问：“妹妹骑着‘马’回家时的心情是怎样的呢？”引导学生从课文中找出描写妹妹心情的句子，如“妹妹高兴地跨上‘马’，蹦蹦跳跳地奔向前去。”-教师引导学生分析“高兴”“蹦蹦跳跳”等词语，体会妹妹欢快的心情。-让学生有感情地朗读这一自然段。1.2体会描写景物的方法并练习（课堂练习2）（8分钟）-教师引导学生回顾课文中描写景物的方法，如使用叠词、比喻、动态描写等。-教师给出一些描写对象，如校园里的花坛、秋天的树林等，让学生运用所学的描写方法进行简单的描写。-示例：校园里的花坛，花朵五颜六色的，红红火火的，像一片灿烂的云霞。微风吹过，花朵轻轻摇曳，仿佛在跳舞。-教师对学生的描写进行点评，肯定优点，指出不足，并给予修改建议。4.总结全文，情感升华（5分钟）-教师引导学生回顾课文内容，提问：“通过学习这篇课文，你们学到了什么呢？”-教师总结：“我们学习了生字词，还知道了爸爸用智慧和爱让妹妹自己走回家，同时也感受到了家庭的温馨和快乐。我们也要像文中的家人一样，互相关爱，热爱生活，热爱大自然。”-让学生再次有感情地朗读全文，加深对课文的理解。5.布置作业（5分钟）-背诵自己喜欢的段落。-回家后把这个故事讲给家人听，并和家人分享自己的感受。-用自己的画笔画出文中春天郊外的景色。六、教学反思在这堂课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生在生字词的学习、课文内容的理解和情感的体会等方面都取得了较好的效果。在生字词教学环节，多种识字方法的结合让学生更积极地参与学习，提高了识字效率。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。在引导学生体会描写景物的方法并进行创作时，部分学生还是存在一定的困难。可能是在教学中对描写方法