小学语文教案设计《慈母情深》

小学语文教案设计《慈母情深》

1.教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确读写文中的生字词，如“陷”“碌”“攥”等。-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-能够概括文章的主要内容，理解文中描写母亲外貌、动作、语言的句子，体会母亲的深情。1.2过程与方法目标-通过反复朗读课文，品味文中的细节描写，提高阅读理解能力。-引导学生联系生活实际，体会母爱的伟大，学会感恩。1.3情感态度与价值观目标-感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉与无私，激发学生对母亲的敬爱之情。2.教学重难点2.1教学重点-掌握文中的生字词，理解课文内容。-体会母亲工作环境的恶劣和母亲的辛苦，感受母亲对孩子深深的爱。-学习作者通过描写人物外貌、动作、语言来表现人物品质的方法。-例如，文中“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”通过对母亲动作和神态的描写，生动地展现了母亲工作的辛苦。学生要理解这样描写的作用，感受母亲在艰苦环境下依然对孩子的那份爱。2.2教学难点-理解文中含义深刻的句子，如“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”引导学生体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情，以及“我”懂得回报母亲的爱。-让学生能够从母亲的行为中体会到母爱的深沉，并且能够在自己的生活中发现类似的母爱表现，产生情感共鸣。3.教学方法3.1朗读法-教师范读课文，让学生整体感知课文的情感基调。例如，在范读描写母亲工作环境恶劣的段落时，用低沉、缓慢的语调读出那种压抑的感觉，让学生能够直观地感受到母亲工作的艰辛。-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分组朗读、指名朗读等。在朗读过程中，引导学生注意语调、语速、重音等，通过朗读来体会文中人物的情感。3.2情境教学法-利用多媒体展示一些反映母亲辛勤劳作、关爱子女的图片或视频片段，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。比如，播放一段母亲在工厂里忙碌工作的视频，让学生直观地看到母亲工作的辛苦，从而更好地理解文中母亲的形象。3.3问题引导法-教师根据教学内容设计一系列问题，引导学生思考、讨论。例如，在分析母亲外貌描写的句子时，教师可以问：“从这些外貌描写中，你能看出母亲是一个怎样的人？”通过问题引导学生深入探究课文。3.4小组合作学习法-将学生分成小组，共同讨论问题、交流心得。例如，在探讨文中母亲对孩子的爱的表现时，小组内成员可以分享自己的理解，然后汇总出小组的观点，再在全班进行交流。这样可以培养学生的合作意识和探究能力。4.教学过程4.1导入新课-播放歌曲《世上只有妈妈好》，同时在大屏幕上展示一些母亲与孩子亲密相处的图片，营造温馨的氛围。-提问学生：“同学们，听着这首歌，看着这些图片，你们心中有什么感受？能和大家分享一下你和妈妈之间的故事吗？”引导学生回忆自己与母亲之间的点点滴滴，从而引出新课《慈母情深》。4.2初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，纠正学生的读音错误。-检查生字词的掌握情况。-出示生字词卡片，如“失魂落魄”“震耳欲聋”“龟裂”等，指名学生认读，然后全班齐读。-对易错字进行重点讲解，如“龟”字，在“龟裂”一词中读“jūn”，而不是“guī”。-引导学生概括课文的主要内容。可以让学生先自己思考，然后小组内交流，最后由小组代表发言。例如，有的小组可能会概括为：“课文讲述了我想要一本《青年近卫军》，到母亲工作的地方要钱买书，看到母亲工作环境的恶劣和母亲的辛苦，最终理解了母亲的爱，决定不再乱花钱的故事。”4.3精读课文，体会情感-分析母亲的形象-让学生找出文中描写母亲外貌的句子，如“母亲瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。”引导学生通过这些描写体会母亲工作的劳累和艰辛。-找出描写母亲动作的句子，像“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”让学生通过“掏”“数”这些动作，感受母亲挣钱的不易。-再找出描写母亲语言的句子，例如“我挺高兴他爱看书的！”从这句话中体会母亲对孩子学习的支持。-组织学生进行小组讨论：“从这些外貌、动作、语言描写中，你看到了一个怎样的母亲？”小组讨论后，各小组代表发言，教师进行总结归纳，明确母亲是一个瘦弱、疲惫、辛苦但却深爱着孩子的伟大母亲形象。-体会“我”的情感变化-让学生找出文中表现“我”情感变化的语句，如“我本已不想说出‘要钱’两个字，可是竟说出来了！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”引导学生分析“我”为什么会有这样的情感变化。-组织学生进行角色扮演，一名学生扮演“我”，一名学生扮演母亲，通过对话和动作来表现“我”的矛盾心理和母亲的深情，从而加深对“我”情感变化的理解。-理解含义深刻的句子-针对“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话，引导学生思考：“我”为什么会这么想？让学生联系上下文，从母亲挣钱的不易和母亲对“我”的爱等方面进行分析。-教师可以补充一些自己的生活经历或者其他类似的故事，帮助学生更好地理解这句话所蕴含的深刻情感，即“我”对母亲的感激、崇敬和回报母亲的决心。4.4课堂小结-教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括母亲的形象、“我”的情感变化以及文中含义深刻的句子等。-强调母爱的伟大和无私，鼓励学生在生活中珍惜母亲的爱，感恩母亲的付出。4.5课堂练习-一、字词练习-给下列加点字注音。-龟裂（）攥着（）失魂落魄（）-答案：jūnzuànpò-解释下列词语的意思。-震耳欲聋：-答案：形容声音很大，耳朵都快震聋了。-二、阅读理解练习-阅读课文片段，回答问题。-我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。-（1）这段文字主要描写了什么？-答案：主要描写了母亲工作的环境和母亲瘦弱的形象。-（2）从“极其瘦弱”“脊背弯曲”这些描写中，你体会到了什么？-答案：体会到母亲工作的辛苦，身体已经非常疲惫。-三、情感表达练习-请你写一段话，描述一下自己的母亲，用上外貌、动作、语言描写来表现母亲对你的爱。-示例：我的母亲有一头乌黑的短发，岁月在她的脸上刻下了浅浅的皱纹。每天早上，她总是早早地起床，轻手轻脚地走进厨房，为我准备丰盛的早餐。她会轻声地叫我：“宝贝，起床吃早餐了，不然上学要迟到了。”她的眼神里总是充满了温柔和关爱。5.教学反思5.1在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生的学习积极性得到了较好的调动，能够积极参与到课堂讨论和朗读等活动中来。5.2在分析母亲形象时，学生能够较好