Lesson 4 He goes to school at 7：30. Period 1(单元整体说课稿)-2024-2025学年接力版英语五年级上册

Lesson4Hegoestoschoolat7：30.Period1(单元整体说课稿)-2024-2025学年接力版英语五年级上册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过《Lesson4Hegoestoschoolat7:30》这一教学内容，让学生掌握一般现在时态的运用，学会描述日常生活中固定的时间安排。结合五年级学生的认知水平和语言能力，通过生动的情景创设、互动交流和实践演练，帮助学生巩固和拓展词汇及句型，提高学生的英语听说读写能力，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的合作意识，激发他们对英语学习的兴趣和热情。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时态描述日常活动的时间安排，准确使用相关词汇和句型进行表达。

2.文化意识：通过学习不同国家的学校生活时间安排，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生观察、分析和归纳生活中时间管理的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生通过合作学习，自主探究，提升信息获取、处理和运用英语的综合能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的日常英语问候语和简单的生活场景对话，了解了一般现在时态的基本概念，并能够用英语描述一些简单的日常活动。

2.五年级的学生对英语学习有较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。在能力上，学生已经具备了一定的听说读写能力，能够参与小组讨论和角色扮演。他们的学习风格多样，有的学生善于视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对一般现在时态的深入理解和准确运用，以及在描述时间安排时动词三单形式的正确使用。此外，对于一些抽象概念的表达，如时间的表达方式，学生可能会感到难以掌握。同时，个别学生在公共场合表达时可能会感到紧张，影响其语言输出的流畅性和准确性。四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用一般现在时态描述时间安排。

2.情境教学法：创造贴近学生生活的情境，如学校生活片段，让学生在情境中学习并运用新语言知识。

3.任务型教学法：设计具体任务，如制作个人时间表，鼓励学生在完成任务的过程中自然运用所学句型和词汇。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示时间表达和相关活动图片，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件应用：利用互动教学软件，如在线翻译器和语音识别工具，帮助学生准确发音和纠正错误。

3.网络资源：整合网络资源，如英语学习网站和视频，为学生提供更多样化的学习材料和练习机会。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以歌曲“Hello,Hello,Hello”开始，引导学生复习之前学过的日常问候语，然后提问学生关于他们每天的活动和时间安排，激发学生的兴趣，并自然过渡到本课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示本课的标题和目标，让学生明确学习内容。

-通过图片和实物展示，引入新词汇和句型，如“goestoschoolat7:30”。

-解释一般现在时态的概念，并通过例句演示如何描述固定的时间安排。

-分组练习，让学生在小组内用新学的句型和词汇描述彼此的日常活动。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些填空和改写句子的练习，让学生独立完成，巩固新知识。

-通过角色扮演活动，让学生在模拟的学校生活场景中运用所学的句型和词汇。

4.课堂小结（5分钟）

-通过提问方式，回顾本节课的重点内容，确保学生对一般现在时态和描述时间安排的句型有清晰的理解。

-鼓励学生分享他们在练习中的体验和感受，以及他们认为自己在哪些方面有所提高。

5.作业布置（5分钟）

-分配家庭作业，包括书写个人日常时间表并用英语描述，以及完成练习册上的相关练习题。

-提醒学生复习本课内容，并预告下一节课的学习内容，为学生提供预习的方向。六、知识点梳理

1.词汇：

-school,work,eat,sleep等表示日常活动的动词；

-seven,eight,nine,ten等基数词，用于表示时间；

-morning,afternoon,evening,night等表示时间的名词；

-at,in等表示时间的介词。

2.句型：

-一般现在时态的构成：主语+动词第三人称单数形式；

-描述时间安排的句型：He/She/Itgoestoschool/work/eats/...at7:30.

-提问时间安排的句型：Whattimedoeshe/she/itgotoschool/work/eat/...?

3.语法：

-一般现在时态的用法：用来描述习惯性动作或固定的时间安排；

-动词第三人称单数形式的构成规则：一般情况下，在动词原形后加-s或-es；

-特殊情况下的动词第三人称单数形式变化：如have-has,go-goes等。

4.语言功能：

-询问和描述他人的时间安排；

-表达自己的时间安排；

-与他人讨论和比较时间安排。

5.文化内容：

-了解不同国家的学校作息时间；

-探讨时间管理的重要性；

-学习如何在不同的文化背景下尊重他人的时间安排。

6.语言运用：

-通过角色扮演、小组讨论等形式，模拟真实的交流场景，运用所学的词汇、句型和语法知识；

-创作个人时间表，描述自己的日常生活；

-阅读和理解关于时间安排的短文或对话，提取关键信息。

本节课的知识点紧紧围绕着一般现在时态的运用和日常时间安排的描述，旨在帮助学生能够在实际生活中准确、自然地运用英语表达自己的时间表和询问他人的日程。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用这些知识点，为今后的英语学习打下坚实的基础。七、教学反思与改进

在完成了关于《Lesson4Hegoestoschoolat7:30》的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并发现潜在的改进空间。

在设计上，我发现让学生通过角色扮演来描述时间安排是一个有效的互动方式，学生们在模拟的情境中能够较为自然地运用新学的句型和词汇。然而，我也注意到，一些学生在表达时仍然存在困难，尤其是在动词第三人称单数的变化上。因此，我认为在未来的教学中，我需要增加更多针对性的练习，比如通过填空和改写句子的练习来加强这部分知识点的掌握。

在教学过程中，我观察到一些学生对使用多媒体资源表现出较高的兴趣，比如观看关于不同国家学校生活的视频。但同时，我也发现有些学生在观看过程中可能会分心，不是所有学生都能完全投入到学习内容中。针对这一点，我计划在未来的课堂上增加学生的参与度，例如通过提问或小组讨论来确保每个学生都能积极参与。

关于作业布置，我注意到学生们在完成个人时间表时表现出了不错的创意，但他们对于如何用英语准确描述自己的时间安排仍存在一定的挑战。为了提高他们的写作能力，我打算在下一堂课开始前，预留一些时间让学生们分享他们的作业，并给予他们即时反馈和指导。

1.针对动词第三人称单数的变化，我将设计一些更具趣味性的练习，比如游戏或竞赛，来巩固学生的记忆。

2.我会调整使用多媒体资源的方式，确保每个学生都能参与到学习中，比如在观看视频后进行小组讨论，让学生们分享他们的观察和感受。

3.对于作业的反馈，我将采取更加个性化的方式，比如一对一的辅导，以确保每个学生都能得到针对性的帮助。

4.我还会考虑在课堂上增加更多互动元素，比如小组竞赛或同伴教学，让学生们在互动中学习，提高他们的参与度和学习效率。八、内容逻辑关系

①重点知识点：

-一般现在时态的概念及其在描述日常活动中的应用。

-动词第三人称单数的构成规则及其例外情况。

-时间表达方式，包括使用at,in等介词。

②重点词汇：

-school,work,eat,sleep等描述日常活动的动词。

-seven,eight,nine,ten等基数词，用于表示具体时间点。

-morning,afternoon,evening,night等表示不同时间段落的名词。

③重点句型：

-用于描述固定时间安排的句型：“He/She/Itgoestoschool/work/eats/...at7:30.”

-用于提问时间安排的句型：“Whattimedoeshe/she/itgotoschool/work/eat/...?”

-用于回答时间安排的句型：“He/She/Itgoesto