《爬山虎的脚》小学语文教案设计

《爬山虎的脚》小学语文教案设计

《爬山虎的脚》教学设计一、教学目标1.正确读写“均、柄、蜗”等生字，理解“均匀、重叠、空隙”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，背诵描写爬山虎叶子和脚的片段。3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，学习作者细心观察的方法。4.体会作者对爬山虎的喜爱之情，激发学生留心观察周围事物的兴趣。二、教学重难点1.教学重点-理解爬山虎的特点，学习作者细致观察和描写事物的方法。-积累好词佳句，体会课文准确生动的表达。2.教学难点-体会作者怎样连续细致地观察事物，如何把观察到的事物具体地描写出来。三、教学方法1.直观教学法通过展示爬山虎的实物、图片或视频，让学生直观地了解爬山虎的样子，尤其是爬山虎的脚的形状、颜色和生长位置等，有助于学生更好地理解课文内容。2.朗读法组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分段朗读、齐读等。在朗读过程中，让学生感受作者对爬山虎细致的描写，体会作者的情感，同时也有助于学生理解课文的重点词句。3.问题引导法提出富有启发性的问题，引导学生思考、探究。例如在讲解爬山虎的脚的生长过程时，通过问题“爬山虎的脚是怎样一步一步往上爬的？”激发学生仔细阅读文本，寻找答案的兴趣。4.小组合作法安排学生进行小组合作学习，共同讨论问题，如让学生讨论爬山虎叶子的特点或者爬山虎脚的生长位置等。小组合作可以促进学生之间的思想交流，提高学生的自主学习能力和合作能力。四、教学过程1.导入新课1.1谈话导入同学们，在我们的生活中，有许多植物，它们各有各的特点。今天，老师要给大家介绍一种植物，它是一种藤本植物，常常攀缘在墙壁或岩石上，你们猜猜是什么植物呢？（学生猜测）没错，就是爬山虎。今天我们就来学习叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，看看他是怎样描写爬山虎的。（板书课题）1.2激发兴趣老师给大家带来了一些爬山虎的图片（展示图片），大家看看爬山虎是什么样子的呢？你们对爬山虎有哪些了解呢？（学生自由发言）2.初读课文，整体感知2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.2检查字词的学习情况。-出示生字词：均匀、重叠、空隙、叶柄、蜗牛、触角、痕迹、逐渐。-指名认读，纠正读音。-理解词语的意思。-通过联系上下文理解“均匀”，如“叶子均匀地铺在墙上”，可以引导学生理解为分布或分配在各部分的数量相同。-利用实物演示来理解“叶柄”和“触角”，拿一片叶子指出叶柄的位置，再展示蜗牛的图片指出触角的位置。-用近义词替换法理解“逐渐”，“逐渐”就是渐渐、逐步的意思。2.3再读课文，思考：课文围绕爬山虎写了哪些内容？-学生读完后交流回答。-教师引导学生概括出课文主要写了爬山虎的生长位置、叶子的特点以及脚的样子和生长过程。3.精读课文，深入探究3.1学习描写爬山虎叶子的部分（第2自然段）3.1.1默读第2自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？-学生默读后回答，教师引导学生从叶子的颜色、排列等方面进行总结。-叶子的颜色：刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。-叶子的排列：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。3.1.2体会作者的描写方法-作者是怎样把叶子的颜色变化写清楚的呢？（通过“嫩红”到“嫩绿”这一颜色的变化描写，体现出叶子生长过程中的不同阶段）-作者用了哪些词语把叶子排列得整齐、均匀的特点写出来的呢？（“一顺儿朝下”“均匀”“没有重叠”“不留一点儿空隙”，这些词语准确地写出了叶子的排列状态）3.1.3朗读指导-这一段描写叶子的文字非常优美，我们应该怎样读才能读出叶子的美呢？（指导学生读出轻快、舒缓的语气，注意重音和停顿）-学生有感情地朗读，然后指名朗读，大家评议。3.2学习描写爬山虎脚的部分（第3-5自然段）3.2.1默读第3自然段，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子。-位置：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。-形状：枝状的六七根细丝，很像蜗牛的触角。-颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。3.2.2理解比喻句的作用-这里把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，有什么好处呢？（引导学生体会比喻句生动形象地写出了爬山虎脚的形状特点，让读者更容易想象出脚的样子）3.2.3学习第4自然段，了解爬山虎脚的生长过程3.2.3.1指名读第4自然段，思考：爬山虎的脚是怎样往上爬的？-学生回答后，教师引导学生梳理出爬山虎脚往上爬的步骤：触着墙-巴住墙-拉一把-紧贴在墙上。-教师通过简笔画或者动画演示的方式，直观地展示爬山虎脚往上爬的过程，帮助学生理解。3.2.3.2体会作者用词的准确性-文中的“触、巴、拉、紧贴”这些动词用得非常准确，我们来换一换这些词，看看行不行呢？（让学生进行词语替换练习，如把“触”换成“碰”，把“巴”换成“贴”等，通过比较体会原词的准确性）3.2.4学习第5自然段，了解爬山虎脚与墙的关系3.2.4.1齐读第5自然段，思考：如果爬山虎的脚没触着墙会怎样？触着墙又会怎样？-没触着墙的脚：不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。-触着墙的脚：细丝和小圆片逐渐变成灰色，牢固地巴在墙上。3.2.4.2这说明了什么呢？（引导学生理解爬山虎的脚与墙有着密切的关系，墙是爬山虎生长的支撑）4.总结全文，体会写法4.1总结课文内容-引导学生回顾课文，概括出课文从爬山虎的生长位置、叶子的特点、脚的样子和生长过程以及脚与墙的关系等方面进行了描写。4.2体会作者的观察方法和写作方法-观察方法：作者进行了长期、细致的观察。从叶子的颜色变化，到脚的生长过程，都需要长时间的观察才能写得如此详细。-写作方法：-描写细致入微。无论是对叶子的描写，还是对脚的描写，都准确地抓住了事物的特点。-按照一定的顺序来写。先写叶子，再写脚，写脚的时候也是按照脚的生长过程来写的。-运用了多种修辞手法，如比喻（把脚比作蜗牛的触角），使文章更加生动形象。5.课堂练习5.1填空题-爬山虎刚长出来的叶子是（）的，不几天叶子长大，就变成（）的。-爬山虎的脚长在（）上。茎上长叶柄的地方，（）伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像（）。-答案：嫩红、嫩绿、茎、反面、蜗牛的触角。5.2选择题-爬山虎的脚是怎样往上爬的？（）A.触着墙-巴住墙-拉一把-紧贴在墙上B.巴住墙-触着墙-拉一把-紧贴在墙上C.触着墙-拉一把-巴住墙-紧贴在墙上-答案：A。5.3简答题-作者是怎样把爬山虎的叶子排列均匀的特点写清楚的？-答案：作者通过“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有