15《可亲可敬的家乡人》说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

15《可亲可敬的家乡人》说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《可亲可敬的家乡人》旨在让学生了解家乡的人物故事，感受家乡人的美好品质，培养学生热爱家乡、尊敬长辈的情感。通过讲述家乡人的真实故事，引导学生认识家乡的可爱之处，激发学生为家乡自豪的情感，并将这种自豪感转化为实际行动，为家乡的发展贡献力量。本节课结合二年级学生的认知水平，以故事引导、互动交流为主要教学手段，注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在道德与法治教育中得以全面发展。核心素养目标1.培养学生热爱家乡的情感，增强家乡自豪感。

2.提升学生法治意识，懂得尊敬他人、关爱他人的重要性。

3.发展学生的观察、分析和表达能力，提高道德判断和选择能力。

4.培养学生的团队协作精神，学会与他人共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点

-理解家乡人的美好品质：通过讲解课文中的具体人物故事，让学生认识到家乡人的勤劳、善良、诚实等美好品质，如课文中的张伯伯无私助人的事迹，强调这种品质的重要性和影响力。

-增强家乡自豪感：通过引导学生分享自己家乡的故事和人物，让学生感受到家乡的独特魅力，激发他们对家乡的自豪感，如让学生讲述自己家乡的英雄人物或优秀传统文化。

2.教学难点

-情感体验与表达：二年级学生可能在情感体验和表达上存在一定难度，如何让他们深刻体会到家乡人的美好品质并用自己的语言表达出来是一大挑战。例如，让学生描述自己心中“可亲可敬”的家乡人时，可能会遇到词汇和表达上的困难。

-道德判断与选择：学生在面对不同情境时，如何运用所学知识进行道德判断和选择，也是本节课的难点。例如，当学生在生活中遇到不尊重长辈或他人的情况时，如何运用课堂上学到的尊敬他人、关爱他人的原则来做出正确选择。

-突破方法：

-对于情感体验与表达，可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在具体情境中体验和表达情感，教师适时给予指导。

-对于道德判断与选择，可以通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生思考并实践如何将所学知识应用于实际生活中，教师通过引导性问题帮助学生深入思考。教学资源-统编版道德与法治二年级上册教材

-教学课件（PPT）

-纸质或电子版课文阅读材料

-课堂讨论引导卡

-角色扮演道具

-白板和marker笔

-多媒体设备（投影仪、电脑等）

-教学视频或音频素材

-学生作品展示板教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示家乡的风景图片，询问学生是否认识这些地方，引发学生对家乡的讨论和兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的家乡的自然风光、文化特色等内容，为学习家乡人打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《可亲可敬的家乡人》的内容，让学生了解家乡人的美好品质和感人事迹。

-举例说明：通过讲述课文中的张伯伯助人、李阿姨关爱老人等具体事例，帮助学生理解家乡人的美好品质。

-互动探究：将学生分成小组，讨论家乡人的美好品质在自己生活中的体现，以及如何学习这些品质。

-学生分享：每组选代表分享讨论结果，教师总结并给予反馈。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生编写一个小故事，描述自己遇到的“可亲可敬的家乡人”，并分享给全班同学。

-教师指导：在学生编写故事和分享过程中，教师巡回指导，帮助学生用恰当的语言表达情感和故事情节。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调家乡人的美好品质和尊敬他人、关爱他人的重要性。

-鼓励学生在生活中实践所学，做到尊敬长辈、关爱他人，为家乡的和谐发展贡献力量。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，与家长一起收集更多关于家乡人的感人事迹，下节课分享给同学们。

-要求学生用日记的形式记录自己在生活中尊重他人、关爱他人的具体行动，下周进行交流分享。

6.课堂延伸（约5分钟，可选）

-安排学生在课后参观社区，了解社区中“可亲可敬的家乡人”，并记录下来，作为下一节课的讨论内容。

-鼓励学生参与社区志愿服务活动，将课堂所学应用到实际生活中，体验帮助他人的快乐。知识点梳理一、家乡人物的美好品质

1.勤劳：家乡人勤奋劳作，努力改善生活条件，如课文中的张伯伯。

2.善良：家乡人乐于助人，关心他人，如课文中的李阿姨。

3.诚实：家乡人讲究诚信，守信用，如课文中的王叔叔。

二、家乡人物的故事

1.张伯伯助人：张伯伯无论刮风下雨，都会帮助邻居修理房屋、种植庄稼。

2.李阿姨关爱老人：李阿姨定期探望社区的老人，给他们带来温暖和关怀。

3.王叔叔诚信经营：王叔叔经营的小店，始终坚持诚信经营，赢得了顾客的信任。

三、尊敬他人、关爱他人的表现

1.尊重他人：礼貌待人、倾听他人意见、尊重他人隐私。

2.关爱他人：关心他人生活、帮助他人解决问题、给予他人温暖和关怀。

四、家乡人物的精神风貌

1.爱国主义精神：家乡人物为国家、家乡的繁荣稳定做出贡献。

2.集体主义精神：家乡人物团结协作，为集体利益共同努力。

3.奋斗精神：家乡人物勇敢面对困难，努力拼搏，追求美好未来。

五、家乡人物的影响力

1.激发家乡人的自豪感：家乡人物的美好品质和精神风貌激励着家乡人。

2.传承优秀文化：家乡人物的事迹传承着家乡的优秀文化，影响着后代。

3.促进家乡发展：家乡人物的精神风貌为家乡的发展注入了活力。

六、学习家乡人物的方法

1.观察家乡人物：关注家乡人物的言行举止，了解他们的品质和精神风貌。

2.学习家乡人物：学习家乡人物的美好品质，将之应用到自己的生活中。

3.传承家乡人物精神：将家乡人物的精神传承下去，为家乡的发展贡献力量。

七、家乡人物与道德法治的关系

1.道德教育：家乡人物的美好品质是道德教育的生动教材。

2.法治教育：家乡人物遵守法律法规，体现了法治精神。

3.道德法治相辅相成：家乡人物的美好品质和精神风貌在道德法治教育中相互促进。

八、家乡人物在生活中的体现

1.家庭教育：家长教育孩子学习家乡人物的美好品质，培养良好的家庭氛围。

2.社会教育：社区、学校等公共场所宣传家乡人物的事迹，引导人们学习家乡人物的精神风貌。

3.个人成长：个人在生活中践行家乡人物的美好品质，不断提升自己的道德素质。

九、家乡人物对家乡发展的贡献

1.经济发展：家乡人物通过自己的努力，为家乡的经济发展做出了贡献。

2.文化传承：家乡人物传承了家乡的优秀文化，丰富了家乡的文化底蕴。

3.社会和谐：家乡人物的美好品质和精神风貌促进了家乡的社会和谐。教学反思与总结这节课《可亲可敬的家乡人》让我深刻体会到了教学相长的过程。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，也发现了不少值得反思的地方。

首先，关于教学方法，我运用了故事导入、互动讨论、角色扮演等多种形式，目的是激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。从学生的反馈来看，他们对这种教学方式比较感兴趣，参与度较高。但同时，我也发现有些学生在讨论时容易偏离主题，需要我及时引导。今后，我会更加注重课堂管理，确保教学活动能够有序进行。

在讲解课文内容时，我尽量用生动的语言和具体的例子来帮助学生理解，让他们感受到家乡人的美好品质。通过课堂互动，我发现大部分学生能够理解并感受到这些品质，但也有部分学生可能由于个人经历的原因，对某些品质的理解不够深刻。针对这一点，我计划在课后与学生进行个别交流，了解他们的困惑，并给予针对性的指导。

在巩固练习环节，我让学生编写小故事，并分享给全班同学。这个环节既锻炼了学生的表达能力，也让他们在实践中巩固了所学知识。不过，我也发现有些学生在表达时存在困难，可能是因为词汇量有限，也可能是情感表达不够丰富。为此，我打算在今后的教学中，加强对学生语言表达能力的培养，通过阅读、写作等多种方式，提高他们的语言素养。

关于教学效果，从学生的表现来看，他们对家乡人的美好品质有了更深的认识，也表达了对家乡的自豪感。但同时，我也认识到，情感态度的培养并非一蹴而就，需要长期的教育和引导。因此，我会在今后的教学中，继续关注学生的情感态度，通过各种方式，让他们将所学知识内化为自己的行为准则。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理方面，有时对学生的引导不够及时，导致课堂纪律有些混乱。此外，在作业布置方面，我意识到应该更加注重作业的质量而非数量，让学生在完成作业的过程中真正有所收获。

针对这些问题和不足，我计划采取以下措施进行改进：

1.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。对于容易偏离主题的讨论，我会及时给予引导，让学生聚焦于教学内容。

2.关注学生的个体差异，给予针对性的指导。对于理解不够深刻的学生，我会耐心解答他们的疑问，帮助他们更好地理解课文内容。

3.加强学生语言表达能力的培养。通过阅读、写作等多种方式，提高学生的语言素养，让他们能够更好地表达自己的情感和想法。

4.优化作业布置，注重作业的质量。让学生在完成作业的过程中真正有所收获，而非仅仅为了完成任务。内容逻辑关系①家乡人物的美好品质

-重点知识点：勤劳、善良、诚实等品质

-重点词：勤奋、助人、诚信

-重点句：课文中的描述家乡人物品质的句子，如“张伯伯总是起早贪黑地工作，从不抱怨。”

②家乡人物的故事与影响力